Открытый урок "Особенности строения, цикл развития и распространение зеленого мха"


Материал скачан с сайта http://pedsovet.su/
Автор материала: Ратушняк Наталья
Открытый урок
Тема: «Особенности строения, цикл развития и распространение зеленого
мха»
Цель урока:
сформировать представление о растениях отдела моховидные, как высших
споровых, на примере зеленого мха; сравнить их с растениями отдела
водорослей, проследить усложнение организации растений изученных
отделов; сформировать понятия: бриология, ризоиды, протонема, спорофит,
гаметофит, спора, жизненный цикл;
развивать знания об организмах Царства растения, процессах их
жизнедеятельности; развивать навыки работы с интерактивной доской;
воспитывать интерес к предмету через интеграцию биологии и
информатики.
Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку в программе
ACTIVstudio, флэш-ролики «Бесполое размножение хлореллы и
хламидомонады», «Размножение улотрикса», «Созревание спор у кукушкина
льна», видео-файл «Кукушкин лен», набор пластиковых таблиц
«Размножение кукушкина льна», гербарии зеленых, бурых и красных
водорослей, кукушкина льна и сфагнума; набор пластиковых таблиц
«Половое размножение хламидомонады», термины на доске, тестовое
задание на листках у каждого ученика, карточки с заданиями. Таблица
«Царство растений»
ПЛАН
I. ППН
II. Опрос
Итак, сегодня мы должны обобщить материал о водорослях, а также в
ходе изучения новой темы проследить усложнение организации растений
отдела моховидные по сравнению с растениями отдела водоросли.
Повторяем:
1. Фронтальный опрос.
Какое царство живых организмов мы начали изучать?
На какие подцарства делится это царство?
Какие растения относятся к низшим споровым? А к высшим споровым? А к
семенным?
2. Работа со слайдом «Сравнительная характеристика основных
групп растений»
Материал скачан с сайта http://pedsovet.su/
Автор материала: Ратушняк Наталья
Почему низшие споровые так названы? Какие признаки характеризуют
низшие споровые? Чем отличаются низшие споровые и высшие споровые? А
семенные растения?
Итак, сегодня мы повторяем весь изученный материал о низших
споровых, а именно водорослях. И в ходе опроса должны подтвердить
отсутствие у последних тканей и органов, а также их тягу к воде и
размножение спорами.
А теперь, внимание! Чтобы повторять дальше, нам необходимо
вспомнить, какие группы водорослей были нами изучены?
3. Работа со слайдом «Группы водорослей»
Необходимо выйти к доске и, при помощи имеющихся слов и
изображений, составить схему «Группы водорослей».
Итак, давайте убедимся, что водоросли действительно низшие
растения. Для этого выполним несколько заданий:
4. Работа по карточкам на местах.
Задачи по водорослям.
5. У доски письменно.
Составить кластер «Значение водорослей»
6. У интерактивной доски письменно.
Подписать строение хлореллы и хламидомонады.
7. Работа с пластиковой таблицей.
Рассказать о половом размножении хламидомонады. На
интерактивной доске подсказка.
8. Работа у доски с флэш-роликами.
Прокомментировать бесполое размножение хлореллы и
хламидомонады.
9. Работа со слайдом «Многоклеточные зеленые водоросли»
Рассказать о строении и многообразие зеленых многоклеточных
водорослей.
10. Работа с флэш-роликом «Размножение улотрикса»
Прокомментировать размножение улотрикса по ролику.
11. Работа с классом. Слайд «Бурые и красные водоросли»
Рассказать о строении бурых и красных водорослей.
12. Рассказ о значении водорослей.
Работа с кластером в сопровождении слайда «Значение водорослей»
13. Работа у доски.
Выполнить задание на слайде. Логические цепочки. Используя
инструмент «Шторка», вычеркнуть из каждого логического ряда лишний
фрагмент.
14. Работа у доски.
Материал скачан с сайта http://pedsovet.su/
Автор материала: Ратушняк Наталья
Тестовое задание на слайде. Из предложенных суждений выбрать
верные и неверные. Отметить галочкой. Ученики выполняют это же задание
в тетрадях, выписывая цифры правильных суждений. Они работают с
отпечатанными тестами. Используя инструмент Ластик, показать учащимся
номера правильных суждений (самопроверка).
Итак, мы доказали, что водоросли – низшие споровые
растения?
III. Объяснение
1. Мы переходим к изучению следующего отдела Царства Растения –
отдела Моховидные.
Еще раз вспомним, к какой группе относят мхи - к низшим или
высшим растения? Почему к высшим споровым? Значит у них должны быть
ткани, органы и размножение спорами.
2. Итак, растения отдела моховидные называют первыми
земноводными растениями. Как вы думаете, почему? Потому что они
являются первыми растениями, живущими на земле, но почему водными? У
животных тоже есть класс Земноводных, к ним относят лягушек. Живут
лягушки на земле, но для размножения им нужна вода. Также и мхам. Хоть и
живут на земле, но без воды размножаться не могут. И мы сегодня
постараемся в этом убедиться.
3. Из отдела моховидные мы будем изучать две группы мхов зеленый
мох кукушкин лен и белый мох сфагнум (гербарии и слайд). Но сегодня
остановимся на изучении строения и размножения зеленого мха, который
называется кукушкин лен.
4. А сейчас внимательно просмотрите и прослушайте очень короткий
видео-файл, из которого станет понятно, где обитают мхи и какое имеют
строение (фильм)
5. Мхи растут в тех местах, где много влаги. Мох кукушкин лен
способен впитывать в себя влаги из воздуха в 4 раза больше свой массы.
Таким образом, там, где поселяются мхи, почва заболачивается.
6. Итак, мы сказали, что мхи это высшие растения. Что говорит об
этом? Давайте изучим изображения на слайде. Рассмотрим строение листа,
стебля и ризоидов кукушкина льна (слайд). Каково значение этих органов
для растения? Фотосинтез, проведение питательных веществ, укрепление в
почве. Вспомним слово РИЗОИД. Запишем определение в тетрадь.
7. На следующем слайде изображен кукушкин лен. Подписываем его
органы. Рисуем схематично в тетради и подписываем.
8. Вы, наверняка, обратили внимание на необычную коробочку на
верхушке стебля. Как вы думаете, что она может содержать в себе? Она
содержит в себе споры. Для чего нужны споры? Для размножения.
Материал скачан с сайта http://pedsovet.su/
Автор материала: Ратушняк Наталья
9. Мхи размножаются двумя способами: бесполым и половым. Причем
половое и бесполое поколение сменяют друг друга. Давайте внимательно
прослушаем как это происходит у кукушкина льна. Слушаем флэш-ролик.
10. Итак, споры высыпались на землю. Что же происходит дальше с
этой спорой, попавшей в почву? Рассмотрим схему размножения кукушкина
льна на слайде.
11. Далее, закрепляем это же при помощи набора пластиковых таблиц
«Размножение кукушкина льна».
12. Итак, поколение, на котором образуются споры, называется
спорофит бесполое поколение. На слайде оно представлено коробочкой со
спорами. А протонема многоклеточная нить - это половое поколение.
Именно из нее вырастают раздельнополые растения, в которых созревают
половые клетки - гаметы (слайд).
13. Таким образом, у кукушкина льна жизненный цикл включает в себя
чередование двух поколений спорофита и гаметофита. На гаметофите
вырастает спорофит, споры высыпаются на землю, прорастая снова в
гаметофит. Преобладающим поколением у мха является гаметофит. И так
цикл за циклом. И нарушить данную цикличность может только отсутствие
жидко-капельной воды.
14. Вода это ограничивающий фактор в размножении мхов. Вот
почему в пустынях и степях мхи не растут.
15. Одной из задач сегодняшнего урока было проследить усложнение
организации растений отдела моховидные по сравнению с водорослями. Так
в чем же заключается это усложнение? Появление тканей и органов у
растения.
IV. Закрепление
1. Работа над понятиями
А) Сопоставить термины и определения (слайд)
б) Применяя инструмент Шторка, вспоминаем определение понятий на
слайде.
2. Работа с тестовыми заданиями у доски с интерактивной
проверкой
А) Установить соответствие между мхами и водорослями
Б) Написать общие свойства мхов
V. Домашнее задание
П. 16, термины, подготовить устно задания лабораторной работы с. 52