Учебный проект по физике "Атмосферное давление"

Министерство образования и науки
Российской Федерации
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №
муниципального образования города Братска
Учебный проект по физике
«Атмосферное давление»
Автор:
Цепелева С.В.,
учитель физики
высшей квалификационной
категории
г. Братск
2018
2
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1.
Пояснительная записка
3
2.
Материалы для учителя. Этапы работы над проектом
5
3.
Материалы для учащихся. Паспорт проекта
8
4.
Приложение 1 «Критерии оценки проекта учителем
14
5.
Используемые материалы
15
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методическое пособие «Учебный проект по физике «Атмосферное давление»
представляет собой результаты апробированных на практике учебных материалов по физике
в 7 классе общеобразовательной школы.
В данном пособии в систематизированном виде представлен материал для организации
проектной деятельности учащихся, который включает в себя материалы для учителя и
материалы для учащихся.
Для учителя по каждому проекту разработаны методические обоснования данного вида
учебной деятельности, которые содержат название типа проекта, направление проекта, сроки
реализации, ресурсное обеспечение и этапы работы над проектом, а так же критериальную
систему оценки. Для каждого этапа работы над проектом имеются задачи и примерные
результаты, к которым должны подойти учащиеся, выполняющие данный проект.
К материалам для учащихся относится паспорт проекта, представляющий собой
рабочую тетрадь, которую учащиеся заполняют в ходе работы над учебным проектом. В
паспорте проекта отражены все его этапы: определение актуальности и степени
разработанности проблемы, объекта и предмета, цели исследования, гипотезы, задачи,
методологии и методики изучения проблемы; сбор и анализ информации, проведение
эксперимента, разработку и защиту проектного продукта и т.д. Обязательной частью
является практическая часть, содержащая проведение опытов и исследований,
завершающихся формулировкой выводов. По окончании работы над проектом учащиеся
оценивают собственную деятельность по критериям с использованием оценочной шкалы.
Актуальность данного методического пособия заключается в необходимости
дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемым явлениям (диффузия,
атмосферное давление), законам и правилам (закон Архимеда, закон Паскаля, правило
равновесия рычага, «золотое правило» механики) у учащихся 7-го класса; потребности в
новых данных об изучаемом явлении, законе; потребности практики у учащихся.
Организация проектной деятельности на уроках физики преследует следующие
педагогические цели:
1. Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника
проектного обучения, его самореализации и рефлексии через проживание «ситуации успеха»
- почувствовать себя значимым, нужным, успешным, способным преодолевать различные
проблемные ситуации; через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также
личностного роста в процессе выполнения проектного задания.
2. Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для
получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе
выполнении творческих заданий.
3. Развивать исследовательские умения - анализировать проблемную ситуацию,
выявлять проблемы, осуществлять отбор необходимой информации из литературы,
проводить наблюдения практических ситуаций, фиксировать и анализировать их результаты,
строить гипотезы, осуществлять их проверку, обобщать, делать выводы.
Планируемые результаты в рамках реализации учебных проектов по физике в 7
классе
:
Личностные:
- готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ № 8» МО г. Братска,
утвержденная приказом директора от 08.02.2017 г. № 30.
4
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества;
- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания.
Метапредметные:
- владение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- сформированность умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
- формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и
убеждения, вести дискуссию.
Предметные
Физика:
Учащиеся научаться:
- распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых
процессах;
- анализировать свойства тел, используя физический закон Паскаля;
- описывать принцип действия барометра-анероида, термометра и способы обеспечения
безопасности при их использовании;
- ставить опыты по исследованию физических явлений и законов при этом формулировать
проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного
оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;
- понимать роль эксперимента в получении научной информации;
- проводить прямые измерения физических величин: температуры, атмосферного давления,
при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы
оценки погрешностей измерений;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как
на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так
и при помощи методов оценки;
- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием.
Учащиеся получат возможность:
- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и
средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию,
анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
5
- создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников.
6
УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ ПО ФИЗИКЕ
«АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ»
(материалы для учителя)
Тип проекта учебный проект
Направление проекта: исследовательский
Срок реализации: 1 месяц (январь, февраль)
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Мультимедийное оборудование с выходом в Интернет
2. Измерительные приборы: термометр, барометр-анероид
3. Оборудование для проведения физических опытов: бутылка, стакан с водой, плоская
тарелка, яйцо, спички, листы бумаги, пробка.
4. Специальная литература по теме проекта
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
Этап
проекта
Срок
реализац
ии
Задачи
Результат
1.Подготовит
ельный этап
1.Обсуждение темы
проекта
2.Постановка цели и
задач всего проекта
3. Выдвижение
гипотезы
исследования.
4. Оформление
паспорта проекта
Проблемные вопросы:
1.Существует ли атмосферное
давление?
2.Как зависит атмосферное давление
от погодных условий?
Гипотеза проекта:
Атмосферное давление существует,
оно влияет на состояние погоды и
зависит от высоты над уровнем моря
Цель проекта: экспериментальное
доказательство существования
атмосферного давления,
исследование зависимости состояния
погоды от давления атмосферы.
Задачи проекта:
1. Изучить литературу и информацию
из источников Интернета по
проблеме исследования.
2. Провести опыты, подтверждающие
факт существования атмосферного
давления.
3. Провести наблюдения за
изменениями атмосферного
давления.
4. Провести измерения атмосферного
давления на разных высотах над
уровнем моря.
5. Разработать учебное пособие
7
«Атмосферное давление» в виде
брошюры.
2. Сбор
информации
1. Определение
источников
необходимой
информации.
2. Определение
способов сбора и
анализа информации.
3. Определение
способа
представления
результатов (формы
проекта).
Изучение и анализ учебной
информации:
1.Что такое атмосфера.
2. Строение атмосферы.
3. Что такое атмосферное давление.
4. Измерение атмосферного давления
3.
Практическая
часть
1.Экспериментальное
доказательство
существования
атмосферного
давления.
2.Объяснение
результатов
экспериментов.
3. Формулировка
вывода о
существовании или
несуществовании
атмосферного
давления.
1. Проведение опытов:
- яйцо в бутылке;
- перевернутый стакан;
- сухая монетка.
2. Объяснение результатов опытов:
- пламя нагревает воздух в бутылке, и
часть его выходит наружу. Когда
бутылку закрывают яйцом, воздух в
ней охлаждается, давление его падает
и внешнее атмосферное давление
загоняет яйцо в бутылку;
- воду