Презентация "Дыхание растений" 6 класс


Подписи к слайдам:
SIMFONIA PRIMĂVERII

  • Биология и математика: точки соприкосновения
  • 6 класс

  • Я дышу, а значит, я живу!
  • Владимир Семенович Высоцкий

Дыхание растений

  • Шевченко С. А., Радченко С. Г.
  • МБОУ Северная СОШ№13
  • Зимовниковского района
  • Ростовской области.
  •  
  • Интегрированный урок по биологии и математике в 6 классе

Цель: определение роли дыхания для живых организмов в ходе организации продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими нижеперечисленных задач.

  • Цель: определение роли дыхания для живых организмов в ходе организации продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими нижеперечисленных задач.
  • Задачи:
  • установление взаимосвязи между процессами фотосинтеза и дыхания через наблюдение и опыт;
  • установление зависимости практически всех живых организмов от содержания кислорода в атмосфере Земли через эксперимент;
  • формирование бережного отношения школьников к зеленым растениям –
  • источникам кислорода на Земле через решение математических задач;
  • установление метапредметных связей между биологией и математикой.
  • Какая цель у тебя?

  • Дыхание – процесс получения энергии, необходимой для жизнедеятельности

Сопоставление процессов дыхания и горения

  • Признаки процесса
  • Дыхание
  • Горение
  • Протекание
  • медленное
  • бурное
  • Выделение
  • малое количество энергии
  • большое количество энергии и света

  • 6 класс

Сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания

  • Черты процесса
  • Фотосинтез
  • Дыхание
  • В каких клетках происходит
  • В клетках, содержащих хлоропласты
  • Какой газ поглощается
  • Углекислый газ
  • Какой газ выделяется
  • Кислород

  • Черты процесса
  • Фотосинтез
  • Дыхание
  • Что происходит с органическими веществами
  • Образуются
  • Для протекания процесса – световая энергия
  • Необходима
  • Энергия в процессе
  • Накапливается

  • Задача №1
  • Сколько деревьев могут выделить кислорода, необходимого для дыхания 30 человек? Один человек потребляет в сутки 350 г кислорода, а одно дерево за 1 час 43 ¾ г кислорода.
  • Человек за сутки – 350г
  • 1 дерево за 1час - 43 ¾ г
  • 30 человек - ? деревьев

Задача №2

  • Человек в среднем за сутки потребляет 430 г кислорода, а выделяет 800 г углекислого газа. Один гектар зеленых насаждений поглощает примерно столько же углекислого газа, сколько выдыхает 200 человек, при этом выделяет 80 кг кислорода в сутки. Какое количество кислорода необходимо жителям города, насчитывающего 5 млн. человек? Какова должна быть площадь зеленых насаждений в этом городе?

Человек за сутки потребляет - 430г = 0,43 кг

  • Человек за сутки потребляет - 430г = 0,43 кг
  • 1 га выделяет - 80 кг
  • 5 млн. ч за сутки - ? кг
  • Зеленые насаждения -? га
  •  

Задача №3

  • Задача №3
  • На 50 кв. км леса находится около 40 т пыли, а над такой же площадью безлесного пространства в 12 раз больше. Сколько тонн пыли находится над 1 га безлесного пространства?
  • 50км² леса - 40 т пыли
  • 50км² безлесного пространства- ? т >в 12 р

Задача №4

  • Задача №4
  • 1 тонна макулатуры сохраняет 5 кубометров леса. В школе обучается 280 учащихся. Сколько можно сохранить кубометров леса, если каждый ученик нашей школы соберет 10 кг макулатуры? Сколько учебников можно сделать из этой макулатуры, если выход бумаги 60%? Вес учебника составляет 0.5 кг.

  • Макулатура 1т - 5м³ леса 10 кг - 280 у - ? м³ леса Выход 60%=0,6 - ?учеб.
  • Ответ: сохраним 40м³ леса, 840 учебников

Цель: определение роли дыхания для живых организмов в ходе организации продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими нижеперечисленных задач.

  • Цель: определение роли дыхания для живых организмов в ходе организации продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими нижеперечисленных задач.
  • Задачи:
  • установление взаимосвязи между процессами фотосинтеза и дыхания через наблюдение и опыт;
  • установление зависимости практически всех живых организмов от содержания кислорода в атмосфере Земли через эксперимент;
  • формирование бережного отношения школьников к зеленым растениям –
  • источникам кислорода на Земле через решение математических задач;
  • установление метапредметных связей между биологией и математикой.
  • Какая цель у тебя?