Ученики на Учителя.com


Урок физики в 8 классе "Электрические явления"

1
Атласов Михаил Дмитриевич
учитель физики
МБОУ «Тарасовская средняя школа» Атяшевского муниципального района
Республики Мордовия
Класс: 8
Тема урока: Электрические явления
Тип урока: обобщение и систематизация учебного материала.
Цели урока: Закрепить, обобщить и углубить знания обучающихся по теме
«Электрические явления», научиться применять полученные знания, умения,
навыки работы с электрическими приборами на практике и обеспечить применение
знаний на практике в стандартной и нестандартной ситуации, соблюдая меры
безопасности.
Задачи:
Образовательные
- повторить и обобщить знания учащихся об основных понятиях по теме
«Электрические явления»;
-выявить уровень усвоения учащимися материала по теме «Электрические
явления» и подготовить их к контрольной работе;
- закрепить знания, умения и навыки работы с презентацией, уметь работать с
информацией об электрических явлениях с помощью ИКТ.
Развивающие
- организация активной мыслительной деятельности учащихся;
- развивать речь обучающихся через организацию диалогического общения на
уроке;
- развитие умений переноса опорных знаний обучающихся в новую нестандартную
ситуацию;
- продолжать формирование умений сравнивать, анализировать информацию,
делать выводы, обобщать;
Воспитательные
- развитие мотивации к изучению физики на основе практической значимости;
- повышение информационной и коммуникативной компетентности обучающихся;
- учить извлекать пользу из образовательного опыта;
- учить сотрудничать и работать в группах.
Оборудование урока: компьютер с презентацией к уроку, мультимедийный
проектор, карточки с формулами, карточки с задачами, карточки с
электрическими схемами, карточки с итоговым тестом, источники тока,
электрические лампы, резисторы, генератор, амперметр, вольтметр, провода.
Эпиграф: …Ум заключается не только
в знании, но и в умении
прилагать знание на деле.
Аристотель
2
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Давайте мы поприветствуем гостей, которые сегодня
будут присутствовать на уроке.
Все ли готовы к уроку. Хорошо. Тогда начинаем наш урок.
II. Актуализация знаний.
Прежде чем начать работу мы проведем разминку ума по изученным темам.
Итак, задание
(Слайд 2)
Закончите предложения:
1. Заряды бывают… положительные и отрицательные
2. Одноимённые заряды… отталкиваются
3. Электрическое напряжение измеряется… вольтметром
4. Вольтметр включается в цепь… параллельно
5. Прибор для измерения силы тока … амперметр
6. Амперметр включается в цепь… последовательно
7. Электрическим ток в металлах создается …электронами
8. Электрическим током называется … упорядоченное движение заряженных
частиц
III. Самоопределение к деятельности.
Ребята, вы, наверное, уже догадались, о чем мы будем вести речь на
сегодняшнем уроке. (Ответы детей)
Сегодня, мы повторим основные вопросы, которые были рассмотрены нами при
изучении раздела «Электрические явления» и применим свои знания при
решении задач и выполнении практических заданий.
Сегодня вспомним все о токах –
Заряженных частиц потоках.
И про источники, про схемы,
И нагревания проблемы,
Ученых, чьи умы и руки
Оставили свой след в науке,
Приборы и цепей законы,
Кулоны, Вольты, Ватты, Омы.
Решим, расскажем, соберем,
Мы с пользой время проведем!
(Слайд 3)
Итак, тема нашего урока: «Электрические явления».
Настроем нашего урока будут слова древнегреческого ученого Аристотеля:
3
«…Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле».
(Читает один из учеников)
Сегодня вы, ребята, будете моими помощниками при работе по теме урока.
IV. Работа по теме урока.
1. Диалог с учениками.
(Слайд 4)
1.Что нужно создать в проводнике, чтобы в нем возник и существовал ток?
(Ответ: Чтобы получить электрический ток в проводнике, надо создать в нем
электрическое поле. Электрическое поле в проводниках создается и может
длительное время поддерживаться источниками электрического тока.)
(Слайд 5)
2. Назовите источники тока, которые изображены на слайде и дайте им краткую
характеристику.
Ребята, вам уже известно, что такие науки, как физика и экология тесно связаны
между собой, потому что постоянно происходящие различные, в том числе
физические, явления и процессы оказывают влияние на состояние окружающей
среды – как позитивное, так и негативное. Одним из негативных влияний является
загрязнение природы.
3. Какие источники тока, по-вашему, могут загрязнять окружающую среду?
(Ответ:гальванические элементы и аккумуляторы). Правильно.
На предыдущем уроке мы с вами провели работу над мини-проектом на
экологическую тематику. Вы работали в паре.
А теперь давайте рассмотрим один из мини-проектов.
2. Защита мини-проекта «О вреде использованных батареек, или почему
батарейки нужно сдавать на утилизацию»
На этом наша проектная деятельность не заканчивается, мы продолжим ее дальше
в более большем объеме.
3. Работа с формулами.
(Слайд 6)
Давайте вспомним физические формулы. Предлагаю из предложенных букв
составить несколько формул. Двое учащихся идут к доске, а остальные пишут в
тетради.
4. Решение графических задач.
(Слайд 8)
По графику, представленному на рисунке, определите сопротивление
проводника.
4
5. Работа со схемами. (Слайды 10-19)
• На какой схеме правильно показано включение амперметра для измерения
силы тока в лампочке?
1 2 3
• На какой схеме правильно показано включение вольтметра для измерения
напряжения на лампочке?
• На какой схеме показано последовательное включение лампочек?
• Какой амперметр даст правильное показание при замыкании ключа?
0
U, B
I, A
2
4
0,2
0,4
0,6
5
• Какой вольтметр даст правильное показание при замыкании ключа?
Какую формулу использовали для расчетов? Ответ: U=I*(R1+R2)
6. Конструкторское задание.
(Слайды 20-21)
Начертите схему такого соединения трех одинаковых ламп (красной, желтой,
зеленой), чтобы в случае выкручивания красной лампы горели желтая и зеленая, а
В случае выкручивания зеленой не горели бы все.
Рис.1
Назовите способ соединении ламп, изображеных на электрической схеме
(смотрите рис.1).
7. Практическая работа «Принцип работы электрической цепи».
А теперь, ребята, обратимся к электрической схеме на доске и рассмотрим, как она
работает.
Почему первая лампа горит ярче, чем две другие? Сопротивления у всех трех ламп
одинаковые.
Ответ: Вторая и третья лампы соединены параллельно, а первая с ними
последовательно, поэтому ток через первую лампу равен сумме токов через вторую
и третью лампы, то есть ток через нее больше, поэтому согласно закону Джоуля-
Ленца нить накала первой лампы нагреется больше и гореть она будет ярче.
8. Динамическая пауза. (1,5 мин) (выполняется под ритмическую музыку)
6
Сегодня мы с вами повторили электрическое напряжение, а теперь давайте снимем
мышечное напряжение.
Давайте мы с вами проведем физкультминутку. Предлагаю выполнять упражнения,
как я.
9. Викторина:
(Слайды 23-24)
Вопрос 1. В 1876 году на улицах Парижа появились новые источники света.
Помещённые в белые матовые шары, они давали яркий приятный свет. Почему
новый свет назвали «русским солнцем»?
Ответ: Создателем этих необычных «свечей» был русский изобретатель Яблочков
Павел Николаевич. В короткое время чудесная «свеча» русского изобретателя
завоевала всеобщее признание. «Свечами Яблочкова» освещались лучшие
гостиницы, улицы и парки крупных городов Европы.
«Свеча Яблочкова» представляет собой дуговую лампу, но без регуляторов.
(Слайды 25-26)
Вопрос 2. Кто изобрел электрическую лампочку накаливания?
Ответ: Русский изобретатель – Александр Николаевич Лодыгин. Американский
изобретатель Эдисон получил несколько лампочек Лодыгина. Их привез в Америку
русский офицер. В конце 1879 года. Эдисон создал свою лампочку с винтовым
цоколем и патроном, называемым эдисоновским. Все выделенные патенты были
сформулированы лишь как предложения об усовершенствовании ранее
запатентованной лампы Лодыгина.
(Слайд 27)
Вопрос 3. Что представляет собой молния?
Ответ: Молния – это огромная электрическая искра (разряд) между облаками или
между облаками и землёй. Гром – это звук, сопровождающий разряд.
(Слайд 28)
Вопрос 4. Почему дуб чаще многих деревьев поражается молнией?
Ответ: Чаще удары молнии бывают направлены в дуб, реже всего - в бук, что, по-
видимому, зависит от различного количества жирных масел в них,
представляющих большое сопротивление электричеству. У дуба этих масел в
древесине меньше. К тому же дуб высокое дерево, а молнии чаще направлены
именно в высокие деревья.
10. Просмотр видеоролика «Молния».
(Слайд 29)
Вопрос. Как защитить себя от молнии?
Теперь молнию люди научились побеждать – это уже не загадочное явление.
Человек может отвлечь молнию от своих жилищ с помощью высоких,
заземленных, металлических стержней - молниеотводов.
(Слайд 30)
Нужно также соблюдать правила поведения во время грозы:
При приближении грозы, находясь в природе, необходимо занять безопасное от
прямых ударов молнии место.
7
Нельзя находиться:
• Под отдельно стоящим или возвышающимся над лесом деревом (нельзя
также прислоняться к столбам деревьев).
• Вблизи заземления молниеотвода.
• На берегах водоемов ( нельзя купаться в них)
• На открытых равнинах.
• Вблизи костра (столб горячего воздуха – проводник электричества)
Полезно знать: чаще других поражаются дуб, тополь, сосна, ель; реже – береза и
клен.
Учащимся раздаются памятки «Правила поведения во время грозы».
(Приложение 3)
11. Решение задачи "Сколько стоит молния?"
(Слайд 31)
Ребята, а задумывались ли вы над тем, сколько может стоить молния? Давайте мы
это с вами попробуем выяснить.
Задача. Сила тока в "средней" линейной молнии равна 10000 А, а напряжение
10000000 В. Продолжительность молнии 0,001 с. Так сколько же "стоит" молния?
1) Для начала к доске идет первый учащийся и мы рассчитываем работу тока в
молнии.
Дано:
I= 10000А
U= 10000000 В
t = 0,001 с
Тариф=2,33 руб. за 1 кВт*ч
А-?
Решение:
А = I U t
А = 10000000 Дж
2) Теперь эту работу надо перевести в киловатт часы. К доске выходит второй
учащийся. Давайте запишем, чему равен 1 кВт ч:
1 кВт ч = 1000Вт* 3600с = 3600000 Дж.
А= 10000000 Дж /3600000 Дж = 27,77 кВт ч
Вопрос к классу: кто знает, сколько на сегодня стоит 1 кВт ч электроэнергии?
Запишем стоимость 1 кВт ч = 2,33 рубля
Стоимость 1 молнии = 27,7 кВт ч * 2,33 руб. = 64, 72 рубля.
Ответ:Сейчас мы с вами определили, что работа тока в одной средней молнии
64,72 рубля.
А каждую секунду над землей сверкает примерно 100 молний.
12. Тестирование. (2 минуты)
Работа по карточкам (карточки заранее раздаются детям). (Приложение 1)
8
V. Рефлексия.
(Слайд 32)
Итак, ребята наш урок подходит к концу. Давайте теперь попробуем ответит на
вопросы:
• Что нового вы узнали на уроке?
• Что вам понравилось?
• Я теперь смогу
Заключение: ребята, попробуем представить себе, что человек научился ловить
молнии и использовать их энергию. Вам кажется это невозможным? Но ведь 100
лет назад полет в космос тоже казался невозможным. А работа по приучению
молнии уже ведутся, но пока, к сожалению, результаты этих работ еще не имеют
большого практического значения. Итак, ребята, спасибо за интересные расчеты и
выводы. Оказывается, человек, научившись использовать энергию огня, воды и
ветра, планирует теперь "приручить" молнии и использовать их энергию для
решения своих энергетических проблем. Прекрасные перспективы для всего
Человечества, не правда ли?!
VI. Итоги урока.
А теперь, ребята, подведем итоги урока. Я сегодня вами доволен, все очень
хорошо работали, были активны на уроке и заслужили положительные оценки.
Спасибо всем сегодня за урок и желаю вам, ребята, больших творческих успехов
во всем! И всегда помните – способности, как и мускулы, растут при
тренировке.
(Слайд 33)
Домашнее задание: карточки с заданиями (раздаются каждому индивидуально)
(Слайд34)
Домашнее задание, ребята, каждый получает индивидуальное, оно на карточках у
вас на столах. (Приложение 2)
9
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: