Технологическая карта урока "Постулаты теории относительности" 11 класс скачать


Технологическая карта урока "Постулаты теории относительности" 11 класс

Технологическая карта урока по теме «Постулаты теории относительности».
Тема
« Постулаты теории относительности».
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний.
Цель
обеспечение ознакомления обучающихся с законами и постулатами
специальной теории относительности
Задачи
Образовательные:
1.формирование у учащихся навыков работы с учебником и
опорным конспектом, умений выделять текст, и отвечать на
вопросы.
2.продолжить формирование умений решать задачи на расчеты.
3.продолжить формирование умений учащихся объяснять
увиденное на основе знаний, полученных на уроке физики.
Воспитания:
1.в ходе проведения урока воспитывать у учащихся такие качества,
как трудолюбие, самостоятельность, терпение;
2.совершенствовать навыки анализа, систематизации, обобщения
при работе с текстом и опорным конспектом.
Развития:
1. в ходе урока способствовать развитию у учащихся
познавательного интереса к предмету;
2.продолжить развитие умений и навыков работы с учебником и
опорным конспектом;
3. продолжить развитие у учащихся умений анализировать,
обобщать и делать выводы.
Планируемый
результат.
Метапредметные
результаты.
Познавательные:
1.сформированность
познавательных
интересов,
направленных на
развитие
представлений о
постулатах СТО;
2.умение работать с
УУД
Личностные. Формируются ответственное отношение к учению,
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; коммуникативная
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной деятельности.
Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель.
Производят анализ и преобразование информации.
Регулятивные. Учатся определять цель своей деятельности, на
Структура урока.
источниками
информации;
3.умение
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
Предметные
результаты.
в познавательной
сфере:
1.правильное
понимание, того что
такое СТО.
в ценностно-
ориентационной
сфере:
1.применение новых
знаний в новой
ситуации.
основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще
неизвестно, самостоятельно двигаться по заданному плану,
оценивать и корректировать полученный результат.
Коммуникативные. Формируются речевые умения: учатся
высказывать суждения с использованием физических терминов и
понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения
задания.
Основные понятия
темы
Постулаты, относительное и абсолютное, скорость света, время,
масса, одновременность событий.
Организация пространства
Основные виды
учебной
деятельности
обучающихся
Основные
технологии
Основные
методы
Ресурсы
Оборудование
1.Слушание
учителя.
2.Самостоятельная
работа с
учебником.
3.Работа с
раздаточным
материалом.
8.Решение задач.
Технология:
проблемное
обучение.
1.словесные
;
2.наглядны
е;
3.практичес
кие.
Оборудование:
1) мел, доска; 2)
опорный
конспект - 15 шт.;
3)мультимедийны
й проектор,4)
презентация.
Этап урока
Задачи этапа
Деятельность
Деятельность
УУД
Время
учителя
ученика
Мотивационно – ориентировочный компонент
1.
Организац
ионный
этап
Психологическ
ая подготовка к
общению
Обеспечивает
благоприятный
настрой.
Настраиваются
на работу.
Личнос
тные
1 мин.
2.
Этап
мотивации.
Создание
положитель
ного
эмоциональ
ного
настроения
учеников.
Обеспечить
деятельность
по
актуализации
знаний и
определению
целей урока.
Фронтальная
беседа.
Проблема.
Задача.
Слушают.
Определяют
тему урока и
цель.
Личнос
тные,
познава
тельные
,
регулят
ивные
5 мин.
Операционно – исполнительный компонент
3.
Закреплени
е
изученного
материала.
Поддержани
е делового
настроя
учащихся.
Способствовать
деятельности
обучающихся
по
самостоятельно
му решению
задач.
Предлагает
организовать
деятельность
согласно
предложенным
заданиям.
Составить
таблицу и
изучить опорный
конспект.
Выполняют.
Работают
индивидуально,
в парах.
Общеклассная
работа.
Личнос
тные,
познава
тельные
,
регулят
ивные
25
мин.
Рефлексивно – оценочный компонент
4.
Контроль и
самопровер
ка знаний.
Выявить
качество
усвоения
материала.
Предлагает
решить задачи.
Решают.
Обсуждают.
Личнос
тные,
познава
тельные
,
регулят
ивные
10
мин.
Ход урока
Эпиграф к уроку. Запись на доске.
«Нет такого прекрасного, чтобы не нашлось ещё прекраснее, и нет такого дрянного,
чтобы не нашлось ещё дряннее».
Ф.М. Достоевский
Учитель. Решите задачу. Проблемная ситуация.
Задача. Можно ли шест 3-х метровой длины поставить в сарай высотой 2 метра?
Обсуждение. Ученики высказывают свое мнение.
Учащиеся. Выполняют задание. После обсуждают, дополняют, исправляют ошибки.
Задание. Составьте таблицу, используя опорный конспект и материал из учебника.
Сравните классическую механику и специальную теорию относительности.
Классическая механика
Релятивистская механика
1.Кто и когда?
2.Закон сложения скоростей
3.Расстояние
4. Время
5. Масса
6.Энергия
7. Постулаты
8.Выводы
Опорный конспект по теме.
5.
Подведение
итогов,
рефлексия.
Формируется
адекватная
самооценка
личности,
своих
возможностей
и
способностей,
достоинств и
ограничений.
Предлагает
оценить свою
работу на уроке.
Отвечают.
Личнос
тные,
познава
тельные
,
регулят
ивные
3 мин.
6.
Подача
домашнего
задания.
Закрепление
изученного
материала.
Запись на слайде
в презентации.
параграф 75-79
Личнос
тные
1 мин.