Конспект урока "Сердце и круги кровообращения" 8 класс


Тема. Сердце и круги кровообращения.
Целевые ориентации урока
1. Предметные: дать определения ключевым понятиям, сформировать знания о строении
органов кровообращения, проследить, как происходит движение крови по сосудам и
определить значение этого процесса.
2. Метапредметные: продолжить формирование умений работать с текстом и рисунками
учебника, анализировать, делать выводы, развить интерес к учению через применение
ИКТ, способствовать развитию умений работать в парах.
3. Личностные: способствовать формированию ответственного отношения к своему здоровью
и активной жизненной позиции, воспитание чувства товарищества.
Основное содержание темы: строение сердца, малый и большой круги
кровообращения.
Термины и понятия: кровообращение, сосуды, аорта, артерии, вены, капилляры,
предсердия, желудочки, полулунные клапаны, створчатые клапаны, большой круг
кровообращения, малый круг кровообращения.
Планируемые результаты
Личностные умения: формирование познавательных интересов; осознание
ценности здоровья и безопасного образа жизни; формирование личностного отношения к
изучению материала.
Метапредметные умения
1.Познавательные:
Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели; структурирование знаний осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности, решать познавательные задачи.
анализ объектов, установление причинно-следственных
связей осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; построение логической цепи рассуждений; поиск и выделение
необходимой информации
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; овладение широким спектром логических действий и операций,
включая общий прием решения задач; планирование учебного сотрудничества с учителем
Логические:
2. Коммуникативные: поиск и выделение необходимой информации,
и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владение монологической и диалогической речью
3. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей, проводить самооценку и самоанализ своей деятельности, использовать в работе
ИКТ.
Предметные умения
Ученик должен знать: строение сердца и сосудов, их функции, механизм и
направление движения крови по сосудам, значение кругов кровообращения.
Ученик должен уметь: распознавать и описывать систему органов
кровообращения, органы кровеносной системы, характеризовать сущность
биологического процесса транспорта веществ, большого и малого кругов
кровообращения, автоматизма сердечной мышцы; устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями кровеносных сосудов.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи: физика, информатика, математика.
Ресурсы:
Информационный материал: информационные тексты, таблицы, рисунки учебника,
видеофрагменты.
Демонстрационный материал: таблица «Строение сердца», модель «сердца», схема
«Круги кровообращения».
Интерактивный материал: Презентация Microsoft Office Power Point,
Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонин «Биология. Человек». М., Дрофа,
2007г.
Раздаточный материал: карточки с текстами.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
I этап. Мотивация к деятельности
Цели деятельности: мотивировать учащихся к изучению темы «Сердце и круги
кровообращения»; стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации на
примере познавательной задачи; проявлять позитивное отношение к процессу.
Ситуативное задание:
Задание 1 (З)
Процесс движения крови в организме издавна интересовал ученых.
Предполагались различные гипотезы, объясняющие образование крови и ее движение:
1. Кровь образуется в сердце и расходится по кровеносным сосудам во все части тела,
не возвращаясь обратно в сердце;
2. Сердце – не кроветворный орган, а насос, двигатель крови; кровь течет от сердца к
органам и обратно к сердцу по одним и тем же кровеносным сосудам;
3. Английский медик В. Гарвей (XVII в.) считал, что сердце – насос, который гонит
кровь в одни сосуды (артерии), а возвращается она от органов по другим сосудам
(венам).
С какой гипотезой вы согласны?
Задание 2 (П)
Как вы думаете, какова тема нашего урока? Ответьте на вопросы для определения
темы урока:
Какая наука изучает строение организмов?
Назовите главные органы кровообращения?
Сформулируйте тему?
Задание 3 (З, П) Применение ТРКМ- прием «Знаю-хочу узнать - узнал» на
стадии вызова.
Итак, в ходе обсуждения появились вопросы, поэтому я предлагаю поработать
так, чтобы к концу урока найти ответы на все интересующие нас вопросы.
Результат деятельности:
Личностные умения: вызвать личностный интерес к данной теме, определить
значимость темы для каждого ученика.
1. Определение темы урока
2. Заполнение первых двух граф таблицы (индивидуально или работа в парах).
3. Обсуждение целей урока («Хочу узнать») и заполнение их на слайде презентации.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности: актуализировать знания о строении кровеносной системы
млекопитающих, ввести понятия аорта, полулунные клапаны, створчатые клапаны,
ЗНАЮ
ХОЧУ
УЗНАТЬ
УЗНАЛ
Учитель: Давайте уточним, чем мы сегодня будем с вами заниматься?
Учитель фиксирует вопросы на слайде.
большой круг кровообращения, малый круг кровообращения, автоматия сердечной
мышцы, развивать критическое мышление.
Учебные задания на «знание», «понимание», «умение»
Задание 1 (У): прочитайте текст и заполните таблицу
«Характеристика кровеносных сосудов»
виды
кровеносных сосудов
термин
характеристика
аорта
Крупнейшая
артерия, выходящая из
левого желудочка
образованы гладкими мышцами,
стенки толстые, выдерживают большое
давление, нет клапанов, кровь течет
быстро
артерии
сосуды,
несущие кровь от
сердца