Конспект урока "Строение и функции стебля" 6 класс

Урок 23. Строение и функции стебля.
Раздел 7. Стебель. Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС,
подготовка к ЕГЭ, а также методические советы и рекомендации, справочные материалы,
игровые и нестандартные варианты уроков, краткие энциклопедические сведения,
порядок проведения лабораторных и практических работ, демонстрационных опытов. За
основу взяты поурочное планирование А.А. Калинина биологии 6класс.
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-
иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои
отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как
уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в
природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни
на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды
обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать
знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать
информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
2) Формирование ответственного отношения к учению;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-
образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать
правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их
влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие
«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;
анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
1) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
2) Формирование навыка смыслового чтения.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и
учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
Цели: актуализировать и углубить знания о побеге, дать представление о внутреннем и
внешнем строении стебля; показать взаимосвязь строения стебля с выполняемыми им
функциями; дать представление о влиянии внешней среды на рост и развитие стебля, о
тканях стебля.
Оборудование и материалы: большие счеты для игры «Угадайка»; комнатные
растения, гербарии, ветки деревьев, таблицы: «Внешнее строение стебля», «Внутреннее
строение стебля», поперечные спилы с 5—10 годичных веток деревьев, живые веточки
липы, скальпели, лупы (на каждый стол), готовый микропрепарат «Поперечный разрез
веточки липы», микроскопы (на каждый стол).
Ключевые слова и понятия: стебель, различные типы стеблей по положению в
пространстве, травянистый и одревесневший стебель, удлиненный и укороченный стебель,
поперечное сечение стебля, округлые, ромбические (четырехгранные), трехгранные,
крылатые, плоские стебли; функции стебля: опорная, транспортная, фотосинтезирующая,
запасающая; кора, кожица, пробка, чечевички, луб, камбий, древесина, сердцевина,
годичное кольцо.
Х о д у р о к а
I. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
Учитель называет тип видоизменения листьев, один из учеников их функции,
другой дополняет, третий, четвертый и т. д. — приводят примеры растений.
2. Игра «Угадайка»
Один из учащихся садится на стул спиной к доске. Другой пишет на доске термин,
относящийся к теме «Лист». Это может быть название ткани листа, типа
листорасположения, формы листа и т. д.
Задача водящего ученика (на стуле) отгадать термин, написанный на доске, задавая
классу вопросы, требующие ответа «да» или «нет». Одному и тому же учащемуся нельзя
задавать вопрос дважды. Это помогает задействовать в игре практически весь класс. По
правилам игры водящий ученик не может употреблять в вопросе конкретные названия
тканей, форм листовых пластинок и т. д. Ученик может спрашивать только об их
признаках.
Задача учителя заключается в контролировании процесса, своевременном
вмешательстве, если водящий задает некорректный вопрос или класс дает неправильный
ответ. В этом случае водящий должен задать свой вопрос другому ученику.
Для наглядности во время игры можно использовать большие счеты, на которых
отсчитывают количество вопросов, заданных классу. Выигрывает тот, кто за меньшее
количество ходов угадывает слово.
Например, если класс загадал понятие «столбчатая ткань», диалог может выглядеть
следующим образом.
- Это одна из тканей листа?
- Да.
- Эта ткань защищает лист от неблагоприятных воздействий?