Презентация "Организация внеурочной деятельности по биологии в рамках введения ФГОС НОО"

Организация внеурочной деятельности по биологии в рамках введения ФГОС НОО

• Литвинцева Л.В. – учитель биологии МБОУ
• «СОШ № 16», г. Норильск

Внеучебная (внеурочная) деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО)

• От урока к внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность – неотъемлемая часть образовательного процесса в школе. Способствует в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

• Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника

Виды внеурочной деятельности:

• Игровая деятельность
• Познавательная деятельность
• Проблемно-ценностное общение
• Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
• Художественное творчество
• Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность)
• Трудовая (производственная) деятельность
• Спортивно-оздоровительная деятельность
• Туристско-краеведческая деятельность

Для реализации внеурочной деятельности разработаны программы с учётом разных видов внеурочной деятельности «Азбука содержания животных»

• Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках эколого-биологического направления.
• Рабочая программа к курсу «Азбука содержания животных» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы внеурочной деятельности Ясвин В. А. Азбука содержания животных / В. А. Ясвин, М. Ф. Пупиньш. — М., 2001. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. /В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др./; под.ред.В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010-111с.

• Программа данного курса рассчитана на проведение занятий в течение учебного года один раз в неделю (33 часа – 2 класс, 34 часа – 3 класс).
• Программа данного курса представляет систему теоретических и практических занятий для учащихся начальных классов.

• Актуальность выбора определена следующими факторами:
• многие учащиеся хотели бы содержать домашних животных
• у многих учащихся дома содержаться домашние животные, но мало кто знает к какому виду, породе оно относиться, какими особенностями отличается данное животное;
• как правильно ухаживать за домашним питомцем;
• как сделать его пребывание в доме безопасным и комфортным.

• Цели программы:
• овладение начальными знаниями о животных, их особенностей, значении в природе и жизни человека
• формирование у детей культуры общения с животными как части экологической культуры, гуманного отношения к животным, освоение научно обоснованных способов взаимодействия с животными, а также потребности в активной личной поддержке мероприятий и акций, направленных на заботу о животных.
• формирование практических навыков содержания животных.

• Особенности организации учебного процесса.
• Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут.
• Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки.
• Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.
• Данный курс состоит из системы теоретических и практических частей занятия.
• На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания: наблюдения, несложные эксперименты, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Модель занятия.

• Разминка (3 минуты).
• Теоретическая часть (10-15минут)
• Динамическая пауза (2 минуты)
• Практическая часть (15 минут)

Основные принципы распределения материала:

• 1) системность: задания располагаются в определенном порядке;
• 2) принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
• 3) увеличение объема материала;
• 4) наращивание темпа выполнения заданий;
• 5) смена разных видов деятельности.

• Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
• – степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
• – поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

• Результатом работы на данных занятиях предусматривается проведение выставки поделок, фотографий, рисунков, конкурса друзей домашних животных по нескольким номинациям («Лучший друг птиц», «Лучший фотоохотник» и т.д.), компьютерная презентация результатов работы юных любителей домашних животных. Самые активные и результативные ребята будут награждены грамотами.

• Рыбы — самые тихие соседи (4ч)

• 1. Основные группы рыб

• 2. Особенности содержания и разведения
• аквариумных рыб

• 3. Аквариум как модель природного водоёма

• 4. Уход за аквариумом.

Основные группы рыб	История аквариумистики: Китай — Европа — Россия. Основные группы рыб: живородящие (меченосец, гуппи), лабиринтовые (петушок, гурами), карповые (золотая рыбка, барбусы, данио, кардинал), сомы (крапчатые сомики, акциструсы), цихлиды (скалярии, хромисы), харациновые (неоновые рыбки, тернеции).	Просмотр презентации Определение, описание представителей школьного аквариума , изображение 1 вида рыб (вырезание по контуру и раскрашивание)
Особенности содержания и разведения аквариумных рыб	Типы аквариумов. Выбор и покупка аквариума. Размещение и оборудование аквариума: грунт, камни, коряги, вода. Приборы для аквариума: осветительные, обогревательные, компрессоры и фильтры; другие необходимые приспособления.	Освоение приёмов очистки стенок аквариума и смены воды. Знакомство с приборами
Аквариум как модель природного водоёма	Выбор и посадка растений в аквариуме. Из чего складывается красота аквариума. Правила покупки и транспортировки рыб. Корма и кормление рыб	Просмотр презентации. Демонстрация навыков.
Уход за аквариумом.	Уход за аквариумом. Разведение. Типичные ошибки. Литература по аквариумистике.	Аппликация (аквариум)

Занятие 20 Тема занятия: Основные группы рыб Цель: овладение начальными знаниями об истории аквариумистики, о группах и видах аквариумных рыбок, их особенностях, значении в природе и жизни человека. Оборудование, материалы: компьютер, проектор, экран, аквариум, ножницы, заготовка рыбки из бумаги, цветные карандаши. План занятия Разминка (3 мин) Разгадывание загадок

• Теоретическая часть (13 мин)
• Просмотр презентации. Задание. Узнать и запомнить виды рыбок, живущих в нашем аквариуме. Вопрос учащимся: Какие из показанных в презентации аквариумных рыбок обитают в нашем школьном аквариуме? (сомик крапчатый, сомик каллихт, красный неон, тетры)
• Динамическая пауза (2 мин)
• Упражнения (на водную тему)
• Практическая часть (15 мин)
• Задание (лист с инструкцией на столе):
• Заключение (2 мин)
• Помещаем всех рыбок в в общий «аквариум» (на доске развешиваем магнитами). Отмечаем самые аккуратных, достоверных, красивых и «сказочных» рыбок.

Спасибо за внимание!