Конспект занятия "Медицинские знания как единство природного и социального в жизнедеятельности человека" 8-9 класс

Урок 60. Медицинские знания как единство природного и социального в
жизнедеятельности человека
Тема XVI. Естественно-природные аспекты жизнедеятельности человека
РАЗДЕЛ III. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННО-ПРИРОДНЫЕ АСПЕКТЫ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
Урок с видеоматериалами разработан по учебнику «Человек и окружающая среда» Анастасова
Л.П. и др, для предпрофильного обучения с учётом изменившихся требований в условиях
реализации нового образовательного стандарта, необходимостью формирования и развития физически и
нравственно здорового человеческого общества.
Полная версия разработки уроков « Человек и окружающая Среда» (68час)
Тип урока- комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объясни-
тельно-иллюстративный.
Цели:
-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с
природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и
бесценной части биосферы;
-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого
познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных
знаний на практике;
-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и
нравственности.
Задачи:
Образовательные: обладать определенными экологическими знаниями и
гигиеническими знаниями - важную составляющую культуры каждого человека;
Развивающие: развивать познавательно - практическую направленность, свободу и
творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературойи
интернет источниками
Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития
физически и нравственно здорового человеческого общества.
УУД
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей
деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой
группе.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в
тексте учебной статьи.
Планируемые результаты
Предметные
влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны
человеческой деятельности;
подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и
медицины;
- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной
ценностью на Земле.
основную биоэкологическую терминологию и символику
Личностные:
формирование интереса к глобальной проблеме, получившую название:
«экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных
характеристик окружающей человека.
Межпредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия,
физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по
данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.
Форма урока- традиционная
Технология- проблемного обучения
Изучение нового материала
Медицинские знания как единство природного и социального
в жизнедеятельности человека
Человечество постоянно подвергается воздействию неблагоприятных факторов
окружающей среды как природных, например землетрясения, наводнения, ураганы,
засуха, инфекционные заболевания, так и социальных, вызванных деятельностью самих
людей. Например, войны, производственные и транспортные аварии, загрязнение
окружающей среды остаточно вспомнить последствия аварии на Чернобыльской АЭС)
и др.
В наше время число таких факторов неуклонно растет, возрастает их воздействие на
здоровье отдельного человека и всего общества в целом.
Среди различных наук о человеке особую и уникальную роль играет медицина, которая,
изучая воздействие природных и социальных явлений и факторов на здоровье человека, ищет
пути оказания конкретной практической медицинской помощи каждому человеку, различным
социальным группам и населению в целом. В результате сложности медицинских знаний и их
практической направленности на здоровье человека медицине приходится решать проблемы
различных направлении: медико-биологические, изучающие влияние биологической среды на
природу человека, ее положительное и отрицательное воздействие на функциональную
деятельность организма человека; клинические, направленные на поиски путей лечения
человека, нормализации функциональной деятельности его организма; медико-социальные,
или санитарно-гигиенические, направления, связанные с профилактикой заболеваний,
охраной окружающей природной и социальной среды, повышением гигиенической
грамотности населения.
Медицинские знания, которыми владеет человечество, базируются на двух основах.
Во-первых, это биологическое объяснение сущности здоровья и болезней человека.
Во-вторых, социальная сущность здоровья и болезней человека - влияние на него науч-
но-технического прогресса, трудовой деятельности и загрязнения промышленными
отходами природной среды. В этом случае здоровье и болезни человека как бы
отрываются от биологических закономерностей, и исследуются медициной как процессы,
развивающиеся лишь под влиянием и воздействием социальных закономерностей.
Однако развитие в медицине социального подхода в исследовании здоровья человека не
является случайным, так как именно возрастание влияния социальных факторов на
жизнедеятельность организма, отрыв современного человека от природной среды,
подавление его биологического начала приводят к появлению целого ряда заболеваний,
связанных с профессиональными заболеваниями, развитием вредных привычек,
нарушением функций организма в ответ на загрязнение окружающей среды.
Рассматривая значение медицинских знаний с позиций биологического подхода,
следует отметить исследования ученых, направленные на раскрытие механизма
приспособленности организма человека к условиям природной и социальной среды, а с
позиции социального подхода исследования, направленные на практическое
преобразование окружающей среды, самого человека и его организма.
Здоровье и болезнь как качественно различные, но взаимосвязанные состояния
жизнедеятельности человека зависят от взаимодействия общества и природы и, в
частности, социального и биологического в его природе. Степень же оздоровительного
или болезнетворного влияния окружающей среды на организм зависит и от личности
конкретного человека, поскольку известно, что при одинаковых неблагоприятных
факторах воздействия среды на организм человека одни люди заболевают, другие
остаются здоровыми. В этом случае большое значение имеет психологическая
защищенность личности человека. Нельзя правильно объяснить особенности здоровья и
болезней человека, не учитывая роль его личности, индивидуального образа жизни, его
потребностей, привычек и интересов.
Подумайте и ответьте. 1. Какие природные и социальные факторы оказывают
неблагоприятные воздействия на природу человека? 2. Какова роль и значение
медицины в охране здоровья человека? 3. Какие направления лежат в основе
медицинских знаний? 4. Каково- взаимодействие двух подходов: биологического и
социального в развитии медицинских знаний? 5. Что определяет степень
оздоровительного или болезнетворного влияния окружающей среды на человека?
Объясните значение терминов: природные факторы, социальные факторы,
медицинские знания, медико-биологическое направление, клиническое направление, медико-
социальное или гигиеническое направление, здоровье человека, болезнь.
Влияние человека на природу. Экологический кризис
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Zj65izVKiJU"
frameborder="0" gesture="media" allowfullscreen></iframe>
МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/yePJrT-dGjU"
frameborder="0" gesture="media" allowfullscreen></iframe>
Здоровье современного человека
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/DfzUQr-AF24"
frameborder="0" gesture="media" allowfullscreen></iframe>
Важнейшее видео про здоровье 1 часть
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/lzk-JjwAqfk"
frameborder="0" gesture="media" allowfullscreen></iframe>
Классный час на тему 'Здоровые дети - в здоровой семье''
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Xlqhx3YZZLA"
frameborder="0" gesture="media" allowfullscreen></iframe>
Ресурсы:
Анастасова Л.П. и др. Человек и окружающая среда. Учебник для
дифференцированного обучения ласс. Москва « Просвещение» 1997г.320с
Сайт YouTube: https://www.youtube.com/
Хостинг презентаций
-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-
chto-takoe-ehkonomika.html