Конспект урока "Слуховой анализатор" 8 класс


Конспект учебного занятия
с использованием ЦОР
Город: Копейск
ОУ: МОУ СОШ 2
Учитель: Иванова Наталья Николаевна
Класс: 8
Тема учебного занятия: «Слуховой анализатор»
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: (комбинированный урок)
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия:
1.Систематизирование знаний учеников в области естествознания
Формирование знаний о функциях и строении слухового анализатора и органа слуха.
2. Развивать умение различать части слухового анализатора и его специфичность в
восприятии и анализе звуковых раздражений, действующих на человека.
3. Воспитывать у учеников бережное отношение к своему здоровью, раскрыв причины
заболеваний слухового анализатора. Сформулировать правила гигиены органов слуха.
….
Оборудование: модели уха, таблица «Строение уха, слуховой анализатор»,
стенд «Сегодня на уроке», ноутбук, мультимедийный проектор, экран, ЦОР:
«Библиотека Кирилла и Мефодия», « 1С: Репетитор. Биология», «Биология 8 -11»,
самопрезентация по теме: «Анализаторы, их виды, строение, функции, специфичность и
роль в познании окружающего мира. Слуховой анализатор».
Дидактические материалы к учебному занятию:
1. Карточки-задания.
2. Динамическая модель уха.
Ход учебного занятия:
1. Организация начала урока 1 минута.
Цель этапа: Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Компетенции
Методы
Формы
Используемые
ЦОР
знания
умения
Организация
внимания и
внутренней
готовности…
Умение
организоваться
словесный
фронтальный
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствие, выявление
отсутствующих, проверка готовности
к уроку, раскрытие общих целей
урока.
Подготовка к работе, включение в деловой
ритм урока.
2. Проверка выполнения домашнего задания 9 минут.
Цель этапа: Выявление сложностей при выполнении домашнего задания
Компетенции
методы
формы
Используемые
ЦОР
знания
умения
Анализаторы,
строение
анализатора,
свойства
анализатора,
ощущения
Составление
схем различных
анализаторов,
составление
рефлекторных
дуг рефлексов
органов чувств.
Словесный
наглядный
Индивидуаль-
ная работа и
работа в
парах.
Самопрезента-
ция
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.- Внимательно посмотрите на
парты. На каждой парте есть
коробочка, в которой находится
какой-то предмет. По моему сигналу
вы откроете коробочку и в течение
двух минут постараетесь дать
характеристику данного предмета.
-Прошу обменяться своими
мнениями и ответить на следующий
вопрос: Каким путем вы получили
данную информацию о предмете?
2. Работа с терминами:
- ощущение;
- анализатор;
3. Постановка проблемы:
- Что первым принимает на себя
воздействие раздражителей внешней
и внутренней среды? Почему
И.П.Павлов назвал рецепторы
своеобразными щупальцами мозга?
4. Демонстрация таблиц органов
зрения, слуха, вкуса, обоняния.
5. Беседа по вопросам:
- Где находятся рецепторы, и что
является их раздражителями?
- Какие рефлексы возникают при
раздражении рецепторов органа
зрения, слуха, вкуса, обоняния?
-Как идут рефлекторные дуги всех
этих рефлексов?
-Через какие нервы и через какие
зоны коры больших полушарий?
6. Используя слайд № 7
Учитель подводит учащихся к схеме
строения анализатора.
1. На столах у учащихся коробочки с
разными предметами (плоды, семена,
соцветия и т.д.).
2. По сигналу учителя ученики открывают
коробочки и рассматривают предметы, а
затем в течение 2 минут дают характеристику
данного предмета.
3.Обмен мнениями (3 пары).
4. Ответ на вопрос учителя.
5.Просмотр слайдов 2, 3
6. Дают определения терминам.
7. Просмотр слайдов № 4,5,6
8. Версии учащихся на поставленные
проблемные вопросы, их обсуждение и
принятие верного ответа.
9. Рассматривают таблицы, отвечают на
поставленные вопросы, работая в парах и по
вариантам:
- I вариант – орган зрения;
- II вариант – орган слуха;
- III вариант – орган вкуса;
- IV вариант – орган обоняния;
10. На доске рисуют схему рефлекторной
дуги слухового рефлекса.
(Остальные пары по аналогии проверяют
схемы своих рефлекторных дуг).
11. Рассмотрев слайд № 7
Ученики зарисовывают схему слухового
анализатора.
12. Записывают тему урока в тетрадях.
7. Слово учителя:
- Вот мы с Вами и подошли к теме
сегодняшнего урока « Слуховой
анализатор»
3. Изучение и закрепление нового материала 25 мин
Цель этапа: Познакомить учащихся со строением и функциями органа слуха, с
профилактикой заболеваний слухового анализатора.
Компетенции
формы
Используемые
ЦОР
знания
умения
Свойства слухового
анализатора,
отделы органа
слуха: наружное
ухо, среднее ухо,
внутреннее ухо, их
строение,
профилактика
заболеваний органа
слуха.
Составлять
правила
гигиены
органов слуха.
Индиви
дуаль-
ная,
группо-
вая.
Самопрезентация
Деятельность учителя
1. –Внимательно просмотрите
слайды 8, 9, 10
- По предложенному алгоритму
опишите свойства слухового
анализатора?
2. Слово учителя:
-Орган слуха – ухо имеет сложное
строение. Оно состоит из трех
отделов: наружного, среднего и
внутреннего. Благодаря уху
человек воспринимает звуковые
раздражения, а также, по мнению
ученых, ухо служит для
пространственной ориентации.
Если исключить ушную раковину
из системы звукопроведения,
вставив в слуховой проход
трубочку, выступающую за
пределы уха, человек полностью
лишится способности различать
источники звука в вертикальной
плоскости. На маленькой площади
ушной раковины представлена вся
чувствительность тела и
внутренних органов. Поэтому
можно использовать ушную
раковину для получения
Деятельность ученика
1. Просматривают слайды 8. 9, 10
- В тетрадях записывают свойства
слухового анализатора по алгоритму:
-модальность;
-способность к тренировке;
-способность приспосабливаться к разной
силе раздражителей;
-способность к адаптации;
-способность к взаимовыручке;
-согласованность и контроль друг за
другом.
2. Взаимопроверка записей (в случае
несогласия могут обратиться к учителю).
3. Просмотр слайдов 11,12,13
4. Сообщения учащихся:
- строение наружного уха;
- строение среднего уха;
- строение внутреннего уха.
биологически важной информации
о состоянии любого органа. На
одном ухе выявлено свыше 100
биологически активных точек.
А сейчас мы послушаем
сообщения о строении отделов
органа слуха.
3. Постановка проблемы:
- На одном из магнитогорских
заводов имел место такой случай.
Один кузнец в обеденный перерыв
захотел отдохнуть и улегся на
станину кузнечного пресса. Его
товарищ решил пошутить и
напугать спящего. Он забрался
под станину и, что было силы,
ударил по ней молотком. Шутка
закончилась плачевно – спящий
кузнец оглох.
-В чем причина внезапно
наступившей глухоты? Каков ее
механизм?
4. Посмотрите внимательно на
слайд №14 . Вы видите, что при
ударе молотком уровень шума
выше допустимой нормы, свыше
100 дБ. Оказывается, чтобы
сохранить слух нельзя долго
находиться в шумных
помещениях. А сейчас мне бы
хотелось попросить вас, используя
текст параграфа 51, я также ваши
практические навыки попытаться
составить «Правила гигиены
слуха»
5.Самостоятельная работа учащихся в
группах с текстом параграфа 51.
6. Обмен мнениями по решению данной
проблемы.
Вывод: помимо воздушного
звукопроведения также имеет место
костное, при котором звуковая волна идет
через костные балки затылочной,
теменной или височной кости, и
передается непосредственно на лабиринт
(минуя систему среднего уха) и на его
звуковоспринимающие рецепторы.
Природой не предусмотрена передача
звуковых колебаний через кость, а значит.
Не предусмотрена система защиты.
Звуковые колебания от сильного удара
молотка передались по железной станине
кузнечного пресса на затылочную и
височную кости спящего человека –
непосредственно на лабиринт и вследствие
акустической травмы погибли
звуковоспринимающие клетки.
7. Просмотр слайда №14
8. Работа в группах по составлению
«Правил гигиены слуха».
9. Обмен мнениями, доработка и
оформление в виде плакатов выполняется
дома.
4. Усвоение новых знаний 7 минут.
Цель этапа: Формирование знаний о строении и эволюции органов слуха. …
Компетенции
методы
формы
Используемые
ЦОР
знания
умения
Строение
отделов органа
слуха, эволюция
органов слуха у
позвоночных
животных.
Заполнять
сравнительные таблицы,
подписывать части
рисунка, составлять
схемы.
Иллюст
ративны
й
Группов
ая
Самопрезентация
Деятельность учителя
Деятельность ученика
На столе учителя лежат карточки.
- Используя карточки-задания ответьте на
поставленные вопросы.
1. Работают в группах.
Один из группы берет карточку.
Используя учебники биологии за 7 и 8
классы учащиеся выполняют
предложенные задания.
2. Ответы с использованием
слайдов №15 - 19
5. Итог урока 2 минуты.
Цель этапа: Анализ деятельности учащихся на уроке, выставление оценок.
Компетенции
методы
формы
Используемые ЦОР
знания
умения
Строение
слухового
анализатора,
строение органа
слуха и его
отделов,
значение слуха в
жизни человека,
гигиена слуха.
Составлять схемы
анализаторов, заполнять
таблицы, составлять
правила гигиены
анализаторов, решать
проблемные вопросы.
Словес-
ный
Фрон-
тальная
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Анализ работы в группах.
2. Анализ индивидуальной работы.
3. Выставление оценок.
4. Пожелания ученикам.
1. Анализ выступления учителя.
2. Выставление оценок в дневник.
6. Инструктаж домашнего задания 1 минута.
§ 51, оформить «Правила гигиены органа слуха» на отдельных плакатах, используя
наглядность (итог групповой работы).
Задание по желанию: составьте кроссворд по теме: «Анализаторы. Органы чувств»
(слайд № 22).
* Если на уроке останется свободное время, рекомендую показать учащимся слайды:
№ 20 «Это интересно»;
№21 «Знаете ли вы…»