Конспект урока "Вирусы. Неклеточные формы жизни с применением технологии развития критического мышления" 9 класс


ПОР
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Стадия «ВЫЗОВ» 10 мин.
- проявляет
интерес к
изучаемой теме
(ЛР)
-формулирует
цель
предстоящей
деятельности(М
Р);
- планирует
предстоящую
деятельность(М
Р);
- владеет
способами
сотрудничества
(ЛР)
1.Аналитическая беседа: актуализация
имеющихся знаний, выделение базового понятия:
что мы знаем об вирусах?
Ребята, при подготовке к уроку у меня родились
такие строки:
Итак, начнем ,ребята, сегодняшний урок!
Все , что здесь услышите, окажется вам в прок.
Что такое вирусы и есть ли от вред,
Сегодня на уроке найдете вы ответ
Сегодня на уроке мы будем с вами говорить о
вирусах.
2. Выполнение практической работы:
составление кластера.
Раздаёт графическую заготовку кластера (одну на
парту) Приложение 1.
Демонстрация слайда №1
А что мы не знаем о вирусах, неклеточных формах
жизни?
Выявление области незнания. затруднения.
формулировка толстых и тонких вопросов.
Оформление их в таблице.
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
Кто или что такое
вирусы?
Почему вирусы
относят к
неклеточным формам
жизни?
Где можно обнаружить
вирусы?
Какое значение
играют вирусы в
природе и жизни
человека ?
Какие бывают вирусы?
Почему вирусы
проходят через
биологические
фильтры?
Какие заболевания
животных вызывают
вирусы?
Почему вирусу СПИДа
досих пор не создана
вакцина?
Кто открыл вирусы?
Почему человека и
животных многократно
вакцинируют от
различных вирусных
заболеваний?
Записывают тему урока
себе в тетрадь.
Самостоятельная работа в
парах.
Заполняют кластер.
Запись в тетрадь по ходу
обсуждения.
Запись в тетрадь
самостоятельно.
Несколько учеников
зачитывают свои вопросы
вслух классу.
II. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» 15 мин.
-раскрывает
сущность
понятий
Чтение текста с маркировкой
- Где и как мы можем узнать ответы на наши
вопросы?
Работа в парах,
самостоятельное чтение
текста
«неклеточные
формы жизни»,
«вирусы»,
"капсид",
«бактериофаги»,
«внутриклеточн
ый
паразитизм»(ПР
);
-объясняет
особенности
строения и
жизнедеятельно
сти вирусов,
бактериофагов
(ПР)
Приём «ИНСЕРТ»
«v» уже знал «-» - думал иначе
«+» - новое «?» - не понял, есть вопросы
Беседа по тексту
-Что мы уже знали о неклеточных формах
жизни? Вирусах?
- В чём наши знания и информация в тексте
совпали?
- Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы
можем ответить?
- Какие наши знания оказались ошибочными?
- Что осталось непонятным, требует уточнения,
объяснения, конкретизации?
Раздаточный материал
(приложение 2)
По ходу чтения
карандашом
фронтально
III.Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» 10 мин.
-раскрывает
сущность
понятий
«неклеточные
формы жизни»,
«вирусы»,
"капсид",
«бактериофаги»,
«внутриклеточн
ый
паразитизм»(ПР
);
-объясняет
особенности
строения и
жизнедеятельно
сти вирусов,
бактериофагов
(ПР);
-характеризует
роль вирусов
как
возбудителей
болезней и как
переносчиков
генетической
информации
(ПР);
-обосновывает
меры
1.Рефлексия
Соотнесение новой информации с той, которая
была зафиксирована на стадии "Вызов",
составление синквейнов, рефлексия:
- Можно ли вирусы считать особой формой жизни?
-Какое строение имеют вирусы?
-В чём их отличие от других живых организмов?
-Как вирусы размножаются?
-Какие вирусы называются бактериофагами?
-Какие предположения можно сделать о
происхождении вирусов?
2. Составление синквейнов. Слайд 2
Вирус
Опасный, коварный
Пугает,заражает, уничтожает
Необъяснимая загадка природы
Враг
Фронтально
По желанию зачитывают
свои синквейны.
профилактики
вирусных
заболеваний
(ПР);
-активно
работает на
уроке (ЛР);
-находит
информацию о
вирусах и
вирусных
заболеваниях в
различных
источниках
(МР);
-анализирует и
оценивает её
(МР);
-
интерпретируе
т информацию и
представляет её
в разных
формах (МР)
-обосновывает
своё мнение по
изучаемой теме
(ЛР);
Подведение итогов урока: содержательная оценка
Вдохновение на
самостоятельное
овладение
биологическими
знаниями
Содержательная оценка УПД учащихся, выставление
отметок
Записывают Д.З в дневник
ПРОЕКТ УРОКА ____БИОЛОГИИ____________________________________________
Учитель
Тема урока
Цель урока:
Планируемые
ОР
Программные
требования
Личностные результаты
Метапредметные
Предметные
-обладает устойчивой
учебно-познавательной
мотивацией и
интересом к учению;
-осознаёт бережное
отношение к своему
здоровью.
-находит информацию о
вирусах и вирусных
заболеваниях в
различных источника;
-анализирует и
оценивает её;
-интерпретирует её и
представляет в разных
формах (тезисы,
сообщения, репортаж,
аналитическая справка,
реферат, обзор,
портфолио);
-работает с
иллюстрациями
учебника;
-работает с
электронным
приложением.
-раскрывает сущность
понятий «неклеточные
формы жизни»,
«вирусы», "капсид",
«бактериофаги»,
«внутриклеточный
паразитизм»;
-объясняет особенности
строения и
жизнедеятельности
вирусов;
-характеризует роль
вирусов как
возбудителей болезней
и как переносчиков
генетической
информации;
-обосновывает меры
профилактики
вирусных заболеваний;
Мировоззренче
ская идея
Программное
содержание
План изучения
нового
материала
Основные
понятия
Тип урока
Форма урока
Технология
Мизансцена
урока
Оборудование
урока
Домашнее
задание