Презентация "Информационные и коммуникационные технологии на уроках физики"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

  • Программа
  • предпрофильного курса
  • «Информационные и
  • коммуникационные
  • технологии на уроках физики»

  • Программу составил
  • учитель физики и информатики
  • МБОУ: Потаповская средняя общеобразовательная школа Волгодонского района Ростовской области
  • Скляров М.М.
  • 2010 г.

Содержание работы

  • Пояснительная записка.
  • Основные цели и задачи курса.
  • Ожидаемые результаты.
  • Методические рекомендации.
  • Содержание курса.
  • Используемая литература.
  • Программное обеспечение предпрофильного курса

Пояснительная записка.

  • Информационные и коммуникационные образовательные технологии являются одним из ключевых факторов, влияющих на качество обучения в XXI веке.
  • Эффективное использование электронных образовательных ресурсов достаточно актуально в условиях информатизации российского общества.
  • Использование ИКТ на уроках физики позволяют повышать интерес к изучению предмета, расширяют возможности демонстрации опытов через использование виртуальных образов, повышает интерес к обучению.
  • Информационные и коммуникационные педагогические технологии позволяют организовать учебную деятельность более интересным, эффективным, доступным способом

Цели и задачи.

  • закрепить, систематизировать и расширить знания учащихся о возможностях применения знаний в передовых областях современной науки;
  • сформировать представления о возможностях продолжения образования или трудоустройства, оказать помощь в дальнейшем планировании своего образовательного будущего и опыта работы с ресурсами;
  • информирование о состоянии и прогнозах развития современной науки и рынка труда;
  • ·появление навыков слушателя, что, помимо такта и терпения, включает в себя способность уловить смысл сказанного, задать ясный точный вопрос докладчику, извлечь из услышанного пользу для своей работы;
  • продолжить формирование навыков исследовательской деятельности, продолжить формирование умений анализировать ситуацию и делать прогнозы;
  • закрепить и развить навыки работы с компьютером.

Ожидаемые результаты.

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
  • сознательное самоопределение ученика в выборе профиля обучения в средней школе.
  • организация уч-ся своего процесса изучения, самообразования;
  • общение с различными источниками информации, переработка этой информации;
  • умение работать в команде, навыки сотрудничества;

Обоснованность использования средств ИКТ

  • Использование ресурса обеспечивает достижение учебных целей и задач;
  • Ресурс органически вписывается в учебный процесс:
    • является демонстрацией явлений и процессов, трудно воспроизводимых в реальном эксперименте;
    • на его основе возможно наглядное сравнение результатов, получаемых в рамках различных теоретических моделей;
    • является демонстрацией видеозаписей реально функционирующих современных уникальных установок
    • является демонстрацией неожиданных примеров использования явлений, процессов в повседневной жизни, технике, искусстве;
  • Ресурс позволяет достичь целей за наименьший промежуток времени;
  • Ресурс может заменить дорогостоящее или опасное в обращении экспериментальное оборудование компьютерными тренажерами, дающими учащимся право на ошибку и неквалифицированное обращение на первых этапах получения навыков экспериментальной работы;
  • Ресурс дает возможность самостоятельного планирования и выполнения учащимися виртуальных компьютерных экспериментов;
  • Ресурс дает возможность сопоставить в реальном времени компьютерные модели с экспериментами.

Факторы, влияющие на успешность урока с применением ИКТ:

  • Вид группы школьников (возраст, профильная направленность и т.п.);
  • Уровень подготовленности учащихся;
  • Соотношение численности группы и количества компьютеров в кабинете;
  • Тип урока и его методическая цель;
  • Высокая степень индивидуализации работы;
  • Вспомогательная, а не основная форма урока

  • Воздействие ИКТ
  • на ученика
  • Расширение кругозора
  • Умение систематизировать материал
  • Развитие познавательных интересов
  • Привитие
  • интереса к
  • предмету
  • Развитие мышления
  • Умение ориентироваться в информационном пространстве
  • Умение работать с различными видами ресурсов

Методические рекомендации

  • При изучении элективного курса появляется возможность реализовать современную тенденцию, заключающуюся в том, что усвоение предметного содержания из цели образования превращается в средство такого эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка, которое обеспечивает переход от обучения к самообразованию.
  • При самостоятельной проработке тем курса уч-ся составляет электронный отчет о заинтересовавшей его теме в форме презентации.
  • Данная программа рассчитана на 17 часов, предусматривает расширение и углубление знаний учащихся по физике, математике, информатике, развитие интереса к предмету и формирование ценностного отношения к окружающему миру. Рассчитана она на учащихся 9-х классов. Курс предусматривает работу старшеклассников с дополнительной литературой, подписными изданиями, пользования интернетом, научными изданиями, что способствует совершенствованию навыков самостоятельной деятельности .

Возможное применение средств ИКТ на уроках различных типов

  • Тип урока
  • Применяемые ИКТ
  • Комбинированный
  • Использование проектора, CD-дисков, обучающих программ, демонстрационных программ, Internet, моделирующих программ
  • Урок изучения нового материала
  • Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков
  • Использование обучающе-контролирующих программ, моделирующих систем
  • Урок обобщения и систематизации
  • Использование моделирующих систем
  • Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
  • Использование программ с тестовыми системами

Особенности модульного урока с использованием ИКТ:

  • Ученик получает на урок программу своих действий с выделенными учебными целями, заданиями, запрограммированным контролем и т.п. ;
  • Программа должна вступить в диалог с каждым учащимся, причем интеллектуальный уровень этого диалога задается учителем и программой, а темп и смысловые акценты – учеником;
  • Модульные уроки можно проводить по любому предмету и по любой теме ;
  • Программа действий может быть представлена в различных формах (напечатанный на бумаге модуль; в виде файла, выведенного на экран в какой-нибудь программе просмотра или редакторе);

Схема построения урока

  • Этап урока
  • Время для разных подгрупп учащихся и № этапа урока
  • сильная
  • средняя
  • слабая
  • Постановка цели урока
  • 2 мин (1этап)
  • 2 мин (1этап)
  • 2 мин (1этап)
  • Работа за компьютером
  • 10-12 мин
  • (2 этап)
  • 10-12 мин
  • (3 этап)
  • 10-12 мин
  • (4 этап)
  • Работа с учебником
  • 10-12 мин
  • (3 этап)
  • 10-12 мин
  • (2 этап)
  • Работа с учителем
  • 10-12 мин
  • (2 этап)
  • Решение задач
  • 10-20 мин (4 этап)
  • 10-20 мин (4 этап)
  • Работа с учебником и тетрадью
  • 10-12 мин
  • (3 этап)
  • Подведение итогов, домашнее задание
  • 4-5 мин (5 этап)
  • 4-5 мин (5 этап)
  • 4-5 мин (5 этап)

Особенности урока-лекции:

  • Использование мультимедийного проектора для расширения возможностей обычной лекции, демонстрация красочных чертежей и проведение построений “в реальном времени”, использование звука и анимаций, быстрые ссылки на ранее изученный материал.(Демонстрация слайдов, созданных в программе Microsoft Power Point)
  • Использование данной технологии позволяет:
  • 1. Значительно сэкономить время на уроке. 2. Продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений. 3. Повысить уровень наглядности в ходе обучения. 4. Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс

  • № 654. Поезд, отходя от станции, равномерно увеличивает скорость и за 10 мин достигает 30 км/ч. Какое расстояние пройдет поезд за это время?
  • (Алгебра 9, Ш.А.Алимов)

Преимущество уроков с использованием ИКТ:

  • Ученик сам определяет темп своей познавательной деятельности
  • Идеальная возможность осуществить разноуровневый подход к обучению, а также индивидуальное обучение каждого учащегося
  • Экономия время на уроке
  • Доступность учащимся самой современной информации по предмету
  • Возможность обратной связи с каждым учеником
  • Наглядность представленного учебного материала
  • Возможность развития пространственного мышления
  • Оперативность получаемой информации

ЦОР-цифровые образовательные ресурсы

  • ЦОР
  • Ресурсы, размещенные в Интернет; Интрамет
  • Ресурсы, размещенные на оптических носителях
  • Электронные учебные издания
  • Комбинированные продукты
  • Информационно-справочные
  • Общекультурного характера
  • Поддержка и развитие учебного процесса
  • Получение информации
  • Практические занятия
  • Аттестация

Педагогические инструменты ЦОР:

  • Интерактив (взаимодействие) - поочередные высказывания
  • (от выдачи информации до произведенного действия) каждой из сторон. Причем каждое высказывание производится с учетом как предыдущих собственных, так и высказываний другой стороны;
  • Мультимедиа - представление ресурсов и процессов не традиционном текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука;
  • Моделинг - моделирование реальных ресурсов и процессов с целью их исследования;
  • Коммуникативность - а) возможность непосредственного общения, оперативность предоставления информации, контроль за состоянием процесса;
  • Б) автоматизация нетворческих, рутинных операций, отнимающих у человека много сил и времени. Быстрый поиск информации по ключевым словам в базе данных, доступ к уникальным изданиям справочно-информационного характера.

Содержание курса:

  • Тема №1. Введение.
  • Тестовая работа. Выявление затруднений .
  • Тема №2. Принцип работы компьютерной системы.
  • Тема №3. Этапы решения задач на компьютере. Этапы моделирования
  • Тема №4. Исследование физических процессов с использованием готовых компьютерных моделей
  • Тема №5. Конструирование дидактического материала для итоговой аттестации 9 класса с использованием компьютера ( на материале задач из учебника Алгебра 9)
  • Презентация урока.
  • Тестовая работа.
  • Анализ.

Используемая литература.

  • Гулиа Н.В. Удивительная физика.. О чем умолчали учебники. – М., 2003.
  • Перельман Н.Я. Занимательные опыты по физике. – М., 1972.
  • Рабиза Ф.В. Простые опыты. Забавная физика для детей. – М., 1997.
  • Физика. Великие открытия. / Популярная школьная энциклопедия. – М., 2000.
  • Атаманская М.С. Технология графических образов – Ростов-на-Дону, 2004.
  • КабардинО.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. – М., 2001.
  • Хорошавин С.А. Техника и технология демонстр. эксперимента. – М., 1978.
  • Хорошавин С А. Физический эксперимент в средней школе. – М., 1988.
  • Хорошавин С.А. Демонстрационный эксперимент по физике в классах с углубленным изучением предмета. Ч. 1. – М., 1994.
  • Хорошавин С.А. Демонстрационный эксперимент по физике в классах с углубленным изучением предмета. Ч. 2. – М., 2004.
  • Хуторской А.В., Хуторская Л.Н. Увлекательная физика: Сборник
  • заданий и опытов для школьников. – М., 2000.
  • ИСТОЧНИК http://www.rusedu.info/Article635.html

Программное обеспечение предпрофильного курса:

  • 1. CD-ROM «Открытая физика 1.1» ООО «Физикон», 1996-2001;
  • 2. CD-ROM «Живая физика», «Формоза»;
  • 3. Табличный процессор Microsoft Excel;
  • 4. ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА Кирилла и Мефодия. Уроки физики 7 – 11 класс;
  • Физика. Подготовка к ЕГЭ;
  • Физический эксперимент;
  • Учебное электронное издание ФИЗИКА 7-11 классы, практикум;
  • Библиотека электронных наглядных пособий. ФИЗИКА 7-11 КЛАСС.