Конспект урока "Громкость звука. Высота и тембр звука. Отражение звука. Эхо" 9 класс скачать


Конспект урока "Громкость звука. Высота и тембр звука. Отражение звука. Эхо" 9 класс

Громкость звука. Высота и тембр звука.
Отражение звука. Эхо.
Учитель физики высшей категории
ГУ «Луганская школа I – III ступеней № 18»
г. Луганска
Карасёва Ирина Дмитриевна
Цели урока: углубить знания обучающихся о звуковой волне, сформировать у них
представление о звуке и его характеристиках; познакомить со свойством
отражения звука на примере эха
Задачи урока:
Образовательные:
углубить знания о звуке, сформировать понятие о его характеристиках (громкости,
высоте, тембре), познакомить со свойством отражения звука от преград на примере
эха;
организовать усвоение основных понятий по данной теме;
сформировать умения распознавать звуковые явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства и условия протекания этих явлений,
описывать изученные свойства явлений, используя физические величины:
амплитуда, частота;
способствовать правильной трактовке физического смысла используемых понятий;
формировать научное мировоззрение учащихся.
Развивающие:
развивать умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи,
искать аналогии и работать в команде;
формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений,
при работе с учебником;
использовать умения и навыки различных видов познавательной деятельности,
применять основные методы познания (системно-информационный анализ,
моделирование);
использовать основные интеллектуальные операции: формулирование гипотез,
анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-
следственных связей, поиск аналогов;
развивать умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства
реализации цели и применять их на практике, использовать различные источники
для получения информации.
Воспитательные:
формировать умения управлять своей учебной деятельностью;
совершенствовать коммуникативные умения в ходе коллективного обсуждения,
развивать умение формулировать и аргументировать собственное мнение;
развивать внимание, толерантность, уважительное отношение друг к другу, умение
бесконфликтно работать в группах, в парах;
формировать интерес к физике при анализе физических явлений путём мотивации
постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта;
развивать внимание, память, логическое и творческое мышление,
наблюдательность;
воспитывать положительное отношение к труду, целеустремленность,
самостоятельность на пути достижения цели.
Тип урока: урок усвоения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: урок с элементами системно-деятельностного подхода.
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, в парах
постоянного состава, индивидуальная.
Планируемые результаты:
1) предметные:
знать, что такое звук, его характеристики;
объяснять зависимость громкости звука от амплитуды, а высоты звука от
частоты;
уметь демонстрировать зависимость громкости звука от амплитуды, а высоты
звука – от частоты колебаний; уметь приводить примеры звуков разной высоты.
2) личностные:
коммуникативные умения, творчество;
умение добывать информацию в ходе эксперимента;
межличностное взаимодействие и сотрудничество;
умение определять границы собственного незнания;
умение преодолевать трудности.
3) метапредметные:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть
возможные результаты своих действий;
развитие экспериментальных умений;
проявление инициативности и самостоятельности;
умение использовать основные интеллектуальные операции.
4) межпредметные:
осознание целостности, неразрывности изучаемых дисциплин (физики с
музыкой, литературой, биологией, ОБЖ).
Формируемые УУД:
регулятивные: постановка и формулирование цели, определение проблемы,
планирование последовательности действий, контроль и оценивание
достигнутых результатов, анализ и систематизация информации
представленной различными способами; осуществление самоконтроля за
уровнем освоения знаний изученного материала;
познавательные: углублять знания о звуковых явлениях, объяснять причину различных
громкости, тональности и тембра звука, уметь объяснить явление эхо,
как пример отражения звука от преград, ориентироваться в учебнике,
определять тему;
коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в
диалоге, формулировать свои мысли и высказывать свое мнение,
соблюдать нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других при
работе в группе, паре;
личностные: ответственное отношение к учению, готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; коммуникативная компетентность в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной
деятельности; ценность здорового и безопасного образа жизни.
Средства обучения: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация в MS Power
Point, аудиозапись «Песня ангелов» В.А. Моцарта, запись
видеофрагментов о Тиме Стормсе и Джорджии Браун, оборудование
для демонстрационного эксперимента (камертон, набор фужеров,
металлическая ложка), оборудование для фронтального эксперимента
(линейки (6 шт), вязальные спицы (6 шт), пробки (6 шт), картонные
трубки (6 шт)), гитара, раздаточный материал (ребусы, вопросы
группам, стрелки), циферблат часов
Демонстрации:
1) Исследование зависимости громкости звука от амплитуды колебаний с
помощью камертона
2) Исследование зависимости высоты звука от частоты колебаний с помощью
линейки
3) Исследование зависимости высоты звука от частоты колебаний с помощью
стаканов с водой
4) Исследование зависимости высоты звука от частоты колебаний с помощью
пробки, перемещающейся в картонной трубке
Структура урока.
1. Организационный этап (2 мин)
2. Мотивационный этап (2 мин)
3. Актуализация опорных знаний (4 мин)
4. Определение темы и постановка целей урока (4 мин)
5. Изучение нового материала (21 мин)
6. Закрепление изученного материала (5 мин.)
7. Подведение итогов. Оценивание учащихся (2 мин)
8. Рефлексия (3 мин)
9. Домашнее задание (2 мин)
Ход урока.
1. Организационный этап (приветствие, проверка готовности к уроку, отметка
отсутствующих в журнале, психологическая подготовка к общению) (2 мин)
Внимание!
Поднимите правую руку те, кто увлечён вопросами загадок и тайн природы,
историей. Поднимите левую руку те, кто увлекается музыкой и танцами. А теперь
поднимите обе руки те, кто увлечён компьютером. Захлопайте в ладоши те, кто увлекается
спортом. Вот и хорошо! Сегодня я буду работать с интересными учениками, которые
занимают активную жизненную позицию.
Слайд 1
Эпиграфом к уроку я взяла слова У. Черчилля: «Я всегда хочу учиться, но не всегда
хочу, чтобы меня учили». Эти слова должны стать в каком-то роде девизом вашей
учебной деятельности. Поверьте, самостоятельно находить ответ на вопрос, разрешать
проблемную ситуацию, проводя опыты, наблюдая и анализируя, это очень
результативно и увлекательно. Не бойтесь ошибиться при ответе на вопросы, т.к. не
ошибается только тот, кто не работает.
(Гиперссылка на рамке со словами)
2. Мотивационный этап (2 мин).
(На фоне музыки. Аудиозапись «Песня ангелов» В.А. Моцарта)
Жил-был один мальчик пастушок. Он пас коров и часто ночевал с ними в поле.
Однажды во сне он увидел, как на небе поют ангелы. Это была чудесная музыка,
настоящее ангельское созвучие. Раньше ему никогда не приходилось слышать такого.
Когда он проснулся, то подумал, что все ночные звуки ушли в землю и в те предметы,
которые находятся на ней. Теперь эти звуки там живут. Но как «достать» их оттуда, как
освободить?.. Весь мир это как бы окаменевшая мелодия. Когда люди находят способ
освободить звуки, мир начинает петь и звучать разными красками, как вот это
произведение Вольфганга Амадея Моцарта «Песня ангелов».
Давайте же вспомним, что мы уже знаем о звуках.
3. Актуализация опорных знаний (4 мин).
Приём «Мозговой штурм».
Что такое звук? (Звук это механические волнообразные колебательные
движения, распространяющиеся в газообразной, жидкой и твердой среде,
воспринимаемые органами слуха)
Условия возбуждения звуковой волны (наличие источника колебаний,
наличие упругой среды)
Что может являться источником колебаний? (колеблющиеся тела, которые
создают в окружающем пространстве деформацию среды, и даже
некоторые явления, вызывающие колебания давления в окружающей среде
(взрывы, полет пуль, завывания ветра и т.д.). В качестве наиболее яркого
примера такого явления можно назвать молнию. Во время грозы
температура в канале молнии увеличивается до 30 000 °С. Давление резко
возрастает, и в воздухе возникает ударная волна, постепенно переходящая
в звуковые колебания, распространяющиеся в виде раскатов грома).
Какие виды волн вы знаете? (продольные и поперечные)
К какому виду относятся звуковые волны? (звуковая волна – продольная
волна) Почему? (частицы среды колеблются в направлении распространения
волны)
Основные характеристики звуковой волны (амплитуда, период, частота,
скорость распространения и длина волны).
В толковом словаре В.И. Даля читаем: «Звук всё, что слышит ухо, что
доходит до слуха». Волны какой частоты воспринимаются ухом человека?
(20 Гц – 20000 Гц).
Замечательно! Теперь я могу с уверенностью сказать, что вы многое знаете по
данной теме. Но ещё немало вопросов, на которые мы должны получить ответы.
4. Определение темы и постановка целей урока (4 мин)
Приём «Разгадай ребус». Работа в группах.
У вас на столах лежат листы с ребусами. Прошу поработать в группах для их
разгадывания. Разгаданные слова помогут нам определить тему сегодняшнего урока.