Методическая разработка урока "Виды теплопередачи и их применение" 8 класс скачать


Методическая разработка урока "Виды теплопередачи и их применение" 8 класс

Методическая разработка
урока-исследования по физике в 8 классе
Малушко Л.И.
учитель физики и математики высшей категории
ГУ ЛНР "ЛОУСОШ №49 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА",
г. Луганск
Тема урока:
«Виды теплопередачи и их применение»
Ожидаемые результаты:
- учащиеся познакомятся с видами теплопередачи и особенностями
каждого вида;
- научатся объяснять причины каждого вида теплопередачи, узнают
о применении знаний в быту, технике, живой и неживой природе,
строительстве;
- получат навыки работы в группах, работы с научной литературой,
умение отбирать наиболее важный материал, оформлять и
представлять результаты своей работы;
- получат навыки проведения эксперимента, анализа полученных
результатов, оформления и представления итогов своей работы.
Вид урока: усвоения новых знаний, умений и навыков.
Тип урока: урок-исследование
Методы: проблемно-поисковый, мозговой штурм, работа в группах,
«телеграмма».
Оборудование: приборы для проведения экспериментов; бытовые
приборы с использованием теплопередачи: конвективные светильники
жидкостные и воздушные; обогреватели конвекторные и инфракрасные;
термос, керосиновая лампа, модель тяги, модель центрального отопления;
модели строения твёрдых тел, жидкостей и газов; наборы тел на каждую
группу (металл, пластмасса, стекло, дерево, ткань, вата); таблицы,
иллюстрирующие отчёты групп; проекционная аппаратура
Подготовка к уроку.
За неделю до проведения урока учащиеся делятся на 5 групп по 5 человек,
в каждой группе есть специалисты: биологи, строители и дизайнеры,
географы. Каждая, группа получает задание.
Группа изучения теплопроводности
Задание 1. Используя термометр или руки как термодатчик исследовать
теплопроводность: веществ, окружающих нас; различных видов
строительных материалов (бетон, кирпич, дерево, песчаник, мергель…)
Задание 2. Узнать и объяснить, в каком случае лед растает быстрее: под
струёй вентилятора; лежащий на столе; завёрнутый в фольгу; завёрнутый в
«шубу»; завёрнутый в несколько слоёв бумаги; помещённый в термос.
Теоретическое задание: найти в справочной литературе или Интернете как
проводят тепло различные вещества; предложите, где это можно
использовать или используется у вас дома.
Группа изучения конвекции
Задание 1. Исследовать, одинаковы ли температуры воздуха в комнате на
различной высоте. Смешайте в ванне или глубоком сосуде горячую и
холодную воду и исследуйте, одинаковы ли температуры на различной
глубине.
Задание 2. Исследовать в какой посуде чай дольше остаётся горячим?
Задание 3. Исследовать, как зависит скорость нагревания воды от глубины
погружения кипятильника.
Задание 4. Выяснить, как быстрее можно остудить горячую воду в сосуде.
Теоретическое задание: найти в справочной литературе или Интернете
примеры, когда тепло передаётся при перемещении и перемешивании
вещества; предложите, где это можно использовать или используется у вас
дома.
Группа изучения излучения
Задание 1. Исследовать, одинаково ли быстро нагреваются на солнце и
остывают: тела различных цветов; тела разных масс; тела, изготовленные
из различных материалов.
Задание 2. Проверить экспериментально, одинаково ли пропускают
тепловые лучи солнца воздух, стекло, вода, вата, дерево и т. д.
Теоретическое задание: найти в справочной литературе или Интернете как
отражают свет различные вещества; предложите, где это можно
использовать или используется у вас дома.
Экологи
Задание 1. Соорудите мини теплицу, поместите на солнце и проследите за
изменением температуры в теплице и за её пределами.
Теоретическое задание:
1. Выясните, в чём заключается парниковый эффект, каковы его
причины?
2. Выясните, что такое «Глобальное потепление» и каковы его
причины?
3. Какова экологическая обстановка в современном мире? в нашем
городе?
Лаборатория экспериментальной физики
Ознакомьтесь с правилами техники безопасности для проведения
экспериментов. Подготовьте и проведите эксперименты для иллюстрации
явлений теплопроводности, конвекции, излучения. Подберите
оборудование, изготовьте необходимые приборы.
В каждой группе есть специалисты: биологи, строители и дизайнеры,
географы.
Задание: найти и проиллюстрировать примеры использования изучаемого
группой вида теплопередачи в своей области (специалистам можно выдать
материалы для изучения, потом они расходятся по домашним группам,
знакомят всех с полученными знаниями и самостоятельно составляют
рассказ и подбирают иллюстрации).
В результате проведенной работы каждая группа должна представить
на урок следующие материалы:
1) отчёт о проведении исследования;
2) таблицы, приборы, модели, презентации, опыты, иллюстрирующие
представляемые на уроке материалы;
3) сообщение на уроке о результатах работы (не более 6 мин.); выводы
по теме исследования.
План проведения урока.
I. Представление темы и ожидаемых результатов (2 мин.).
II. Актуализация опорных знаний (3 мин.)
III. Изучение нового материала (35 мин.).
IV. Закрепление изученного (6 мин.)
V. Рефлексия (2 мин.)
VI. Подведение итогов и сообщение домашнего задания (2 мин.).
Проведение урока.
I. Представление темы урока и ожидаемых результатов (2 мин).
Эпиграф: «В русском чаепитии, прежде всего, важна компания. Если за
чаем собрались друзья, то неосознанная радость от того, что за
столом сидят хорошие люди, что разговор течет мирно и
степенно и что вообще есть такая возможность вырваться
на часок-другой из суеты, забыть обо всех делах и просто
выпить чаю — именно она и является самой важной частью
русского чаепития».
В результате урока мы должны решить практические задачи:
1. Какую посуду выбрать для чаепития и сохранить чай горячим?
2. Как сохранить мороженое летом, если очень хочется угостить друзей
на даче?
3. Как правильно одеться зимой, чтобы не замёрзнуть, и летом, чтобы
не страдать от жары?
Задача урока: изучить способы теплопередачи, установить общее и
отличие между ними и показать, где применяются эти
знания.
При подготовке вы разделились на группы (представить каждую группу), в
каждой группе есть специалисты (представить)
Внимательно следите за ходом урока, и включайтесь в общее обсуждение.
В процессе изучения мы совместно должны заполнить технологическую
карту явления теплопередачи (см. приложение 1).
Технологическая карта явления теплопередачи.
Вид
Теплопроводность
Конвекция
Излучение
Это теплопередача
Опыты
Зарисовать схему опытов
Роль вещества
Может
осуществляться
Не может
осуществляться
Сравнение
скорости
теплопередачи
П. Актуализация опорных знаний (3 мин).
Фронтальный опрос.
1. Каковы особенности строения твёрдых тел, жидкостей и газов?
(модели агрегатных состояний вещества)
2. Что такое внутренняя энергия?
3. Какими способами её можно изменить?
4. Какие виды теплопередачи вам известны?