Конспект урока "Клеточные элементы крови" 8 класс


Технологическая карта с дидактической структурой урока
1. Ф.И.О. учителя: Белова Наталья Александровна
2. Класс: Дата: 02.02.2016г. Предмет: Биология № урока по расписанию: 2.
3. Тип урока: Урок усвоения новых знаний
4. Организационная форма урока:
Фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
5. Тема урока: «Клеточные элементы крови».
6. Место и роль урока в изучаемой теме: «Внутренняя среда организма», урок в теме №2.
7. Цель урока: Рассмотреть особенности строения форменных элементов крови в связи с выполняемыми функциями и установить, почему состав
крови является важной характеристикой состояния здоровья.
8. Задачи урока:
Общеобразовательные: раскрыть особенности строения клеток крови в связи с их функциями;
Развивающие: продолжить формирование умений учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы об особенностях строения клеток;
Воспитательные: воспитывать культуру речи; бережное отношение к своему здоровью.
9. УМК:
Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 287 с.
Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова «Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек».-
М.: Дрофа, 2014.
Н.Б. Ренева, В.И. Сивоглазов «Методическое пособие»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа, 2011.- 176
с.160 с.
Н.И. Сонин, А.М. Дагаев «Дидактические карточки-задания»: к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс».- М.: Дрофа,
2010.- 46 с.
10. Средства обучения:
Рабочая тетрадь, учебник, дополнительный материал к уроку для работы в группах, опорные листы.
Технические средства обучения:
ПК
Интерактивная доска
Презентация к уроку
Интернет
11. Планируемые результаты:
Познавательные УУД: создание условий для управления своей познавательной деятельности, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации.
Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому материалу, устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом, оценивать собственный вклад в работу группы.
Регулятивные УУД: постановка целей и высказывание своего предположения на основе учебного материала; проговаривание последовательности
действий на уроке; работа по плану, инструкции; осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; умение формулировать и аргументировать свои мнения и позиции.
Дидактическая
структура урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых
приведет к достижению планируемых
результатов
Планируемые результаты
Предметные
Организационный
момент
Приветствие
учителя,
проверка
готовности
рабочих мест.
Учитель
приветствует
обучающихся,
проверяет
готовность
рабочих мест,
фиксирует
отсутствующих и
настраивает
класс на деловой
ритм.
Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на
учёбу, создание ситуации успеха.
Основы системы
научных знаний.
Проверка
домашнего
задания
Обучающиеся
отвечают на
вопросы учителя,
заполняют
логическую
схему,
составляют
небольшой
рассказ.
Формируют тему
урока.
Учитель
организует
устную проверку
знаний
обучающихся в
форме беседы.
Определяет цели
и задачи урока.
Воспроизведение материала, изученного на прошлом
уроке.
- Что такое внутренняя среда организма?
- Какая среда окружает наш организм?
- Является ли кровь компонентом внутренней среды
организма?
- В каких случаях люди сдают кровь?
Заполнить логическую схему:
КЛЕТКА
… ОРГАНИЗМ
Актуализация и
систематизация
знаний о
внутренней
среде организма,
значение крови в
организме
человека.
Кровь - удивительная жидкость, которую философы
Древней Греции считали носителем души. С древних
времен интерес к этой красной жидкости организма не
случаен. Значительная кровопотеря при ранении была
причиной потери сознания и угасания жизни
животного и человека. Доноры своей кровью
спасают другие жизни.
Учитель предлагает составить небольшой рассказ, в
заключение которого можно поставить знак равенства
между понятиями «кровь» и «жизнь».
Создание
проблемной
ситуации
Обучающиеся
знакомятся с
анализом крови
виртуального
пациента и
делают
предположения о
его состоянии
здоровья.
Выдвигают
гипотезы, строят
предположения.
Затем
обучающиеся
приходят к
Учитель раздает
каждому ученику
карточку с
анализом крови
виртуального
пациента и
обращается к
классу с
заданием
высказать свое
предположение о
состоянии
здоровья
виртуального
пациента.
Карточка анализа крови:
Форменные
элементы
Содержание в
1мкл.
эритроциты
4,5 млн.
лейкоциты
11 тысяч
тромбоциты
200 тысяч
Гемоглобин
мг/100см крови
12
СОЭ
20 мм/ч
Знание
особенностей
внутренней
среды организма
и ее
постоянства, о
важности
присутствия
крови в
организме,
обеспечивающей
существование
жизни;
умение работать
с различными
источниками
информации,
анализировать,
мысли, что им не
хватает знаний о
форменных
элементах крови
и предполагают,
что это и будет
темой урока.
Тема урока
сформулирована.
Учитель
корректирует
формулировку
темы урока.
делать выводы.
Изучение нового
материала
Обучающиеся в
своих тетрадях
рисуют сводную
таблицу по
форменным
элементам крови.
Используя
учебник,
самостоятельно
находят
информацию о
форменных
элементах крови
и заполняют
таблицу.
Предлагает
начертить
сводную таблицу
по форменным
элементам крови.
Организует
работу в группах.
Ориентирует
обучающихся,
где можно найти
данную
информацию в
учебнике
Осуществляет
Знание
особенностей
внутренней
среды организма
и ее
постоянства, о
важности
присутствия
крови в
организме,
умение работать
с различными
источниками,
анализировать,
делать выводы.
Обучающиеся из
разных групп
проговаривают
вслух
информацию о
клетках крови,
уточняют,
дополняют
таблицу.
общий контроль.
Предлагает
обменяться
найденной
информацией,
при
необходимости
корректирует
ответы
обучающихся.
Выводит на
экран
заполненную
сводную
таблицу.
Организует
физкультминутку
для глаз.
Название
форменного
элемента
эритроциты
лейкоциты
тромбоциты
Кол-во в 1мм. куб.
крови
4-5 млн.
4 - 8 тыс.
150 400 тыс.
Форма
Двояковогнутый
диск
Форма
непостоянная
неправильная
Строение
Зрелые не
имеют ядра,
красного цвета,
т.к. содержат
гемоглобин
Содержат
ядро,
бесцветные,
передвигаются
как амеба.
Фрагменты
крупных клеток
костного мозга,
без ядра.
Функции
Переносят
кислород и
углекислый газ
Защитная
Свертывают
кровь,
восстанавливают
сосуды.
Продолжительность
жизни
120 дней
От 1 дня до
нескольких
недель
5-8 дней
заболевания
Менее 4 млн. –
малокровие.
Снижение
иммунитете
гемоглобин
менее 12 гр. На
100 куб.см.
Более 8 тыс. -
воспаление
Менее 150 тыс.
продолжительные
кровотечения.
Закрепление
нового материала
Работа в
группах. Каждая
группа должна
сравнить данные
анализа крови
виртуального
пациента с
нормой
кровяных клеток
на экране. По
Организует
работу в группах.
Каждой группе
предлагается
ознакомиться с
анализом крови
виртуального
пациента с
возможной
постановкой
Анализ крови - один из наиболее распространенных
методов медицинской диагностики. Всего лишь
несколько капель крови позволяют получить важную
информацию о состоянии организма.
Все мы многократно сдавали кровь для анализа. В
результате получали бланк, на котором «куча»
медицинских терминов и цифр. Оказывается, основное
в этой премудрости может понять даже обычный
пациент, если будет знать, что означают различные
термины и цифры.
Понимание, что
состав крови
является важной
характеристикой
состояния
организма.
возможности
необходимо
поставить
предварительный
диагноз.
диагноза.
Вам необходимо научиться самостоятельно
разбираться в основных показателях анализа крови.
Для этого еще раз обратитесь к таблице из
предыдущего задания, прочитайте внимательно слайд,
в котором дана информация о функциях форменных
элементов крови. Соотнесите ее с предлагаемым
анализом крови.
1 группа данные анализа крови соответствуют
норме.
2 группа в данном анализе СОЭ превышает норму
почти в 3 раза, мы считаем, что у пациента проходит в
организме воспалительный процесс.
3 группа анализ пациента показывает, что в 2 раза
упал гемоглобин, т. е у него малокровие (анемия).
Рефлексия
Обучающиеся
включаются в
беседу с
учителем.
Предлагают
возможные
варианты слов
для составления
синквейна,
высказывают
свои
комментарии по
работе
товарищей.
Учитель
актуализирует
знания
обучающихся,
организует
рефлексию,
предлагая
придумать
синквейн.
Оценивает
общий уровень
учебных
достижений,
выставляет
итоговые оценки
за урок.
Синквейн это не обычное стихотворение, а
стихотворение, написанное в соответствии с
определенными правилами:
в каждой строке задается набор слов, который
необходимо отразить в стихотворении.
1 строка заголовок, в который выносится ключевое
слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме
существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка резюме, вывод, одно слово,
существительное
Пример возможного синквейна с урока:
1 строка – Кровь.
2 строка – Жидкая, уникальная.
3 строка – Транспортирует, защищает, пожирает.
Умения и
знания по
изученной теме;
объяснение
значение
понятий.
4 строка – Кровь – это жизнь
5 строка – Жизнь.
Домашнее задание
Обучающиеся
прослушивают
инструктаж по
выполнению
домашнего
задания,
записывают
задание в
дневник.
Мотивирует
обучающихся на
важность
выполнения
домашнего
задания и дает
четкий
инструктаж.
Учитель
благодарит
обучающихся за
активную работу
на уроке.
Изучить текст учебника на страницах 118-119,
записать новые термины в словарь, повторить записи с
урока.
Умения и
знания по
изученной теме;
объяснение
значение
понятий
Информационные источники:
Биология: Словарь-справочник к учебн. «Биология. Человек. 9