КТП по биологии 10 класс (34 часа: 1 час в неделю) 2017-2018 уч. год (УМК под редакцией И.Н. Пономаревой) по ФГОС СОО


Календарно-тематическое планирование по биологии 10 класс (34 часа: 1 час в неделю) (2017– 2018 учебный год)
урок
а
Содержание
(разделы, темы)
Количество
часов
Даты
проведения
Дом. задание
Материально-
техническое
обеспечение
Основные виды учебной
деятельности (УУД)
план
факт
корректи
ровка
1.Введение в курс общей
биологии
5
1.
Содержание и структура
курса общей биологии.
1
Стр. 3-5
Характеризовать «Общую биологию»
как учебный предмет об основных
законах жизни на всех уровнях ее
организации; объяснять роль
биологии в формировании научного
мировоззрения и вклад
биологических теорий в
формирование современной
естественнонаучной картины мира;
называть науки, пограничные с
биологией; формулировать задачи
общей биологии
2.
Основные свойства живого.
1
Стр. 5-8
характеризовать различные виды
живых организмов; обосновывать
значение биологического
разнообразия для устойчивого
развития природы и общества на
Земле; определять основные свойства
живого; определять универсальные
признаки живых объектов, отличать
их от тел неживой природы; называть
отличительные признаки живых
объектов от неживых;
3.
Уровни организации живой
материи.
1
Стр.8-12
презентация
определять существенные признаки
природных биологических систем,
их процессы, зависимость от
внешней среды, способность к
эволюции; определять и сравнивать
между собой существенные признаки
биологических объектов и процессов,
совершающихся в живой природе на
разных уровнях организации жизни;
умение характеризовать биосистемы
разных структурных уровней
организации жизни;
4.
Практическая работа №1
«Использование различных
методов при изучении
биологических объектов».
1
планировать и проводить
эксперименты, объяснять результаты
и их значение; определять виды
растений и животных; перечислять
уровни организации живой материи;
5.
Значение практической
биологии
1
Стр.12-16
приводить примеры биологических
объектов на разных уровнях
организации; анализировать
взаимосвязь уровней организации
материи; рассматривать примеры
значения биологии в современном
обществ
2. Биосферный уровень
жизни
8
6.
Учение о биосфере.
1
Стр.26-34
презентация
Характеризовать биосферу как
биосистему и экосистему;
рассматривать биосферу как особый
структурный уровень организации
жизни; называть этапы становления и
развития биосферы в истории Земли;
7.
Происхождение живого
вещества.
1
Стр.34-39
объяснять происхождение и роль
живого вещества в существовании
биосферы
8.
Биологическая эволюция в
развитии биосферы
1
Стр. 45-54
презентация
анализировать и оценивать вклад
В.И. Вернадского в развитие науки о
Земле и в естественнонаучную
картину мира; применять
метапредметные умения
анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы и
заключения, пользоваться аппаратом
ориентировки учебника;
9.
Условия жизни на Земле
1
Стр.55-58
называть и характеризовать среды
жизни на Земле как условия
обитания организмов
10.
Биосфера как глобальная
экосистема
1
Стр.58-61
презентация
приводить доказательства
(аргументация) единства живой и
неживой природы, взаимосвязей
организмов и окружающей среды;
необходимости сохранения
многообразия видов и экосистем для
устойчивости биосферы;
11.
Круговорот веществ в
природе.
1
Стр. 62-67
презентация
объяснять сущность круговорота
веществ и потока энергии в
биосфере; характеризовать и
сравнивать гипотезы происхождения
жизни на Земле
12.
Особенности биосферного
уровня организации живой
материи.
1
Стр.67-69
характеризовать признаки
устойчивости биосферы, объяснять
механизмы устойчивости биосферы;
выявлять приспособительные
признаки организмов, обитающих в
условиях определённой среды жизни,
и объяснять их значение;
сравнивать различные объекты и
явления природы, находить их общие
свойства, закономерности развития,
формулировать выводы; находить
биологическую информацию в
различных источниках(тексте
учебника, дополнительной
литературе, справочниках, словарях,
интернет-ресурсах); анализировать и
оценивать информацию,
преобразовывать ее из одной формы
в другую
13.
Взаимоотношения человека
и природы как фактор
развития биосферы.
Практическая работа №2
«Оценка антропогенных
изменений в природе».
1
Стр.69-72
проводить анализ и оценку
глобальных экологических проблем и
путей их решения; последствий
антропогенной деятельности в
окружающей среде
3. Биогеоценотический
уровень жизни
7
14.
Биогеоценоз как особый
уровень организации жизни.
1
Стр. 75-77
презентация
Характеризовать строение и свойства
биогеоценоза как природного
явления;
15.
Учение о биогеоценозе и
экосистеме.
1
Стр.78-80
определять биогеоценоз как
биосистему и экосистему;
раскрывать учение о биогеоценозе и
об экосистеме;
16.
Строение и свойства
биогеоценоза.
1
Стр. 80-85
презентация
раскрывать структуру и строение
биогеоценоза; характеризовать
значение ярусного строения
биогеоценоза;
17.
Лабораторная работа №1
«Описание
приспособленности
организма и ее
относительного характера».
1
Гербарные
экземпляры
растений
характеризовать сущность
экологических законов, оценивать
противоречие, возникающее между
потребностями человека и ресурсами
природы
18.
Совместная жизнь видов в
биогеоценозе.
Лабораторная работа №2
«Сравнение анатомического
строения растений разных
мест обитания».
1
Стр. 86-90
Растения
различных мест
обитания
характеризовать значение ярусного
строения биогеоценоза;
19.
Причины устойчивости
биогеоценозов.
Лабораторная работа №3
«Изучение и описание
экосистем своей местности».
1
Стр. 95-99
объяснять основные механизмы
устойчивости биогеоценоза;
сравнивать устойчивость
естественных экосистем с
агроэкосистемами; объяснять роль
биогеоценозов в эволюции живых
организмов; составлять схемы цепей
питания в экосистемах; описывать
процесс смены биогеоценозов;
приводить примеры сукцессий;
выявлять антропогенные изменения в
биогеоценозах
20.
Зарождение и смена
биогеоценозов.
Лабораторная работа №4
«Моделирование структур и
процессов, происходящих в
экосистемах».
1
Стр.99-103
презентация
называть пути сохранения
устойчивости биогеоценозов; решать
практические задачи;
4. Популяционно-видовой
уровень жизни
14
21.
Вид, его критерии и
структура. Лабораторная
работа №5 «Сравнение видов
по морфологическому
критерию».
1
Стр.128-133
растения
Определять понятие «вид»;
характеризовать критерии вида и его
свойства как биосистемы;
22.
Популяция как форма
существования вида и как
особая генетическая система
1
Стр.133-140
презентация
характеризовать популяцию как
структурную единицу вида;
определять понятие «популяция»;
объяснять понятия «жизненное
пространство популяции»,
«численность
популяции», «плотность популяции»;
23.
Популяция как основная
единица эволюции.
Практическая работа №3
«Составление пищевых
цепей».
1
Стр.140-145
раскрывать особенности популяции
как генетической системы; объяснять
термины «особь», «генотип»,
«генофонд»;
24.
Видообразование — процесс
возникновения новых видов
на Земле
1
Стр.145-149
презентация
сравнивать формы естественного
отбора, способы видообразования;
объяснять процесс появления новых
видов (видообразование);
25.
Система живых организмов
на Земле.. Практическая
работа №4 «Выявление
приспособлений организмов
к влиянию различных
экологических факторов».
1
Стр. 149-156
определять популяцию как
генетическую систему;
анализировать и оценивать роль
популяции в процессе эволюции
26.
Этапы антропогенеза.
1
Стр.157-161
презентация
характеризовать особенности и этапы
происхождения уникального вида
на Земле Человек разумный;
определять место человека в системе
живого мира;
анализировать и сравнивать гипотезы
о происхождении человека
современного мира
27.
Человек как уникальный вид
живой природы
1
Стр.161-165
называть ранних предков человека;
выявлять сходство и различия чело-
века и животных;
28.
История развития
эволюционных идей.
1
Стр.165-172
называть основные стадии процесса
становления человека современно-
го типа; называть прогрессивные
особенности представителей вида
Человек разумный по сравнению с
другими представителями рода
Человек;
29.
Естественный отбор и его
формы.
1
Стр.172-176
презентация
характеризовать закономерности
эволюции, объяснять роль
естественного отбора в процессах
эволюции, приводить примеры
прогрессивного усложнения форм
жизни;
характеризовать крупные группы
(таксоны) эукариот;
30.
Практическая работа №5
«Изучение экологических
адаптаций человека».
1
определять существенные признаки
популяционно-видового уровня ор-
ганизации жизни, характеризовать
компоненты, процессы, организацию
и значение данного структурного
уровня жизни,
31.
Современное учение об
эволюции.
1
Стр. 180-186
характеризовать основные идеи
эволюционной теории Ж. Б. Ламарка,
выявлять ошибочные представления
данного ученого и объяснять
причины их возникновения;
32.
Основные направления
эволюции
1
Стр.187-193
презентация
устанавливать движущие силы
эволюции, ее пути и направления;
называть основные закономерности и
результаты эволюции;
характеризовать систему живых
организмов как результат эволюции
на Земле
Всего уроков: 34
Лабораторных работ: 5
Практических работ: 5
33.
Особенности популяционно-
видового уровня жизни.
1
Стр.193-200
определять существенные признаки
популяционно-видового уровня ор-
ганизации жизни, характеризовать
компоненты, процессы, организацию
и значение данного структурного
уровня жизни, сравнивать между
собой различные структурные
уровни организации жизни;
34.
Всемирная стратегия охраны
природных видов
1
Стр.201-205
решать задачи охраны природы при
общении с окружающей средой;
характеризовать понятие
«устойчивое развитие», сравнивать
понятия «редкие виды» и
«исчезающие виды», объяснять
значение Красной книги