Программа внеурочной деятельности по биологии в 5-6 классах ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Аннинская средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрена и рекомендована к
утверждению школьным методическим
объединением учителей
естественнонаучного цикла
протокол №1
от «28» августа2015г.
Рассмотрена и рекомендована к использованию
Научно-методическим советом при РИМК
Председатель НМС
_____________Хабарова С.Б.
протокол №1
от «28» августа2015г
Утверждено.
Директор школы
____________М.В.Попова
приказ №55
от «28» августа2015г
Рабочая программа
Внеурочной деятельности
« Экологическое пространство школы »
для «5» ,«6» классов
на 2015-2016 учебный год
количество часов в неделю:1
количество часов в год: 35
Составитель: учитель биологии
Бершак Ольга Николаевна
Анна
2015 г.
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана для учащихся 5- 6 классов.
Количество недельных часов- 1
Количество часов в год-35
Изучение курса в 5- 6 классах направлено на решение следующих задач:
освоить знания о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под
воздействием человека;
овладеть начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы;
развить интерес к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитать положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применить полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде,
оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Организация процесса обучения регламентирована следующими нормативными документами:
Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44).
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (вступает в силу с 1
сентября 2013 г.).
Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008
г. № 241, от 30.08.2010 г. № 889, от 03.06.2011 г. № 1994, от 01.02.2012 №74).
Приказ Министерства образования и науки РФ от Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,зарегистрированный в Минюсте
России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644.
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001
года №196.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер
1993.
3
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей
работников образования".
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях на 2013-14 учебный год.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного стандарта.
Рекомендации Министерства образования и науки РФ от Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 г. № МД-
1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС
основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования, технического творчества обучающихся».
Примерные программы по учебным предметам.
Приказа Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760 «Об утверждении регионального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные
образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказа Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 31.08.2012 №851 «О внесении изменения в приказ
Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760».
Приложение к письму департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06332
«Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих
основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования».
Устав МКОУ АСОШ №1
Исследовательская деятельность по курсу «Экологическое пространство школы)» предполагает подготовку в течение учебного года
исследовательской работы, посвященной одному из растений, произрастающих на территории Анны. Таким образом, коллективная работа класса
будет выглядеть как «Атлас растений Анны». В индивидуальную работу каждого ребенка будут входить результаты наблюдений, рисунки,
фотографии, гербарные образцы, творческие работы. Каждый ученик будет специалистом по одному, выбранному растению, а во время защиты
работы познакомится с растительным миром Анны, с помощью своих одноклассников. Помимо теоретических исследований работы будут
содержать информацию об использовании растений в практической деятельности человека, рецепты, что позволит во время заболеваний
использовать не только химические лекарственные препараты, но и лекарственные растения.
Обучающиеся смогут осознать роль зеленых растений на планете, изучая растения из своего ближайшего окружения. Нет ничего прекрасней на этой
планете, чем цветок. И нет ничего важнее на Земле, чем растение. Настоящая среда обитания человека - это зеленый ковер из трав, устилающий
землю. Без зеленых растений мы бы не смогли ни дышать, ни есть. С нижней стороны каждого листа миллионы подвижных пор поглощают
углекислый газ и выделяют кислород. В общей сложности в чуде фотосинтеза задействовано 65 миллионов квадратных километров поверхности
листьев, вырабатывающих кислород и пищу для человека и животных.
Из 375 миллиардов тонн пищи, которые мы употребляем ежегодно, львиная доля приходится на растения. Они синтезируют пишу из воздуха и
4
почвы с участием солнечного света. Остальная часть пищи приходится на животные продукты, но животные, в свою очередь, также питались
растениями. Всю пишу, напитки, алкоголь и наркотики, лекарства и пилюли, которые поддерживают жизнь человека, а при правильном
использовании, еще и крепкое здоровье, мы получаем лишь благодаря фотосинтезу. Из сахаров получаются все крахмалы, жиры, масла, воск и
целлюлоза. От рождения до смерти человек использует целлюлозу для жилища, одежды, топлива, волокон, лозоплетения, веревок, музыкальных
инструментов и бумаги, на которой он излагает свои мысли. Многообразие растений, которые с выгодой использует для себя человек, описаны на
шестистах страницах «Словаря экономически выгодных растений» Апхольфа (Upholf). По мнению экономистов, сельское хозяйство и лесоводство
являются основой богатства любой нации.
Инстинктивно ощущая красоту и благоприятное влияние вибраций растений на человеческую душу, люди чувствуют наибольший уют и
счастье в жизни рядом с флорой. Трудно представить праздник без цветов. Мы дарим цветы и растения как символ любви, дружбы, уважения или
благодарности за гостеприимство. Мы украшаем дома - садами, города - парками, страны – заповедниками, территория лицея украшена дендрарием
и клумбами. Знать все о растениях, которые нас окружают важно и полезно.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Спецкурс в 5- 6 классах «Экологическое пространство школы.» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических
наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства и основы исследовательской
деятельности (методика проведения и правила оформления исследовательской работы).
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Относится к школьному компоненту.
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Реализация рабочей программы спецкурса должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать,
строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметнымирезультатами освоения являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать
материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте
учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую;
5
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать
свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами являются:
• выделение существенных признаков биологических объектов;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
6
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п
Название темы (раздела)
Количество
часов
Основное содержание темы, термины и понятия
Творческая и
исследовательская
деятельность
1
Азы исследовательской
деятельности
3
Исследовательская деятельность Методы исследования в
биологии. Понятие «объект исследования, гипотеза».
План исследования, цель и задачи исследования
Наблюдение, опыт, эксперимент.Многообразие растений
Подготовка оформленной
исследовательской работы
в течение учебного года
2
Систематика растений
2
Многообразие растений. Определитель растений
Систематические единицы
Подготовка оформленной
исследовательской работы в
течение учебного года
3
Морфология растений
4
Морфологические особенности изучаемого растения
Морфология, листовая мозаика, особенности строения
корня, побега, листорасположение, структуру листа,
жилкование , строение цветка, плодов
Подготовка оформленной
исследовательской работы в
течение учебного года
4
Анатомия растения
6
Анатомия изучаемого растения. Клеточное строение
изучаемого растения .Работа в лаборатории
Подготовка оформленной
исследовательской работы
в течение учебного года
5
Физиология растений
7
Особенности жизнедеятельности растения. Дыхание,
фотосинтез, тропизмы. Сезонные изменения в жизни
растения
Подготовка оформленной
исследовательской работы
в течение учебного года
6
Экология растений
3
Экологические особенности произрастания
Географический ареал распространения
Подготовка оформленной
исследовательской работы
в течение учебного года
7
Роль растения в природе и
жизни человека
6
Биоценозы, биогеоценозы с участием растений.пищевые
цепи с данным растением, сообщества Пословицы,
сказки, загадки и поговорки о растении рецепты и
информация об использовании растения человеком
Растение в литературных и музыкальных произведениях
Подготовка оформленной
исследовательской работы
в течение учебного года
8
Правила оформления
работы
4
Подготовка презентации по материалам проекта
Оформление исследовательской работы (титульный лист
и т.д.) Защита исследовательской работы (подготовка
тезисов, выступления)
Подготовка оформленной
исследовательской работы
в течение учебного года
7
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
п/
п
Приме
рные
сроки
изучен
ия
Кол-
во
часо
в
Тема
Основное содержание
темы, термины и
понятия
Планируемые результаты обучения
Дата
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
(освоение
учащимися
универсальных
учебных действий)
Предметные
умения (освоение
предметных
знаний)
Азы исследовательской деятельности 3ч
1
2-6.09
1
Исследовательска
я деятельность
Понятие «объект
исследования, гипотеза».
План исследования, цель и
задачи исследования
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся составлять
план исследования
Знакомятся с
особенностями
исследовательской
деятельности
2
9-13.09
1
Методы
исследования в
биологии
Наблюдение, опыт,
эксперимент
Формирование
познавательны
х интересов
Знакомятся с
универсальными
научными методами
Изучают методы
исследования в
биологии
3
16-
20.09
1
Экскурсия «Мир
растений»
Многообразие растений
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся составлять
отчет по экскурсии
Выбирают объект
исследования,
готовят гербарные
образцы
Систематика растений 2ч
8
4
23-
27.09
1
Работа с
определителем
растений
Многообразие растений
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
источником
информации
Учатся работать с
определителем
5
30-4.10
1
Систематика
изучаемого
растения
Систематические единицы
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
источником
информации
Определяют
систематическое
положение
выбранного
растения
Морфология растений 4ч
6
7-11.10
1
Морфологические
особенности
изучаемого
растения
Экскурсия
Морфология, листовая
мозаика
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
живыми объектами
Зарисовывают
растение, проводят
измерения
размеров
7
14-
18.10
1
Морфологические
особенности
изучаемого
растения
Строение корня, побега,
листорасположение,
структуру листа,
жилкование , строение
цветка, плодов
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
живыми объектами
Изучают
особенности
строения корня,
побега,
листорасположение
, структуру листа,
жилкование ,
строение цветка,
плодов
8
21-
25.10
1
Морфологические
особенности
изучаемого
растения
Строение корня, побега,
листорасположение,
структуру листа,
жилкование , строение
цветка, плодов
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
живыми объектами
Изучают
особенности
строения корня,
побега,
листорасположение
, структуру листа,
жилкование ,
строение цветка,
плодов
9
9
28-2.11
1
Морфологические
особенности
изучаемого
растения
Строение корня, побега,
листорасположение,
структуру листа,
жилкование , строение
цветка, плодов
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
живыми объектами
Изучают
особенности
строения корня,
побега,
листорасположение
, структуру листа,
жилкование ,
строение цветка,
плодов
Анатомия растений 6ч
10
11-
15.11
1
Анатомия
изучаемого
растения
Внутреннее строение
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
живыми объектами
Изучают
внутреннее
строение
11
18-
22.11
1
Анатомия
изучаемого
растения
Внутреннее строение
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
живыми объектами
Изучают
внутреннее
строение
12
25-
30.11
1
Клеточное
строение
изучаемого
растения
Клетка, органоиды
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
живыми объектами
Готовят
микропрепарат
растения.
Рассматривают его
под микроскопом
13
2-6.12
1
Работа в
лаборатории
Правила работы с
лабораторным
оборудованием
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
инструкциями,
оборудованием
Учатся работать с
инструкциями,
оборудованием
14
9-14.12
1
Работа в
лаборатории
Правила работы с
лабораторным
оборудованием
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
инструкциями,
оборудованием
Учатся работать с
инструкциями,
оборудованием
10
15
14-
20.12
1
Работа в
лаборатории
Правила работы с
лабораторным
оборудованием
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
инструкциями,
оборудованием
Учатся работать с
инструкциями,
оборудованием
Физиология растений 4ч
16
23-
27.12
1
Особенности
жизнедеятельност
и растения
Дыхание, фотосинтез,
тропизмы
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
источником
информации
Знакомятся с
особенностями
жизнедеятельности
растений
17
13-
17.01
1
Особенности
жизнедеятельност
и растения
Дыхание, фотосинтез,
тропизмы
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
источником
информации
Знакомятся с
особенностями
жизнедеятельности
растений
18
20-
24.01
1
Сезонные
изменения в
жизни растения
Экскурсия
фенологические
наблюдения за растением
( когда опадают и
распускаются листья,
период цветения,
плодоношения и т.д.)
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
источником
информации
Работают в
фотолаборатории.
Готовят
фотографии
растения в разные
времена года, ведут
фенологические
наблюдения за
растением ( когда
опадают и
распускаются
листья, период
цветения,
плодоношения и
т.д.)
19
27-
31.01
1
Сезонные
изменения в
жизни растения
фенологические
наблюдения за растением
( когда опадают и
распускаются листья,
период цветения,
плодоношения и т.д.)
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
источником
информации
Знакомятся с
особенностями
жизнедеятельности
растений
11
Экология растений 3ч
20
3-7.02
1
Экологические
особенности
произрастания
экологические факторы,
оказывающие
преимущественное
влияние на произрастание
данного растения
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
источником
информации
Изучают
экологические
факторы,
оказывающие
преимущественное
влияние на
произрастание
данного растения.
Определяют его
отношение к
различным
экологическим
группам
21
10-
14.02
1
Экологические
особенности
произрастания
экологические факторы,
оказывающие
преимущественное
влияние на произрастание
данного растения
Формирование
познавательны
х интересов
Учатся работать с
источником
информации
Знакомятся с
особенностями
жизнедеятельности
растений
22
17-
21.02
1
Географический
ареал
распространения
ареал распространения
Формирование
познавательны
х интересов
Умение работать с
картой
Наносят на
контурную карту
ареал
распространения
данного растения
Роль растения в природе и жизни человека 6 ч
23
24-
28.02
1
Роль растения в
природе
биоценозы, биогеоценозы
с участием растений.
Формирование
познавательны
х интересов
Умение собирать и
анализировать
информацию
Рассматривают
биоценозы,
биогеоценозы с
участием растений.
Составляют
пищевые цепи с
данным растением,
12
зарисовывают
сообщества
24
3-7.03
1
Роль растения в
жизни человека
рецепты и информацию об
использовании растения
человеком
Формирование
познавательны
х интересов
Умение собирать и
анализировать
информацию
Собирают рецепты
и информацию об
использовании
растения человеком
25
10-
14.03
1
Пословицы,
сказки, загадки и
поговорки о
растении
Пословицы, сказки,
загадки и поговорки о
растении
Формирование
познавательны
х интересов
Умение работать с
различными
источниками
информации
Из различных
источников
собирают
информацию
26
17-
21.03
1
Пословицы,
сказки, загадки и
поговорки о
растении
Пословицы, сказки,
загадки и поговорки о
растении
Формирование
познавательны
х интересов
Умение собирать и
анализировать
информацию
27
31-4.04
1
Растение в
литературных и
музыкальных
произведениях
Формирование
познавательны
х интересов
Умение собирать и
анализировать
информацию
Из различных
источников
собирают
информацию
28
7-11.04
1
Творческая работа
- подготовка
сказки о
выбранном
растении
Формирование
познавательны
х интересов
Умение собирать и
анализировать
информацию
Учатся творчески
преподносить
информацию о
растениях
Правила оформления работы 4ч
29
14-
18.04
1
Подготовка
презентации по
материалам
проекта
Формирование
познавательны
х интересов
Умение работать в
программе
презентаций
13
30
21-
25.04
1
Оформление
исследовательско
й работы
(титульный лист и
т.д.)
Правила оформления
работы
Формирование
познавательны
х интересов
Умение работать в
программе печати
31
28-2.05
1
Защита
исследовательско
й работы
(подготовка
тезисов,
выступления)
Тезисы выступления
Умение
проводить
защиту работы,
анализировать
работу других
и свою
32
5-9.05
1
Защита
исследовательско
й работы
(подготовка
тезисов,
выступления)
Тезисы выступления
Умение
проводить
защиту работы,
анализировать
работу других
и свою
Итог
о:32
Резе
рв:3
Всег
о: 35
14
7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение
Класс
Методическое, дидактическое обеспечение
5-6
1)Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2012 г.
2). И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое
пособие для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2005;
3). Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 72с;
4) Дмитриева ТА., Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания.
Задачи. - М.: Дрофа, 2008.- 128с: 6 ил. - (Дидактические материалы);
5)Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. -
М.: Дрофа, 2005. - 112с;
6)Энциклопедии.справочники, электронные пособия
7) Н. Ф. Бодрова «Изучение курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Книга для учителя. Поурочное планирование.
Воронеж, 2009 г.
8)Журналы «Биология в школе»
Материально-техническое обеспечение
Микроскопы, микропрепараты, лаборатория «Архимед», оборудование для проведения лабораторных работ, оборудование для проведения
лабораторных работ «Прорастание семян», цифровой микроскоп, таблицы по биологии, природные объекты, гербарии, муляжи, компьютер,
проектор, экран.