Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сила трения. Учет трения в технике" 7 класс

Дата:
ФИО учителя:
Класс: 7
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Сила трения. Учет трения в технике.
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном уроке
(ссылка на
учебную
программу)
7.2.2.6 описывать трение при скольжении, качении, покое;
7.2.2.7 приводить примеры полезного и вредного проявления силы трения;
Цели урока
- знать, почему возникает трение;
- знать, от чего зависит сила трение;
- различать трение при скольжении, качении, покоя;
- уметь планировать простой эксперимент индивидуально и в группах;
- определять переменные и постоянные величины при проведении исследований
Критерии
успеха
- знают, почему возникает трение;
-знают, от чего зависит трение;
- различают виды трения;
- умеют планировать простой эксперимент индивидуально и в группах
- определяют переменные и постоянные величины при проведении исследований
Языковые
цели
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
трение, сила трения покоя, сила трения качения, трение скольжения,сила трения
качения.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Я думаю, что...
На мой взгляд (По моему мнению)...
Я знаю, что ...
Я уверен, что ...
Трение зависит от ..., но….
Привитие
ценностей
(в.т.ч
ключевые
элементы
глобального
гражданства
(ГГ) )
- Воспитание академической честности;
- Привитие у учащихся чувства ответственности;
Знание и понимание ГГ:
- Глобализация и независимость
Ценности ГГ:
-Забота об окружающей среде и стремление к устойчивому развитию
Навыки ГГ:
- Уверенность в себе и навыки рефлексии
Привитие ценностей осуществляется через выполнение заданий в группах
Межпредметны
е связи
Химия, молекулярное взаимодействие, техника
Навыки
использовани
я ИКТ
Сбор и систематизация информации
Предваритель
ные знания
Вес, сила тяжести.
Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Ресурсы
Начало урока
5 мин
п
л
о
т
н
о
с
т
ь
н
а
п
р
а
в
л
е
н
и
е
и
н
е
р
ц
и
я
д
и
н
а
м
о
м
е
т
р
с
и
л
а
в
е
с
Файл_«Карточки
для деления на
группы.docx»,
файл_«Кроссворд.
docx»
Середина урока
4 мин
8 мин
Ссылка на
видео_https://www
.youtube.com/watc
h?v=lZp6OSH8JIw
(с 00:24 до 2:34),
учебник, файл_
«Сила трения
(текст).docx»,
файл_ «Таблицы.
docx», файл_
«Трение.pptx»
10 мин
1.
Определение
Сила трения – это сила,
возникающая при движении
одного тела по поверхности
другого.
2.
Причины
возникновения
Шероховатость поверхностей,
взаимодействие между
молекулами.
3.
Виды трения
Трение покоя возникает, когда к
телу прикладывают силу,
пытающуюся сдвинуть это тело.
Трение скольжения возникает
при скольжении одного тела по
поверхности другого.
Трение качения возникает,
когда одно тело катится по
поверхности другого.
4.
Обозначение
F
тр
5.
Единицы
измерения
1 Н
6.
Направление
Против движения или
возможного направления
движения.
7.
Расчетная формула
F
тр
=
*N, где
- коэффициент
трения, N- сила нормального
давления.
8.
От каких факторов
(величин) зависит?
Рода соприкасающихся
материалов, состояния
поверхностей, веса тела.
Лабораторное
оборудование: 3
бруска, 3
деревянных
основания,
пластиковое
основание, 3
динамометра,
набор грузов,
6 мин
5мин
Р
F
тр
F
тр
Р
F
тр.
скольж
F
тр.
качения
тележка;
Файл_
«Экспериментальн
ое задание. doc»,
учебники
Конец урока
2 мин
Дифференциац
ия – каким
образом Вы
планируете
оказать больше
поддержки?
Здоровье и
соблюдение
техники
безопасности
Какие задачи
Вы планируете
поставить
перед более
способными
учащимися?
Учащиеся
будут:
Большинство
учащихся
будут:
Некоторые
учащиеся
будут:
Смена видов
деятельности,
подбор
доступного
материала
Рефлексия по
уроку
Были ли цели
урока/цели
обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то
почему?
Правильно ли
проведена
дифференциаци
я на уроке?
Выдержаны ли
были временные
этапы урока?
Какие
отступления
были от плана
урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные
вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Поставленные цели обучения реалистичны, учителю удалось достичь поставленных
целей. Учащиеся, демонстрировали понимание причин возникновения трения,
объясняли проведенные эксперименты.
Анализ работы в группах, записей в таблице, листов работы с текстом показал,
что все учащиеся понимают предметный контент, но некоторые считают, что им
ещё нужно поработать над учебным материалом по данной теме. Учитель согласен с
их выводами.
Во время проведения эксперимента учитель оказывал поддержку учащимся.
Дифференциация проведена правильно, каждому учащемуся был оказан
индивидуальный подход. Для более сильных учащихся подобраны дополнительные
задания.
Временные этапы урока выдержаны, однако урок был очень насыщен, смена
деятельности учащихся, отступлений от плана урока не было. Все запланированные
действия на уроке были выполнены.
Общая оценка Хорошо
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: Начало урока, когда учащиеся разгадывали кроссворд
2: Хорошо прошла работа в группах. Учащиеся самостоятельно выполняли эксперимент. В группах все
учащиеся были задействованы.
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1: Заранее сообщить учащимся, что на графике зависимости по оси абсцисс нужно подписывать
независимую переменную, а на оси ординат-зависимую.
2: Распределить роли участников группы
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на
что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Учащиеся испытывают сложности при анализе графиков и распределении осей. На последующих
уроках необходимо предложить упражнения по отработке данного навыка.
Некоторые учащиеся смогли самостоятельно запланировать эксперимент, а другим нужна поддержка
учителя.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: