Технологическая карта урока "Двойное оплодотворение у цветковых растений" 10 класс


Технологическая карта урока
Преподаватель МКОУ «Кумухский лицей» Гасанова Асият Абумухсиновна
Предмет
Биология
Класс - 10
Тема урока
Двойное оплодотворение у цветковых растений.
Организация педагогической деятельности
Методическая
цель
Создать условия для усвоения учащимися знаний о половом
размножении в растительном мире
Тип урока
Комбинированный
Форма урока
Общеклассная, групповая, индивидуальная
Планируемые образовательные результаты у учащихся (задачи преподавателя)
Личностные
Метапредметные
Формирование
ответственности за
результаты своего
труда
Бережного
отношения к своему
здоровью и здоровью
окружающих
Понимания
важности изучения
живого для будущего
(наука бионика-
формы гамет)
Умение работать с
текстовой информацией
Умение
интерпретировать
информацию в виде схем,
таблиц, рисунков, кратких
отчетов (устных и
письменных)
Планировать свои
действия, в соответствии с
поставленной задачей
Учиться совместно,
договариваться о правилах
поведения при работе в
группе
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Половое размножение, половые железы, гаплоидный и
диплоидный набор хромосом, оплодотворение, зигота,
кроссинговер, митоз, мейоз, гаметы, завязь, пыльцевая трубка,
пыльца, вегетативная трубка, эндосперм
Используемые на
уроке технологии
Проблемная, технология группового взаимодействия,
дидактические, модель межпредметных связей,
здоровьесберегающая, социально-воспитательная
Вид, используемых
на уроке
информационных и
коммуникативных
технологий (ИКТ)
Аппаратные средства: компьютер с интерактивной доской,
устройства для ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами, управляемые
компьютером устройства (стилус)
Программные средства:), презентация урока преподавателя
А.А.Гасановой, источники информации на диске «Кирилл и
Мефодий»: рисунки на листах ватмана, модель цветка, модель
пыльцы цветковых растений.
Методическое
назначение средств
ИКТ
Использование ИКТ позволяет реализовать концепции
развивающего обучения, деятельностного подхода и
технологию исследовательской деятельности на уроке.
Источники
информации
Учебники: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин Биология
«Общие закономерности» 10 класс; презентации
преподавателя; пакет документов для групповой и
индивидуальной работы, рисунки, модели пыльцы
Межпред. связи
Химия, мировая культура
Продолжительность
45 минут
Структура урока
Этап 1. Организационный момент
Время этапа
1 минута
Задача этапа
мобилизующее начало урока
Формирование
конкретного
образовательного
результата
знания моральных норм, умения выделять нравственный
аспект поведения и соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами
Приветствие.
Этап 2. Актуализация знаний учащихся - вхождение в тему урока и создание
условий для осознанного восприятия нового материала
Время этапа
7 минут
Задачи этапа
Подготовить почву для активного усвоения нового материала.
Отработка умения пользоваться специальной терминологией
Создать психологический настрой учащихся
Формирование
конкретного
образовательного
результата
Личностные:
активизировать ранее полученные знания, с
целью активного погружения в тему
обеспечить осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих усвоению
Познавательные:
развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-
познавательной деятельности
Регулятивные:
самостоятельное определение темы урока
Основной вид учеб.
деятельности
Активные действия, самостоятельный поиск решения
поставленной задачи
Методы обучения
Репродуктивный. Активизация творческого мышления
Проблемный. Преобразовательный - творческое применение
умений и навыков при решении проблемных заданий.
Систематизирующий - обобщающая беседа
Средства ИКТ
Аппаратные, программные
Краткое описание хода этапа
Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Начало урока
Преподаватель предлагает
посмотреть видео – фрагмент и
подумать над чувствами, которые
возникают у учащихся при
просмотре фрагмента.
Предлагает перейти к работе, ставя
проблемный вопрос «Для чего
природа создала такую красоту, как
цветы?».
В результате такой работы
преподаватель подводит учащихся к
четкому формулированию темы,
цели и задач урока
Учитель предлагает оценить данный
этап урока.
- Какую форму размножения мы уже
изучили? (бесполую)
- Пожалуйста, сформулируйте тему
сегодняшнего урока? (двойное
Рассказывают о чувствах, вызванных
просмотром видео – фрагмента.
Начинают высказывать мнение по проблеме.
Отвечают на обобщающие вопросы.
В ходе аналитической беседы выводят тему
урока и предполагаемые задачи, решаемые на
уроке.
Самооценка в форме написания букв на полях
тетрадей.
оплодотворение цветковых
растений)
- На примере, каких царств мы
будем изучать половое
размножение? (царства растений и
животных). На данном пункте может
возникнуть дискуссионный момент,
т.к. могут прозвучать ответы с
перечислением всех царств живой
природы. Следовательно,
преподаватель проводит
коррекционную беседу, в результате
которой взвод получает правильный
ответ.
- А теперь сформулируйте более
подробно тему урока. (Половое
размножение в растительном мире).
Организовывает задания на
повторение:
использование сравнительной
таблицы и отработка терминологии
необходимой для работы на
основном этапе урока.
Суммирует результаты беседы и
переводит в общие задачи
необходимые для решения их на
уроке: как протекают процессы
оплодотворения у растений, на
примере цветковых растений, и у
животных; установить
преимущества полового
размножения в растительном и
животном мире; каково
эволюционное значение полового
размножения.
Учитель предлагает оценить данный
этап урока.
Тема: «Двойное размножение цветковых
растений», а следовательно и задачи (изучить
процессы оплодотворения у растений)
Выражают собственное отношение к изучаемой
теме «Для чего эти знания мне нужны?».
Объясняют значение ключевых терминов, решая
интерактивное задание «Найди соответствие»,
«Исправь ошибку», «Составь вопросы»
группами.
Используют ранее полученные знания при
анализе двух форм размножения в органическом
мире, используя таблицу «Гаметогенеза»
(презентация урока).
Самооценка в форме написания букв на полях
тетрадей, т.е. продолжение слова.
Этап 3. Получение новых знаний - организация и самоорганизация учащихся в
ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
Время этапа
20 минут
Комментарий: в
изучении биологии по
программе
Н.И.Сонина заложен
концентрический
принцип,
следовательно,
начальные знания
были получены при
изучении биологии в
6; 7; 8 и 9 классах, а в
10 классе выводится
на новый уровень –
общее видение
Выработка у учащихся на материале учебного предмета
способов учебно-познавательной деятельности
развитие познавательной активности творческих способностей
процессов, когда их
можно сравнить.
Исходя из этого
задачи этапа
Цель для учащихся
Организовать работу в группе, изучить материал по
предложенному заданию, обсудить подготовленные каждым
учащимся результаты и представить к презентации единый
материал от группы
Формирование
конкретного
образовательного
результата
Проявлять терпимость к мнениям, аргументация собственной
точки зрения.Развитие фантазии.Развитие навыков совместной
деятельности, умения договариваться и соотносить свои
замыслы с замыслами других.
Основной вид
учебной
деятельности
кооперировано-групповую форму обучения, при которой разные
группы учащихся выполняют отдельные части общего задания
Методы обучения
решение практико-ориентированных заданий
Средства ИКТ
Аппаратные, программные
Краткое описание хода этапа
Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Организация работы на этапе –
подготовка вопросов:
Инструктаж по работе на этапе.
Пояснение деталей задания и
советы по выбору способов
конструирования обработанного
материала во время работы групп.
Заслушивание и первичная
корректировка сообщений
учащихся.
Возможность выбора заданий,
способов решения значительно
снижает у учащихся уровень
тревожности при их выполнении,
повышает мотивацию к обучению.
Инструктаж по индивидуальной
работе с заданиями на
интерактивной доске по строению
пестиков, тычинок.
Инструктаж по групповой работе с
моделями строения пыльцы
цветковых растений. Советы и
вопросы при ознакомлении с
содержимым пыльцы.
Инструктаж по соотнесению
информации учебников с
информацией, содержащейся на
Учащиеся разбиваются на 3 группы:
1 группа – изучить и представить информацию
по теме «Строение цветка» на модели цветка
(Генеративные органы).
2 группа - изучить и представить информацию по
теме «Строение цветка» на рисунке на доске
(Вегетативные органы).
3 группа – изучить и представить информацию
по теме «Строение цветка» на интерактивной
доске.
Учащиеся задают вопросы с целью уточнить,
пояснить детали задания:
по поиску, обработке информации
обобщению способов действия
уточняют вопросы технических и
теоретических деталей задания с
преподавателем
применяют правила работы в группе
Используют ассортимент учебных материалов:
ИКТ; рисунок на ватмане, модель цветка.
Отчет групп по работе. Во время отчета одной
группы, другие группы являются экспертами и
уточняют.
Учащиеся выполняют задания, опираясь на
ранее (7 – 8 кл.) изученный материал.
Используя модели пыльцы, знакомятся с
формированием гамет в них.
Учащиеся поясняют детали задания:
по поиску, обработке информации
обобщению способов действия
интерактивной доске и с рисунком
на ватмане на обычной доске.
Учитель предлагает оценить данный
этап урока.
уточняют вопросы технических и
теоретических деталей задания с
преподавателем
применяют правила работы в группе
Самооценка в форме написания букв на полях
тетрадей.
Здоровьесберегающая (отвлекающая) минутка
Время этапа
2 минуты
Задачи этапа
Отвлечение от интерактивной доски, активное
восстановление здоровья, путем выполнения
мышечных движений.
Цель для учащихся
Перерыв в умственной деятельности и активизация
физической деятельности.
Средства ИКТ
«Вальс цветов» Шуберта на интерактивной доске.
Этап 4. Усвоение полученных знаний. Коррекция.
Время этапа
10 минут
Задачи этапа
формирование умений применять полученные знания
на практике, зафиксировать причину затруднения у
учащихся, организовать усвоение учащимися нового
материала
Цель для учащихся
Обсудить вопросы на предмет полового процесса у
растений. Образовать платформу для обсуждения на
предмет процесса оплодотворения в растительном
мире.
Виды учебной деятельности
для проверки полученных
образовательных результатов
кооперировано-индивидуальная
Средства ИКТ
Аппаратные, программные
Методы контроля
Самопроверка, ответы по «цепочке»
Способы коррекции
Анализ работы класса
Краткое описание хода этапа
Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Организация работы на этапе:
постановка задачи, обеспечение
просмотра фрагмента «Двойного
оплодотворения у цветковых
растений»
Корректировка во время обсуждения
Организация работы по аналогии
работы в здоровьесберегающей
минутке с просмотренным
материалом.
Организация работы по изучению
формирования семени и плода у
цветковых растений.
Учитель предлагает оценить данный
этап урока.
Организация класса на изучение процесса
двойного оплодотворения цветковых растений.
Проведения аналогии с выполненными во время
здоровьесберегающей минутки действиями.
Описание процесса формирования семени и
плода, изучение особенностей данного процесса
по интерактивной доске.
Самооценка в форме написания букв на полях
тетрадей.
Этап 5. Подведение итогов, задание на самоподготовку
Время этапа
5 минут
Задачи этапа (включают описание
подготовки учащихся к следующему
уроку)
Закрепить сформированные навыки и умения.
Развивать творческую деятельность учащихся.
Формировать у учащихся навыки самоконтроля и
самооценки.
Цель для учащихся
Оценить свою работу
Рефлексия по достигнутым, либо не
достигнутым образовательным
результатам
Учащиеся читают слово, которое у них
составилось, из написанных на разных этапах
урока, букв. Если получилось слово «Успех», то
работа учащегося на уроке было плодотворным.
Задание на самоподготовку
Несколько заданий на выбор:
1. посмотреть в интернете фильм «Двойное
оплодотворение цветковых растений»,
Ленфильм, 1969 г.
2. составить синквейн с одним из терминов
по теме: «Оплодотворение».
Оценки за урок
По усмотрению преподавателя (с учетом
накопительной оценки) на уроке.
Оценки всему классу объявляются на
уроке после устного анализа преподавателем
выполненных заданий.