Рабочая программа по биологии 6 класс И.Н. Понаморёв, О.А. Корнилов


1
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа села Калининское Марксовского
района Саратовской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕДАГОГА
по биологии 6 класс
на 2016-2017 учебный год
Губановой Ирины Михайловны,
учителя биологии 1 квалификационной
категории
с. Калининское Марксовского района Саратовской области
2016 год
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
____________/Козлова Т.А..
Протокол № 1
«29» августа 2016 года
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МОУ-СОШ с.Калининское
__________/Айсина О.В.
«29» августа 2016 года
«Утверждаю»
Директор МОУ-СОШ с. Калининское
_____________/Губанова И.М.
Приказ № «29» августа 2016 года
2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «БИОЛОГИЯ»
6 класс
I. Пояснительная записка.
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 года №1897 с изменениями и дополнениями.
-Примерные программы по учебным предметам: биология 5-9 классы:
- Авторская программа «Биология» 5-9 классы И.Н.Понаморёва,О.А.Корнилова.
-Основная образовательная программа основного общего образования муниципального
общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа с. Калининское
Марксовского района Саратовской области
-Положение о рабочей программе педагога муниципального общеобразовательного
учреждения – средняя общеобразовательная школа села Калининское Марксовского района
Саратовской области.
Рабочая программа по «Биологии» предназначена для реализации в МОУ-СОШ
с.Калининское. Ориентирована на учащихся 6 класса. Предмет «Биология» входит в
образовательную область «Общественно-научные предметы». 1 час в неделю, 35 часов в
год.
II.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»
Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие
умения:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения
безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки
других людей с точки зрения сохранения окружающей среды гаранта жизни и
благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения предмета «Биология» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
3
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять
причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
- умели, договариваться друг с другом и т. д.);
- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми,
придерживающимися иных позиций;
- оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других
людей;
- определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою
точку зрения.
Предметные результаты изучения курса.
объяснять роль растений в сообществах и их взаимное влияние друг на друга;
приводить примеры приспособлений цветковых растений к среде обитания и объяснять
их значение;
находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с
предками, и давать им объяснение;
объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека: называть
важнейшие культурные и лекарственные растения своей местности.
различать цветковые растения, однодольные и двудольные, приводить примеры растений
изученных семейств цветковых растений (максимум называть характерные признаки
цветковых растений изученных семейств);
определять основные органы растений (лист, стебель, цветок, корень);
объяснять строение и жизнедеятельность цветкового растения;
понимать смысл биологических терминов;