Технологическая карта урока "Кристаллические и аморфные тела" 10 класс

Технологическая карта урока кристаллические и аморфные тела
(учителя физики МБОУ им. Л. Н. Толстого п. Лев Толстой Трунтаевой С. Ю.)
Предмет: физика
Уровень образования: общеобразовательный 10 класс
Тема: « Кристаллические и аморфные тела.»
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Форма проведения урока: урок по системно-деятельностному подходу
Время проведения: декабрь
Участники: учащиеся 10 класса
Цель: знакомство учащихся со строением и свойствами кристаллических и аморфных тел, обусловленными формой кристаллов,
симметрией пространственных кристаллических решёток.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение самостоятельного
процесса поиска информации, изучение роста кристаллов под микроскопом, самостоятельное получение кристаллов из паров,
выращивание кристаллов в домашних условиях.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели, функций
участников, способов взаимодействия при выполнении работы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; оценка осознание качества и уровня усвоения знаний;
оценка результатов работы.
Личностные УУД: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при
анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта,
развитие внимания, памяти, творческого мышления.
Основные понятия: кристаллы, аморфные тела.
Межпредметные связи: химия, биология.
Ресурсы: мультимедийный проектор, ПК, презентация; оборудование: Модель пространственной решётки кристаллов
Таблица плотностей некоторых веществ
Лабораторное: на каждую парту: коллекция минералов и горных пород, лупа, школьный микроскоп, насыщенные растворы
поваренной соли и двухромокислого аммония, предметное стекло, пипетка, пробирка, порошок натрия, спиртовка.
Информационные источники:
1. Учебник. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. 19-е изд. - М.: Просвещение, 2010
2. http://school-collection.edu.ru
3. http://fcior.edu.ru
Технологическая карта урока
Этапы урока
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
ФОУД
Формирован
ие УУД
Организационн
ый момент
Включение в урок: Здравствуйте, садитесь. Проверка
готовности учащихся к уроку.
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку
(наличие тетради, учебника,
технических средств).
Личностные:
самоопределе
ние.
Коммуникат
ивные:
планирование
учебного
сотрудничеств
а с учителем и
сверстниками
Повторение
изученного
материала.
Вопросы: Как вещество из газообразного состояния
переходит в жидкое?
Что происходит с веществом при его переходе из
газообразного состояния в жидкое?
Как вы считаете, не сводится ли отвердевание к такому
же процессу? Быть может, при отвердевании молекулы
сближаются ещё больше?
Для того чтобы вещество перешло
из газообразного состояния в
жидкое, надо газ охладить и сжать
Когда газ превращается в
жидкость, его молекулы
сближаются. Расстояние между
молекулами становится в
несколько раз меньше, чем в газе.
Поэтому плотность жидкости во
много раз больше плотности газа.
Если посмотреть в таблицу
Коммуникат
ивные:
умение
строить
высказывания
и
воспринимать
их.
Как объяснить различие свойств твёрдых тел и
жидкостей?
плотностей ρв = 1000 кг/м3 ρл =
900 кг/м3 Поэтому можно сказать,
что плотность вещества в твёрдом
состоянии очень мало отличается
от плотности того же вещества в
жидком состоянии. Следовательно,
жидкость превращается в твёрдое
тело не в результате сближения
молекул.
Постановка
проблемы
Ребята, посмотрите на экран и ответьте на вопрос: что
общего между предметами, которые вы видите на экране.
Подавляющее большинство используемых в современной
технике материалов имеет кристаллическое строение.
Исключение составляет, пожалуй, только широко
известное и используемое стекло – аморфный материал.
Поэтому, говоря о кристаллах и имея в виду только
крупные, красивые, большей частью прозрачные
образования, найденные в природе или изготовленные
искусственным образом, мы делаем ошибку. Кристаллы –
это не только драгоценные камни: простая медная
проволочка или алюминиевая вилка состоят из материала,
имеющего кристаллическое строение. Сталь для машин,
алюминиевые сплавы для ракет и самолетов,
полупроводниковые приборы и многое другое содержат в
основе кристаллы разного типа, с разными свойствами.
Логическое завершение этапа: формулирование темы и
Формулируют тему и цели урока.
Тема « Кристаллические и
аморфные тела».
Цели: познакомиться с
удивительным миром кристаллов,
рассмотреть закономерности
образования и строения
кристаллических и аморфных тел и
их основные физические свойства,
способы выращивания кристаллов,
применение кристаллов в науке и
технике.
Познаватель
ные:
постановка и
формулирован
ие проблемы.
Регулятивны
е:
целеполагание
.
Личностные:
установление
учащимися
связи между
целью
учебной
целей урока.
деятельности
и ее мотивом.
Открытие
нового знания
Кристаллы вещества, в которых мельчайшие частицы
(атомы, ионы или молекулы) «упакованы» в
определенном порядке. В результате при росте
кристаллов на их поверхности самопроизвольно
возникают плоские грани, а сами кристаллы принимают
разнообразную геометрическую форму.
Чем кристаллы отличаются от аморфных тел?
У кристаллов дальний порядок в расположении молекул и
более устойчивое их положение, а у аморфных тел
ближний и температура плавления не постоянна.
Примером аморфных тел может служить стекло,
полиэтилен,
Существует даже специальная наука – кристаллография.
Она началась с осознания того факта, что независимо от
своего происхождения кристаллы одного сорта имеют
одинаковые внешние формы и внутреннее строение.
Основы физической кристаллографии были заложены
нашим соотечественником М. В. Ломоносовым. Давайте
рассмотрим более подробно строение и свойства
кристаллов.
В зависимости от строения, кристаллы делятся на
ионные, ковалентные, молекулярные и металлические.
Существенным свойством монокристалла является
анизотропия – неодинаковость физических свойств
Самостоятельная работа учащихся
с раздаточным материалом.
Изучение особенностей строения
ионных, ковалентных,
молекулярных и металлических
кристаллов.
Рассмотрение слюды( у каждого на
парте).
Познаватель
ные:
установление
причинно-
следственных
связей,
построение
логической
цепи
рассуждений,
доказательств
о; выявление
признаков;
синтез как
составление
целого из
частей;
Регулятивны
е:
планирование,
контроль,
коррекция,
оценка.
соотнесение
того, что уже
вещества (электрические, механические и т. д.) по
различным направлениям. Посмотрите на лист слюды. Он
легко расщепляется по плоскости и в то же время
обладает высокой прочностью в направлении,
перпендикулярном плоскости листа
Все кристаллические соединения можно разделить на
моно- и поликристаллические. Монокристалл
представляет собой монолит с единой ненарушенной
кристаллической решеткой. . Природные монокристаллы
больших размеров встречаются очень редко.
Большинство кристаллических тел являются
поликристаллическими, то есть состоят из множества
мелких кристалликов (кристаллитов), иногда видных
только при сильном увеличении, например многие горные
породы, технические металлы и сплавы.
Самостоятельная работа
учащихся «Изучение образцов
твердых тел.»
Приборы и материалы:
лупа;
коллекция минералов и
горных пород, металлов и
сплавов;
пробирка с песком.
Ход работы:
1. Осмотрите внешний вид
минералов, горных пород,
металлов и сплавов. Обратите
внимание на их форму, цвет и
блеск.
2. С помощью лупы
рассмотрите структуру
образцов горных пород
3. Результаты наблюдений
запишите в таблицу
Заполните таблицу:
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что ещё
неизвестно;
Коммуникат
ивные:
постановка
вопросов –
иници