Урок биологии в 6 классе "Грибная охота"


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Петрозаводского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа № 1
Урок биологии в 6 классе
тема «Грибная охота»
Учитель биологии
Климшина Вера Васильевна
г. Петрозаводск
2012
2
Грибная охота
Цель: познакомить обучающихся с правилами безопасного поведения в природе
при сборе грибов
Задачи урока:
Образовательные:
сформировать знания о съедобных и несъедобных грибах;
выявить признаки несъедобных грибов;
научить отличать грибы съедобные от несъедобных;
раскрыть роль грибов в природе и жизни человека
Развивающие
развивать умение выделять главное, сравнивать, анализировать;
развивать мышление посредством решения проблемных задач;
развивать познавательный интерес к биологии
Воспитательные:
формировать умение работать в группе;
формировать ответственное отношение к собственному здоровью;
воспитывать бережное отношение к грибам и местам их обитания
УУД
Метапредметные:
Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить
и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности
Личностные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Коммуникативные: умение работать в группе, выражать свою точку зрения
Общеучебные: поиск информации.
Личностные: умение анализировать, сравнивать, делать выводы, выстраивать
логическую цепочку рассуждений
Предметные: ученик научится выявлять признаки съедобных и несъедобных
грибов, различать их
Оборудование: Проектор, компьютер, экран; презентация по теме;
раздаточный материал - конверты с заданиями для учащихся
3
1 Что возьмем в лес? (1 группа: одежда, 2 группа обувь, 3 группа тара для
сбора грибов, 4 группа – дополнительные предметы);
№ 2 - загадки, ребус, пословица;
№ 3 -пословицы о грибах (из двух частей);
№ 4 -по 1 мифу о грибах;
№ 5 -изображения трех грибов, в т.ч. один мухомор в каждом конверте,
6 -изображения грибов-двойников: 1) Белый гриб - сатанинский гриб 2) Опята
ложные опята 3)Лисички – ложные лисички 4) Шампиньон – бледная поганка;
№ 7 - по 2 пословицы на группу для формулирования правила грибника.
Форма работы. групповая - основная, индивидуальная, фронтальная
Этапы урока
1. Постановка целей и задач урока. Приветствие, приглашение учителем
учащихся в лес на грибную «охоту». Учащиеся выдвигают предложения о
необходимых знаниях для совершения прогулки в лес. Исходя из этих
предложений, формулируется цель урока: знакомство с правилами безопасного
поведения в природе и задач урока: получение знаний о грибах ядовитых и
съедобных, формирование умения их распознавать.
2. Вводная беседа: Вопросы: Приходилось ли вам ходить за грибами?
Когда и где вы собирали грибы? С кем вы собирали грибы? Как вы думаете, когда
наши предки стали собирать грибы?
Сообщения учащихся (опережающее домашнее задание
значение грибов в жизни наших предков): Древние люди добывали пищу, охотясь на
диких зверей и собирая коренья. Наблюдая за повадками животных, люди подражали им
так были обнаружены съедобные грибы. Когда охотникам не удавалось вернуться с
богатой добычей, грибы становились основной пищей племени. Некоторые народы
приписывали грибам магические свойства: дарование бессмертия (Египет есть их
разрешалось только фараонам), приобретение необычайной силы (Латинская Америка,
Китай). В Европе долгое время грибы считались пищей бедняков, а в России с
наступлением грибного сезона целые деревни уходили на сборы грибов, а затем
огромный караван, груженный свежими, солеными и сушеными грибами, направлялся в
губернские и уездные города. В Карелии, лесном крае, грибы издавна были большим
подспорьем в питании населения. Их заготавливали впрок в соленом виде в больших
количествах. В книге расходов Карельского монастыря за 1551 -1559 годы есть такая