Презентация "Метод проектов в экологическом образовании дошкольников"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Метод проектов в экологическом образовании дошкольников

  • Воспитатель:
  • Ярикова Наталья Евгеньевна
  • п.г.т. Малиновский МБДОУ
  • детский сад «Улыбка»

  • Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается его эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед нами задачу поиска универсальных средств экологического образования детей до школы в современных условиях. Одним из таких средств является метод проектов.

  • Федеральные государственные требования
  • Внесение необходимых изменений в образовательную программу и образовательный процесс ДОУ, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного образования.
  • Эта задача  реализуется  в проектном режиме, в рамках проекта: «Обновление образовательной программы ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями  к реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

  • АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
  • Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники 10 -15 лет назад, но существует проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания.
  • Увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу, снизилась положительная мотивация к образовательной деятельности.

Метод проекта

  • Способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

  • «Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью».
  • Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий по решению значимой для детей проблемы, завершающийся созданием творческих работ.
  • Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь
  • к его получению.

  • ИСТОРИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  • 1920 г. – США педагог, психолог, философ Джордж Дьюи. Обучение сообразно личным интересам.
  • 1926 г. – советская педагогика, Е.Г. Кагаров впервые определил этапы проекта: начало проекта – детский интерес сегодняшнего дня, самостоятельное планирование программы занятий, выполнение запланированного.
  • 1929-30 г. – разработка комплексно-проектных программ в СССР. Приобретение лишь тех знаний, которые связаны с необходимостью выполнения практических работ на производстве, сельхозтруде.
  • 1931 г. – проектный метод осужден постановлением ЦК ВКП(б)
  • 1950г. – Широкое распространение проектного метода в садах западной Европы (сады Монтессори). Дошкольники составляют планы на день, неделю сообразно своим интересам. Взрослый – помощник в достижении целей.
  • Сейчас проектный метод – основа американской программы СОРОСа «Шаг за шагом», в России – один из методов работы развивающего обучения в комплексной работе с дошкольниками.

  • ТИПОЛОГИЯ
  • ПРОЕКТОВ
  • ПО
  • КОЛИЧЕСТВУ
  • УЧАСТНИКОВ
  • ПО
  • СОДЕРЖА
  • НИЮ
  • ПО
  • ДОМИНИ
  • РУЮЩЕМУ
  • ВИДУ
  • ПО
  • ПРОДОЛЖИ
  • ТЕЛЬНОСТИ

  • ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ
  • ПАРНЫЙ
  • ФРОНТАЛЬ
  • НЫЙ
  • ИНДИВИ
  • ДУАЛЬНЫЙ
  • ГРУППОВОЙ

  • ПО СОДЕРЖАНИЮ
  • МОНОПРОЕКТ
  • ИНТЕГРАТИВНЫЙ
  • (МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ)
  • ОДНА образовательная
  • область
  • ДВЕ и более
  • образовательных областей

  • ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТА
  • СРЕДНЕ
  • СРОЧНЫЙ
  • (от 1 месяца)
  • ДОЛГО
  • СРОЧНЫЙ
  • (полугодие,
  • учебный год)
  • КРАТКО
  • СРОЧНЫЙ
  • (1 – 4 недели)

  • ПО ДОМИНИРУЮЩЕМУ ВИДУ

  • ЭТАПЫ ПРОЕКТА
  • 1. Целеполагание - педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.
  • 2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
  • к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу);
  • в каких источниках можно найти информацию;
  • какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
  • с какими предметами научиться работать для достижения цели.
  • 3. Выполнение проекта – практическая часть.
  • 4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

  • ПЛАН РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРОЕКТА
  • 1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.
  • 2. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями).
  • 3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
  • 4. Составление плана-схемы проекта.
  • 5. Сбор, накопление материала.
  • 6. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
  • 7. Домашние задания для самостоятельного выполнения.
  • 8. Презентация проекта, мастер класс, макет, выставки, создание альбомов и т.д.

  • РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
  • УМЕНИЯ ДЕТЕЙ:
  • контролировать свое поведение;
  • сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение;
  • комментировать свои действия;
  • выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами или общении в группе);
  • организовать свою работу (разложить материалы, отбирать необходимое);
  • договариваться о правилах;
  • задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта;
  • присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать);
  • совершать на элементарном уровне действия по обработке информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения;
  • делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы;
  • высказываться в связи с высказываниями других;
  • устанавливать контакты;
  • поддерживать разговор;
  • использовать элементарные нормы общения;
  • сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах.

Виды экологических проектов

  • Проекты: «Цветы», «Птицы», «О чём рассказали цветы», «Мир растений», «Спасём планету», «Мир животных», «Времена года», «Мир природы», «Мир воды», «Подводный мир», «Огородники», «Осенние мотивы» и т. д.

  • Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат!

Исходя из опыта работы детских садов по данному направлению показана высокая эффективность использования метода проектов при формировании основ экологического образования у дошкольников.

  • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Список литературы

  • Белолуцкая Ф. К. Организация детской проектной деятельности в детском саду // Мозаика Синтез. – М., 2009.
  • Варенцова Н.С. Опыт творческой проектной деятельности // Мозаика Синтез. – М., 2009.
  • Веракса Н.Е, Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
  • Граб Л.М. Творческое рассказывание //Учитель. – Волгоград.2010.
  • Журавлёва В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников // Учитель. – Волгоград.,2009.
  • Киреева Л.Г. Формирование экологической культуры дошкольников // Учитель. – Волгоград, 2008.
  • .Комратова Н. Проектная деятельность: культура и экология // Дошкольное воспитание. - 2007.
  • Колпачникова О.В. Метод проектов в экологическом воспитании дошкольников.// Воспитатель ДОУ, 2009.
  • Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду //Учитель. – Волгоград, 2009.
  • Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М., 2010.
  •