Конспект урока "Главные направления эволюции органического мира" 10 класс

Мингазова Гелюзя Гениятовна,
Учитель биологии Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №10», г.Инта, Республика Коми.
Предмет: биология
Класс : 10
Базовый учебник: Биология 10 класс И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина,
П.В. Ижевский (2013 год)
Тема урока: «Главные направления эволюции органического мира»
Деятельностная цель: формировать познавательные универсальные учебные действия при
изучении главных направлений эволюции органического мира
Предметно - дидактическая цель: расширить и углубить систему знаний об эволюционном
процессе, за счет включения информации о главных направлениях эволюции органического мира.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
- давать определение понятиям «ароморфоз», «идиоадаптация», «общая дегенерация»,
«биологический прогресс» и «биологический регресс»;
- различать главные направления эволюции, приводить примеры ароморфозов, идиоадаптаций и
общей дегенерации, объяснять вклад С.С.Четверикова и И.И.Шмальгаузена в развитие
представлений об эволюции.
Метапредметные
1. Познавательные: Уметь работать с источниками информации (смысловое чтение),
анализировать информацию, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи,
делать выводы и заключения, давать определение биологическим понятиям, строить логическое
рассуждение.
2.Коммуникативные: Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности; организовывать учебное взаимодействие при работе в паре; формулировать
вопросы, выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
3.Регулятивные: Уметь самостоятельно определять цель учебной деятельности, принимать
решения в проблемной ситуации, осуществлять самоконтроль и коррекцию;
4. Личностные: Осознать необходимость бережного отношения к природе на основании знаний о
биологическом регрессе, выстроить собственное целостное мировоззрение, формирование
познавательного интереса к биологии.
Тип урока: урок комбинированный
Методы обучения: проблемный метод
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация, биологический прогресс, биологический регресс.
Обеспечение урока:
учебники, рабочие тетради, компьютер, проектор, таблицы «Главные направления эволюции»,
«Соотношение путей эволюции», презентация.
Литература
1. Биология 10 класс И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский (2013 год)
2. О.А.Пепеляева, И.В. Сунцова «Поурочные разработки по общей биологии»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Организационный
момент. (1-2 мин.)
Проверяет готовность к учащихся уроку,
организует внимание класса к работе на
уроке, включает в учебный ритм, создаёт
положительный, эмоциональный настрой у
учащихся.
Приветствуют
учителя,
организуют
рабочее место.
Эмоционально
настраиваются на
предстоящую
учебную
деятельность.
Коммуникативные
УУД: - учатся культуре
общения.
Личностные:
- настрой на
продуктивную
деятельность в процессе
изучения новой темы.
Актуализация
знаний (5 - 6 мин.)
Актуализирует имеющиеся знания,
способы действия в новых условиях.
Организует фронтальную беседу и
индивидуальный опрос.
Что мы понимаем под термином
эволюция?
Дайте определение понятия
микроэволюция?
Что такое макроэволюция?
Назовите основные закономерности
эволюционного процесса.
Предлагает учащимся выполнить
задание. Выносит данное задание при
помощи проектора на доску.
1. Какие признаки называют
конвергентными? 1) возникшие у
неродственных видов в сходных условиях
2) имеющие общность происхождения 3)
возникающие у особей внутри популяции
4) сходные у близкородственных
организмов
2.Установите соответствие между
примером и формой эволюции, которую
он иллюстрирует.
Пример
А) число горбов у одногорбого и
двугорбого верблюда;
Б) ласты пингвина и тюленя;
В) длинные задние конечности
страуса и кенгуру;
Г) окраска шерстного покрова у зайца-
беляка и зайца – русака;
Д) расположение ноздрей и глаз у
крокодила и лягушки
Форма эволюции
1) конвергенция
2) дивергенции
3. Гомологичными называют органы,
которые развиваются 1) из одинаковых
эмбриональных зачатков 2) из
образовательной ткани 3) под влиянием
аллельных генов 4) в сходных условиях
среды обитания
4. Установите соответствие
А) усы таракана т рыбы сом
Б) чешуя ящерицы и перо птицы
В) глаза осьминога и собаки
Г) Зубы акулы и кошки
Д) клубни картофеля и корневище
ландыша;
Отвечают на
поставленные
вопросы,
аргументируют
свой ответ.
Применяют
полученные ранее
знания для
выполнения
заданий.
Познавательные УУД:
-развивают навык анализа
информации,
-учатся строить
высказывания,
устанавливать
соответствие,
осуществлять сравнение,
выделять главное.
Коммуникативные
УУД: -
выражать свои мысли, -
учатся культуре общения.
Использовать речевые
средства для
аргументации своей
позиции, умение слушать
и слышать друг друга.