Презентация "Формирование у учащихся общих физико-математических понятий"


Подписи к слайдам:
Формирование у учащихся общих физико-математических понятий

  • ГОУ Республики Марий Эл
  • Лицей «Мегатех»
  • учитель физики высшей категории
  • Полевщикова Валентина Васильевна

    • Межпредметные связи есть педагогическая категория для обозначения интегративных отношений между явлениями и процессами реальной действительности

  • Осуществление межпредметных связей позволяет:
  • снизить вероятность субъективного подхода в определении межпредметной ёмкости учебных тем
  • сосредоточить внимание на аспектах , играющих важную роль в раскрытии ведущих идей наук
  • осуществлять поэтапную организацию работы
  • формировать познавательные интересы учащихся
  • осуществлять творческое сотрудничество
  • изучать важнейшие мировоззренческие проблемы

    • Математика дает физике средства и приемы
    • общего и точного выражения зависимости
    • между физическими величинами, которые
    • открываются в результате эксперимента или
    • теоретических исследований

  • Связи математики и физики :
  • 1. физика ставит задачи, решение которых приводит к появлению новых математических идей
  • 2. математическая теория с ее идеями приводит к созданию новой физической теории
  • 3. математический аппарат развивается по мере его использования в физике; происходит параллельный прогресс и физики, и математики

  • Для реализация межпредметных связей нужна специальная организация учебного материала и процесса обучения
  • Материал о межпредметных контактах следует включать в учебно - познавательную деятельность

  • Межпредметные связи бывают
  • содержательные
  • операционные
  • Их направленность
  • односторонняя
  • двухсторонняя
  • многосторонняя
  • Связи делят
  • по хронологии
  • по хронометрии

  • Межпредметные связи на уровне знаний, раскрываемые посредством языка
  • Этот вид основан на применении понятий и
  • операций, взятых из другой науки

  • Межпредметные связи на уровне знаний, раскрываемые посредством элементов теории
  • Суть этого приема: использование отдельных
  • правил, теорем, аксиом из теории другой науки

  • Межпредметные связи на уровне знаний, раскрываемые посредством информации, играющей «прикладную» роль.
  • Данный прием основан на применении методов из другой науки

  • Межпредметные связи на уровне видов деятельности.
  • В курсе математики учащихся обучают умению составлять задачу по заданному уравнению
  • Аналогичный вид деятельности - составление задач- может быть организован и в курсе физики

  • В курсе математики учеников учат читать графики и составлять по ним задачи.
  • Поэтому можно предложить учащимся в теме «Тепловые явления» такое задание: «Составьте задачу на определение количества теплоты по графику, изображенному на рисунке, и решите её».

  • Сложности в работе и пути их снижения
  • Не своевременно формируются математические понятия в физике, а физические – в математике
  • В курсе физики применяют такие понятия, которые в рамках математики вообще не вводятся
  • Несогласованность терминологии и обозначений в курсах математики и физики
  • Иногда одни и те же понятия в математике и физике получают различную трактовку

  • Математика Физика
  • Математик а Физика
  • Материал, нужный физикам
  • Изучаемый вопрос
  • Когда изучается 
  • (номер модели)
  • Изучаемый материал
  • Материал для уроков математики
  • Координация работ

  • Основные межпредметные умения, связанные с формулой:
  • Распознавание вида функции по формуле
  • Вычисление значения функции по заданному значению аргумента
  • Расчет по формуле значения аргумента, при котором функция принимает заданное значение
  • Выражение одной величины через другую
  • Нахождение области определения функции

  • Основные мепредметные умения, связанные с графиком функции:
  • Строить график
  • По абсциссе находить ее ординату, а по ординате абсциссу
  • Находить координаты точек пересечения графиков
  • Определять интервалы возрастания и убывания функции
  • Указывать области «знакопостоянства» функции
  • Находить наибольшее и наименьшее значения функции

  • Реализация межпредметных связей способствует
  • систематизации, а следовательно, глубине и
  • прочности знаний, помогает дать ученикам
  • целостную картину мира

  • СПАСИБО
  • ЗА
  • ВНИМАНИЕ