Конспект урока "Краткие исторические сведения" 10-11 класс

Урок 33. КРАТКИЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Глава 7. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Раздел III. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМОВ
Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к
ЕГЭ. Оригинально организованный материал с учётом конкретных задач урока, с
выделением опорных знаний, прикладных аспектов и проблемных моментов даёт
возможность учителю использовать также данную методику для работы с любыми
учебниками.
Методические разработки уроков 10-11класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной
организации и эволюции;
-умения давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
-воспитание гражданской ответственности, самостоятельности, инициативности
Задачи:
Образовательные: о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
Развитие творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ- УУД
Личностные результаты обучения биологии:
1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической
принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов;
Метапредметные результаты обучения биологии:
1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы;
3. умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно
популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию;
Познавательные: выделение существенных признаков биологических объектов и
процессов; приведение доказательств (аргументация) родства человека с
млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости
здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей
среды; овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в
подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой
и других видов деятельности.
Технологии: Здоровьесбережения, проблемного, развивающего обучения, групповой
деятельности
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
Х о д у р о к а
Задачи
Продолжить формирование знаний об онтогенезе, начало которому дает размножение.
Познакомить учащихся с историей развития эмбриологии, вкладом ученых в эту науку, ролью
эмбриологии в развитии эволюционного учения.
Основные положения
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) длительный и сложный процесс
формирования от момента образования половых клеток и оплодотворения (при половом
размножении) или отдельных групп клеток (при бесполом) до завершения жизни (смерти).
Эмбриология наука о закономерностях индивидуального развития организмов.
Истоки эмбриологии в античном мире. Идеи Гиппократа и Аристотеля (преформизм и
эпигенез)
Основателем современной эмбриологии по праву считается К. М. Бор, который на основе
фундаментальных наблюдений над развитием зародышей животныз положил начало научной
эмбриологии.
1. Заслуга создания эволюционной эмбриологии принадлежит замечательным русским учёным
А. О. Ковалевскому и И. И. Мечникову.
История эмбриологии
Наука биология включает в себя массу различных разделов, более мелких, но очень
важных, специализирующихся на каких-то конкретных проблемах дисциплин. Это делает ее
столь обширной и глобально значимой для человечества, что переоценить ее влияние просто
невозможно.