Конспект урока "Сердце и круги кровообращения" 8 класс


Тема. Сердце и круги кровообращения.
Целевые ориентации урока
1. Предметные: дать определения ключевым понятиям, сформировать знания о строении
органов кровообращения, проследить, как происходит движение крови по сосудам и
определить значение этого процесса.
2. Метапредметные: продолжить формирование умений работать с текстом и рисунками
учебника, анализировать, делать выводы, развить интерес к учению через применение
ИКТ, способствовать развитию умений работать в парах.
3. Личностные: способствовать формированию ответственного отношения к своему здоровью
и активной жизненной позиции, воспитание чувства товарищества.
Основное содержание темы: строение сердца, малый и большой круги
кровообращения.
Термины и понятия: кровообращение, сосуды, аорта, артерии, вены, капилляры,
предсердия, желудочки, полулунные клапаны, створчатые клапаны, большой круг
кровообращения, малый круг кровообращения.
Планируемые результаты
Личностные умения: формирование познавательных интересов; осознание
ценности здоровья и безопасного образа жизни; формирование личностного отношения к
изучению материала.
Метапредметные умения
1.Познавательные:
Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели; структурирование знаний осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности, решать познавательные задачи.
анализ объектов, установление причинно-следственных
связей осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; построение логической цепи рассуждений; поиск и выделение
необходимой информации
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; овладение широким спектром логических действий и операций,
включая общий прием решения задач; планирование учебного сотрудничества с учителем
Логические:
2. Коммуникативные: поиск и выделение необходимой информации,
и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владение монологической и диалогической речью
3. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей, проводить самооценку и самоанализ своей деятельности, использовать в работе
ИКТ.
Предметные умения
Ученик должен знать: строение сердца и сосудов, их функции, механизм и
направление движения крови по сосудам, значение кругов кровообращения.
Ученик должен уметь: распознавать и описывать систему органов
кровообращения, органы кровеносной системы, характеризовать сущность
биологического процесса транспорта веществ, большого и малого кругов
кровообращения, автоматизма сердечной мышцы; устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями кровеносных сосудов.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи: физика, информатика, математика.
Ресурсы:
Информационный материал: информационные тексты, таблицы, рисунки учебника,
видеофрагменты.
Демонстрационный материал: таблица «Строение сердца», модель «сердца», схема
«Круги кровообращения».
Интерактивный материал: Презентация Microsoft Office Power Point,
Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонин «Биология. Человек». М., Дрофа,
2007г.
Раздаточный материал: карточки с текстами.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
I этап. Мотивация к деятельности
Цели деятельности: мотивировать учащихся к изучению темы «Сердце и круги
кровообращения»; стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации на
примере познавательной задачи; проявлять позитивное отношение к процессу.
Ситуативное задание:
Задание 1 (З)
Процесс движения крови в организме издавна интересовал ученых.
Предполагались различные гипотезы, объясняющие образование крови и ее движение:
1. Кровь образуется в сердце и расходится по кровеносным сосудам во все части тела,
не возвращаясь обратно в сердце;
2. Сердце – не кроветворный орган, а насос, двигатель крови; кровь течет от сердца к
органам и обратно к сердцу по одним и тем же кровеносным сосудам;
3. Английский медик В. Гарвей (XVII в.) считал, что сердце – насос, который гонит
кровь в одни сосуды (артерии), а возвращается она от органов по другим сосудам
(венам).
С какой гипотезой вы согласны?
Задание 2 (П)
Как вы думаете, какова тема нашего урока? Ответьте на вопросы для определения
темы урока:
Какая наука изучает строение организмов?
Назовите главные органы кровообращения?
Сформулируйте тему?
Задание 3 (З, П) Применение ТРКМ- прием «Знаю-хочу узнать - узнал» на
стадии вызова.
Итак, в ходе обсуждения появились вопросы, поэтому я предлагаю поработать
так, чтобы к концу урока найти ответы на все интересующие нас вопросы.
Результат деятельности:
Личностные умения: вызвать личностный интерес к данной теме, определить
значимость темы для каждого ученика.
1. Определение темы урока
2. Заполнение первых двух граф таблицы (индивидуально или работа в парах).
3. Обсуждение целей урока («Хочу узнать») и заполнение их на слайде презентации.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности: актуализировать знания о строении кровеносной системы
млекопитающих, ввести понятия аорта, полулунные клапаны, створчатые клапаны,
ЗНАЮ
ХОЧУ
УЗНАТЬ
УЗНАЛ
Учитель: Давайте уточним, чем мы сегодня будем с вами заниматься?
Учитель фиксирует вопросы на слайде.
большой круг кровообращения, малый круг кровообращения, автоматия сердечной
мышцы, развивать критическое мышление.
Учебные задания на «знание», «понимание», «умение»
Задание 1 (У): прочитайте текст и заполните таблицу
«Характеристика кровеносных сосудов»
виды
кровеносных сосудов
термин
характеристика
аорта
Крупнейшая
артерия, выходящая из
левого желудочка
образованы гладкими мышцами,
стенки толстые, выдерживают большое
давление, нет