Презентация "Дискуссия как метод преподавания биологии"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Дискуссия как метод преподавания биологии.

  • Выступление
  • на заседании
  • методического объединения учителей биологии
  • Садылко Н.А., учитель биологии МОУ СОШ№6
  • г.Георгиевска
  • 2008-2009 уч.год
  • «Почему я спрашиваю тебя, - обращался Сократ к софисту Горгию,- а не говорю сам? Это делается ради беседы.»

Активные и интерактивные методы преподавания биологии:

  • пассивные
  • где учащиеся выступают в роли “объекта” обучения, которые должны усвоить и воспроизвести материал, который передается им учителем- источником знаний. Основные методы это лекция, чтение, опрос.
  • ученик
  • Учитель ученик
  • ученик
  • активные
  • где обучающиеся являются “субъектом” обучения, выполняют творческие задания, вступают в диалог с учителем. Основные методы это творческие задания, вопросы от учащегося к учителю, и от учителя к ученику
  • ученик
  • Учитель ученик
  • ученик

Можно выделить шесть общих условий, которые определяют выбор метода обучения:

  • Закономерности и принципы обучения, которые вытекают из них.
  • Цели и задачи обучения.
  • Учебные возможности школьников (возрастные, уровень подготовленности, особенности классного коллектива).
  • Внешние условия (географические, производственное окружение).
  • Возможности учителей (опыт, уровень подготовленности, знание типичных ситуаций процесса обучения).

Интерактивные:

  • От англ. (inter - “между”; act – “действие”) таким образом дословный перевод обозначает интерактивные методы – позволяющие учится взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение – обучение построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Эти методы наиболее соответствуют личностоориентированному подходу, так как они предполагают со-обучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, фасилитатора, создателя условий для инициативы учащихся.
  • Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося, причем не только учебному, школьному. Новое знание, умение формируется на основе такого опыта.
  • ученик
  • Учитель ученик
  • ученик

Учебная дискуссия

  • «discussion» - исследование, разбор.
  • Это коллективное обсуждение конкретной проблемы, предполагающее сопоставление различных позиций, идей, мнений, предложений.

  • Дискуссия как метод обучения основан на обмене взглядами по определенной проблеме, причем эти взгляды отражают собственное мнение участников или опираются на мнения других лиц. Этот метод целесообразно использовать в том случае, когда учащиеся обладают значительной степенью зрелости и самостоятельности мышления, умеют аргументировать, доказывать и обосновывать свою точку зрения. Хорошо проведенная дискуссия имеет большую обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому пониманию проблемы, умению защищать свою позицию, считаться с мнениями других.

Эффективность дискуссии зависит от:

  • Актуальность выбранной проблемы (избранная проблема должна иметь различные решения, относительно которых нет однозначных ответов)
  • Информированность, компетентность и научная корректность участников дискуссии.
  • Владение учителем методикой дискуссионной процедуры.
  • Соблюдение правил и регламента.

Цели дискуссии:

  • Развитие критического мышления школьников;
  • Исследование, анализ той или иной проблемы;
  • Рассмотрение различных подходов при аргументировании тех или иных суждений, обучение школьников дискуссионной процедуре и формирование у них культуры полемики, обучение уважительного отношения к оппоненту;
  • Умения отвечать в эмоционально-напряженной обстановке;
  • Реализация творческого потенциала обучающихся.

Стадии дискуссии:

  • Стадия ориентации / предполагает адаптацию участников к самой проблеме, друг другу, к общей атмосфере/
  • Стадия оценки /предполагает выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального количества идей, предложений, пресечение учителем личностных амбиций и отклонение от темы дискуссии, подведение мини итогов/
  • Стадия консолидации /анализ результатов дискуссии, согласование мнений и позиций, совместное формулирование решений и их принятии./

памятка участнику дискуссии:

  • Прежде, чем выступать, определи четко свою позицию.
  • Проверь, правильно ли ты понимаешь суть проблемы.
  • Внимательно выслушай оппонента. Сначала найди противоречия в его рассуждениях, потом излагай свои соображения. Помни, что доказательством и лучшим способом опровержения являются точные и бесспорные факты.
  • Не забывай, что кроме фактов существуют способы их объяснения. Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов товарищей. Доказывая и опровергая, говори ясно, просто, отчетливо, точно, старайся говорить своими словами.