Конспект урока "Всё течет, всё изменяется"

Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
КОНСПЕКТ УРОКА № 1-9 «ВСЁ ТЕЧЁТ, ВСЁ ИЗМЕНЯЕТСЯ»
Слайды презентации
Содержание деятельности
Учителя
Учащихся
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ – 1 мин
Слайд № 1
«ТЕМА»
Дает учащимся психологическую установку на урок.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на своем
уроке.
В ходе урока не бойтесь высказывать свое мнение, не
подавляйте инициативу товарищей, старайтесь быть активными и
получить удовлетворение от работы. Я желаю вам хорошего
настроения.
Тема нашего сегодняшнего урока совпадает с мыслью
древнегреческого философа Гераклита: «Все течет, все
изменяется».
Приветствуют учителя,
проверяют наличие
учебных
принадлежностей.
Готовность класса к
уроку.
Положительный
эмоциональный
настрой учителя и
учащихся.
МОТИВАЦИЯ – 2 мин
Слайд № 2
«ЭПИГРАФ»
На слайде: Все видеть, все понять,
Все знать, все пережить,
Все формы, все цвета -
Вобрать в себя глазами.
Пройти по всей земле горящими ступнями,
Все воспринять и снова воплотить. (М. Волошин)
На слайде: музыкальная заставка «Журчат ручьи» - 1:12
ЭТАП УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 27 мин
Слайд № 3
«ВРЕМЕНА ГОДА»
Учитель: Наша жизнь - бесконечная череда сменяющих друг
друга явлений.
Очень многие явления природы связаны со сменой
времён года (сезонов), поэтому они называются
сезонными.
Какие времена года (сезоны) показаны на рисунках?
Приведите примеры других явлений в природе.
Слайд № 4
«НЕЗНАЙКА»
Учитель: Послушайте внимательно сказку «Один день из жизни Незнайки, или
удивительное рядом». А после сказки я вам задам несколько вопросов.
Незнайка решил, что он непременно должен быть полезен своим друзьям.
Он проснулся к обеду, зажег газ и поставил чайник на плиту. А сам сел лепить из
пластилина. Незнайка так увлеченно лепил маленьких человечков, что не заметил, как
чайник закипел. Он все продолжал свое занятие, пока Шпунтик, сердито ворча, не убрал
с плиты выкипевший чайник. Чай не получился.
Незнайка задумал приготовить кашу. Для этого достал из холодильника молоко и
поставил его на стол.
Делать ему больше ничего не хотелось, и он развлекал себя тем, что доставал кубики
льда из холодильника и катал их по кухонному столу. Стол вскоре стал мокрым. А
Незнайка, забыв о своем обещании, убежал гулять.
Вернулся он поздно и вспомнил про молоко. Но в пакете на столе молоко стало
кислым. Вот какой помощник!
Хороший ли помощник Незнайка?
Была ли опасная ситуация в его действиях?
Что он сделал неправильно?
Сколько явлений и какие вы заметили?
Отличаются ли явления друг от друга? (да)
Вывод: Нас в повседневной жизни окружают разнообразные явления.
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Слайд № 5
«КЛАССИФИКАЦИЯ»
Учитель:
Если явлений множество и они отличаются друг от друга, то их
необходимо классифицировать, т.е. разделить на группы по
определенным признакам.
На какие три группы можно разделить явления?
(физические, биологические и химические)
Какие явления называются физическими? Приведите
примеры (состав веществ остаётся постоянным, но
может измениться форма, объём и т. д. испарение,
замерзание воды)
Какие явления называются биологическими? Приведите
примеры (явления, происходящие с живыми
организмами растут, стареют, дают потомство и
др.)
Какие явления называются химическими? Приведите
примеры (изменяется состав, т.к. получаются новые
вещества – скисание молока)
Какие науки изучают эти явления? (физика, биология,
химия)
На слайде: ЦОР «Науки о природе»
О, физика - наука из наук!
Все впереди!
Как мало за плечами!
Пусть химия нам будет вместо рук,
Пусть станет математика плечами,
Не разлучайте этих трех сестер
Познания всего в подлунном мире,
Тогда лишь будет ум и глаз остер,
И знанье человеческое шире.
Интереснейшая штука —
Эта химия наука,
Хоть куда не повернись,
Без неё не обойтись.
И в одежде, и в посуде,
Химия теперь повсюду,
И в колготках на ногах,
И на женских головах.
Все помоет, постирает,
Тщательно поубирает,
Нарисует и напишет,
И преступника разыщет.
Учитель: А вот о биологии я не нашла стихотворение. Может
быть, кто-то из вас напишет собственное стихотворение о науке
биологии.
При заполнении
схемы классификации
беседа по вопросам.
Учитель
демонстрирует
определение наук.
Стихотворения о
науках читают
ученики.
Слайд № 6
«СТИХ»
Учитель: А мы продолжаем наш урок.
На слайде: В природе с момента ее зарождения:
Все время с телами идут превращения.
Про эти природные изменения
Мы с вами сказали бы: “Это явления!”
Явления бывают различные,
Рассмотрим химические и физические.
Должны научиться мы их наблюдать,
А самое главное уметь различать.
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
А сейчас мы отправимся в химическую лабораторию. Ученики
продемонстрируют вам опыты. А вы подумайте, какие явления
здесь происходят.
Во время работы вы будете выполнять задание 1 в рабочей
тетради на с. 15.
Опыт 1. «Волшебные растворы»
В трех пробирках налиты растворы: карбоната натрия
Na
2
CO
3
, хлорида бария BaCl
2
и метилоранжа. В каждую пробирку
добавим понемногу серную кислоту Н
2
SO
4
.
СЦЕНКА-ОПЫТ «ПИТЬ ХОЧУ»
Ученик 1: (в руках держит стакан)
Жарко здесь. Хочу я пить.
У кого б воды спросить?
Ученик 2: (в руках стакан, в котором на дне находится
раствор карбоната натрия)
Я бы выпил очень много
Газировки без сиропа!
Ученик 3: (в руках стакан, в котором на дне находится
метиловый оранжевый)
Ой, а я люблю с сиропом,
Только чтоб совсем немного.
Ученик 4: (в руках стакан, в котором на дне находится
раствор хлорида бария)
Братцы, мне нужна корова –
Молочка хочу парного!
Ученик 5: (в руках большая колба с раствором серной кислоты)
Вы, ребята, пить хотите?
В колбе сказочная жидкость.
Чудеса мне по плечу,
Я ведь химию учу!
Подставляйте-ка стаканы,
Опыт точно проведем,
Все у нас идет по плану!
Подходит к каждому ученику и наливает в стаканы серную
кислоту.
Ученик 5:
Вот вода, вот газировка, вот парное молоко,
Получилось очень ловко, а секрет узнать легко!
Ребята делают вид, что хотят выпить содержимое стаканов.
Стоп, ребята! Погодите!
Чтобы не было беды,
Вы, пожалуйста, не пейте
Ни сиропа, ни воды.
В этом строгом кабинете
Есть серьезные запреты.
Все запомните, друзья,
Здесь ни пить, ни есть нельзя!
Что наблюдаем? (произошли химические явления).
В чем суть химических явлений или реакций?
(Химические явления явления, при которых
образуется новое вещество).
В 1 случае – образуется нестойкое вещество, при разложении
которого – образуется газ во 2 - изменяет окраска. В 3 –
вещество выпадает в осадок.
Выполняют задание в
рабочей тетради.
Опыты
демонстрируют и
объясняют
заранее
подготовленные
ученики.
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Опыт 2. «Возгонка йода»
Темно-серые блестящие кристаллы йода нагреем над
пламенем спиртовки. Наблюдаем пары фиолетового
цвета (На слайде: видео опыт «Возгонка йода» - 0:56).
Какое явление произошло? Почему? (Произошло
физическое явление: изменилось агрегатное состояние
йода – из твердого в газообразное).
Физические явления явления, при которых нового вещества не
образуется, а лишь меняется агрегатное состояние, форма,
размер.
Опыт 3. «Вулканчик»
А сейчас, друзья, для вас
По истории рассказ:
Ночью спали горожане,
Вдруг из кратера вулкана
Показалось пламя.
Гул и грохот,
Через жерло льют потоки лавы.
Покажу вам, как умею,
Гибель города Помпеи!
Насыпаем горкой химическое вещество и добавляем
спирт. Подожжем его горящей лучиной.
Что наблюдаем? Какие явления происходят? (Произошли
химические явления, признаком которых является
изменение окраски с оранжевой на зеленую, выделение
света и газа).
Учитель: Молодцы. Вы прекрасно знаете о физико-химических
явлениях, происходящих в химической лаборатории.
Смотрят видео опыт.
Повторяют
определение
«физические
явления».
Демонстрация
картины К.Брюллова
«Последний день
Помпеи».
МУЛЬТФИЛЬМ
Учитель: А сейчас смотрите внимательно, ведь после
просмотра вы должны будете ответить на вопрос: О каких
явлениях идет речь в мультфильме?
На слайде № 6: мультфильм «Сбежавшее тесто» - 4:50
Ответ:
Речь идет о физическом явлении: пузырьки это есть
углекислый газ, выделяющийся при дыхании животных и
человека.
Химическое явление поднятие теста. Углекислый газ
образуется при брожении и поднимает тесто.
Просмотр
мультфильма и
ответ на вопрос.
ЗАГАДКИ
1. Растенья, поглощая свет,
Нам кислород дают в ответ.
В листе зеленом сахар создают.
Процесс же – фотосинтезом зовут.
2. Предупреждаю вас я, дети,
За безопасность вы в ответе.
Весной к реке не подходи.
Ведь тонкий лед, где полыньи.
3. Астрономический ответ:
Что за явление среди звезд
Раз видим мы их свет?
Химическое
явление
Физическое
явление
Физическое
явление
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Слайд № 7
«ЗАДАНИЕ»
Проверка на слайде
(по щелчку мыши).
На слайде: «Ключом ко всякой науке является вопросительный
знак» О. де Бальзак
Задание: Просмотрев видео опыт или демонстрацию учителя,
заполните таблицу - задания № 1 в рабочей тетради на с. 13.
1. Учитель надувает воздушный шарик.
2. Видео опыт «Обугливание хлеба» - 0:28
3. Видео опыт «Марганцовка и вода» - 1:37
4. Учитель демонстрирует: крахмал и йод.
5. Видео опыт «Прорастание семян» - 0:30
Заполняют таблицу
в рабочей тетради.
Проверяют
правильность
выполнения.
ТВОРЧЕСКОЕ
ЗАДАНИЕ
Задание: Составьте два (или одно) предложения, в которых с
заданным происходило физическое и химическое явление.
Учитель: Например: для приготовления «шипучки» растворяю
чайную ложку соды в стакане воды (физическое явление) и
добавляю немного лимонного сока (химическое явление).
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
серебро
железо
сахар
кислород
Учащиеся
объединяются в 5
групп.
Выполняют
задание,
записанное на
доске.
Проверяем ответы.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА – 10 мин
Слайд № 8
«СТИХ»
На слайде: Кто б ни был ты, прекрасный гений,
Твои творения окажутся пустыми,
Когда ты будешь сух и нелюдим.
И знай, тебе скажу без наставлений,
Будь ты биолог, физик или химик –
Ты должен быть искусством вдохновим.
Не станешь ты творцом открытий разных,
Не сможешь воплотить свои мечты,
Когда к литературе безучастен,
Поэзию не понимаешь ты.
Учитель: Неважно, чем ты занимаешься химией, математикой, физикой, нужно
уметь красиво мыслить и грамотно свои мысли выражать. Человек должен быть
всесторонне развитым, только тогда он сумеет лучше познать мир.
О физических и химических явлениях говорят нам поэты в своих стихах.
Слайд № 9
«ПОЭТЫ»
Стихотворения
читают ученики.
Николай Рубцов в стихотворении «Первый снег»
Ах, кто не любит первый снег
В замерзших руслах тихих рек,
В полях, в селеньях и в бору,
Слегка гудящем на ветру!
О чем идет речь? физическое явление – замерзание воды.
Учитель: В стихах Цветаевой, Анны Ахматовой можно найти много примеров
физико-химических процессов, происходящих в жизни. Например:
Марина Цветаева
Вчера еще в глаза глядел,
А нынче – всё косится в сторону!
Вчера еще до птиц сидел, –
Всё жаворонки нынче - вороны!
Вчера еще – в ногах лежал!
Равнял с Китайскою державою!
Враз обе рученьки разжал, –
Жизнь выпала копейкой ржавою.
А произошло ли на самом деле это явление? (да, ржавление монеты –
химическое явление)
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Анна Ахматова
Ржавеет золото и истлевает сталь,
Крошится мрамор к смерти все готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней – царственное слово.
А может ли на самом деле ржаветь золото? (Чистое нет. А изделия из
золота да, потому что содержат примеси других металлов (серебро и
медь, никель, палладий), которые и окисляются).
Ученики: Речь идет о химическом явлении – окислении металлов, разложении мрамора
и физическом – изменении формы мрамора.
На слайде: музыкальная заставка «Листья желтые» - 0:53
Учитель: Листья желтые над городом кружатся,
С тихим шорохом нам под ноги ложатся,
И от осени не спрятаться, не скрыться,
Листья желтые, скажите, что вам снится...
Учитель: Как же красиво рассказывает автор о том, что происходит в окружающем нас
мире.
Вопрос один: о каком явлении идет речь? (Речь идет о физико-химическом
явлении. Хлорофилл (зеленый пигмент) с приходом осени начинает
разрушаться. Хромопласты (красные, желтые пигменты – ксантофилл,
багряный – антоциан, оранжевый – каротин) остаются).
Слайд № 10
«МЕНДЕЛЕЕВ»
Учитель: Великий химик Дмитрий Иванович Менделеев говорил: «Наука тогда
плодотворна, когда воспринимается не только умом, но и сердцем» (На слайде)
О науке можно говорить языком поэтического творчества. И наука, и искусство, и
литература – это искусство слова, решают одну задачу – помочь человеку познать
окружающий мир.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ – 3 мин
Слайд № 11
«ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ»
§ 7, 8
Рабочая тетрадь – с. 13-15
Написать собственное стихотворение о науке биологии.
Домашний эксперимент – повторить дома опыты, которые
вы просмотрите сейчас (рабочая тетрадь: задание 1, с.
16).
На слайде:
Видео опыт «Изменение цвета яблока» - 0:54
Видео опыт «Картофель и перекись водорода» - 0:24
Видео опыт «Сода и уксус» - 0:31
Не забывайте соблюдать правила техники безопасности.
Записывают
домашнее задание.
РЕФЛЕКСИЯ – 2 мин
Слайд № 12
«РЕФЛЕКСИЯ»
Сегодня урок:
легкий – трудный;
интересный – скучный;
полезный – ненужный.
Я ученик:
старательный – ленивый;
внимательный – невнимательный;
урок усвоил – не усвоил.
Учитель зачитывает
характеристики, а
учащиеся хором
отвечают «да» или
«нет».
Слайд № 13
«АВТОР»
Оськина Татьяна Александровна, учитель МБОУ СОШ № 63 г.Красноярска
Слайд № 14
«ОТДЫХАЙТЕ»
Оценки за урок получают учащиеся, принявшие участие в
подготовке к уроку (чтение стихотворений, выполняющим
опыты). Учитель выставляет оценки в журнал и дневники
учащихся.