Конспект урока "Строение и функции стебля" 6 класс

Урок 23. Строение и функции стебля.

Раздел 7. Стебель. Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС,

подготовка к ЕГЭ, а также методические советы и рекомендации, справочные материалы,

игровые и нестандартные варианты уроков, краткие энциклопедические сведения,

порядок проведения лабораторных и практических работ, демонстрационных опытов. За

основу взяты поурочное планирование А.А. Калинина биологии 6класс.

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни

на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды

обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её

проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей

среде.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

УУД

Личностные:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

2) Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов

деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

1) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных

и познавательных задач.

2) Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Цели: актуализировать и углубить знания о побеге, дать представление о внутреннем и

внешнем строении стебля; показать взаимосвязь строения стебля с выполняемыми им

функциями; дать представление о влиянии внешней среды на рост и развитие стебля, о

тканях стебля.

Оборудование и материалы: большие счеты для игры «Угадайка»; комнатные

растения, гербарии, ветки деревьев, таблицы: «Внешнее строение стебля», «Внутреннее

строение стебля», поперечные спилы с 5—10 годичных веток деревьев, живые веточки

липы, скальпели, лупы (на каждый стол), готовый микропрепарат «Поперечный разрез

веточки липы», микроскопы (на каждый стол).

Ключевые слова и понятия: стебель, различные типы стеблей по положению в

пространстве, травянистый и одревесневший стебель, удлиненный и укороченный стебель,

поперечное сечение стебля, округлые, ромбические (четырехгранные), трехгранные,

крылатые, плоские стебли; функции стебля: опорная, транспортная, фотосинтезирующая,

запасающая; кора, кожица, пробка, чечевички, луб, камбий, древесина, сердцевина,

годичное кольцо.

Х о д у р о к а

I. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

Учитель называет тип видоизменения листьев, один из учеников — их функции,

другой — дополняет, третий, четвертый и т. д. — приводят примеры растений.

2. Игра «Угадайка»

Один из учащихся садится на стул спиной к доске. Другой пишет на доске термин,

относящийся к теме «Лист». Это может быть название ткани листа, типа

листорасположения, формы листа и т. д.

Задача водящего ученика (на стуле) — отгадать термин, написанный на доске, задавая

классу вопросы, требующие ответа «да» или «нет». Одному и тому же учащемуся нельзя

задавать вопрос дважды. Это помогает задействовать в игре практически весь класс. По

правилам игры водящий ученик не может употреблять в вопросе конкретные названия

тканей, форм листовых пластинок и т. д. Ученик может спрашивать только об их

признаках.

Задача учителя заключается в контролировании процесса, своевременном

вмешательстве, если водящий задает некорректный вопрос или класс дает неправильный

ответ. В этом случае водящий должен задать свой вопрос другому ученику.

Для наглядности во время игры можно использовать большие счеты, на которых

отсчитывают количество вопросов, заданных классу. Выигрывает тот, кто за меньшее

количество ходов угадывает слово.

Например, если класс загадал понятие «столбчатая ткань», диалог может выглядеть

следующим образом.

- Это одна из тканей листа?

- Да.

- Эта ткань защищает лист от неблагоприятных воздействий?

- Нет.

- Эта ткань участвует в фотосинтезе?

- Да.

- Эта ткань состоит из округлых клеток с большими межклетниками?

- Нет.

- Значит, это столбчатая ткань.

II. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя с элементами беседы

- Давайте вспомним, что такое стебель. (Стебель — это осевой орган побега.)

- Какими могут быть стебли по направлению роста (положению в пространстве)?

(Стебли могут быть прямостоячими, лежачими, вьющимися, цепляющимися.)

- Приведите примеры различных типов стеблей. (Учащиеся приводят примеры.)

Давайте подумаем, какие еще внешние различия можно заметить у различных стеблей.

(Учитель демонстрирует веточку любого дерева и травянистое комнатное растение.

При наличии в кабинете биологии древесных растений можно продемонстрировать их.)

— Какие различия вы видите в стеблях демонстрируемых растений? (Ответы

учащихся.)

Стебли бывают травянистые и одревесневшие.

— У каких растений обычно встречаются одревесневшие стебли? (У многолетних

растений.)

— А травянистые стебли? (Ответы учащихся.)

У разных растений, живущих в средней полосе, травянистые стебли чаще всего живут

только один сезон.

— Вспомните, что происходит с побегами травянистых многолетних растений зимой.

(Они отмирают, а весной появляются новые побеги.)

Стебли также могут быть удлиненными, как, например, стебли подсолнечника,

пшеницы и т. д. А могут быть укороченными.

— Приведите примеры растений с укороченными стеблями. (Например, подорожник,

одуванчик, примула, луковица лука.)

Если срезать стебли разных растений и посмотреть срез, можно заметить, что многие

стебли имеют различное поперечное сечение. Среди них наиболее часто встречаются

округлые (у злаков), ромбические, или четырехгранные (крапива, яснотка), трехгранные

(осоки), крылатые (чина лесная), плоские (рдест).

— Давайте подумаем, какова функция стебля. (Ответы учащихся.)

Во-первых, он выполняет опорную функцию, т. е. является опорой для листьев, почек,

цветов и плодов. Во-вторых, как мы знаем, по стеблю перемещаются органические

вещества и вода с растворенными в ней минеральными веществами, т. е. осуществляется

транспортная функция.

— По клеткам какой ткани стебля происходит передвижение различных веществ?

— Откуда и куда движутся органические вещества по стеблю?

— По каким структурам стебля передвигаются органические вещества?

— Откуда и куда движется вода с растворенными в ней минеральными вещества по

стеблю?

— По каким структурам стебля происходит движение воды с минеральными

веществами?

Кроме того, стебли большинства недревесных растений имеют зеленый цвет.

— Как вы думаете, за счет чего? (Зеленые стебли растений содержат хлорофилл.)

— Какую функцию в связи с этим выполняет зеленый стебель растения? (Зеленые

стебли растений выполняют фотосинтезирующую функцию.)

Вы знаете, что в тканях стеблей некоторых растений происходит отложение

питательных веществ и воды.

— Приведите примеры таких растений. (Ответы учащихся.) Значит, кроме

перечисленных, стебли некоторых растений

осуществляют также и запасающую функцию.

Для того чтобы успешно выполнять все эти функции, необходимо согласованное действие

всех структур и тканей стебля. Давайте более подробно рассмотрим микроскопическое

(клеточное) строение стебля

2. Самостоятельная работа учащихся с учебником

— Пользуясь текстом учебника ,заполните таблицу.

Название

слоя

Название

ткани

Строение

Функции

Кора

(пробка)

Покровная

Кожица образована одном слоем

клеток с плотными оболочками. Из

древесных растений присутствует

только у молодых побегов. Пробка

состоит из нескольких слоев мертвых,

заполненных воздухом клеток.

Имеются чечевички, образованные

крупными клетками основной ткани с

большими межклетниками

Защита располо-

женных глубже клеток

от повреждений,

излишнего испарения,

проникновения

болезнетворных

микроорганизмов.

Через чечевички

осуществляется

газообмен

Луб

Проводящая,

запасающая,

механическая

Внутренняя часть коры. Состоит из

ситовидных трубок, клеток-спутниц,

запасающих клеток и мертвых клеток

механической ткани, придающих лубу

прочность

Проведение орга-

нических веществ от

листьев к корню,

запасание пи-

тательных веществ

Камбий

Образователь-

ная

Образован одним слоем живых узких

длинных клеток с тонкими оболочками

Деление клеток и рост

стебля в толщину

Древесина

Основная, про-

водящая,

механическая

Образована клетками различной

величины и формы: сосуды

проводящей ткани состоят из мертвых

клеток с утолщенными стенками.

Древесные волокна состоят из клеток

с толстыми стенками

Проведение воды и

минеральных веществ,

опорная

Сердцевина

Основная, запа-

сающая

Состоит из крупных тонкостенных,

неплотно прилегающих друг к другу

клеток

Запасание пита-

тельных веществ

Внутреннее строение стебля

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Стебель растения

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Стебель. Первичное строение стебля

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения,

Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В.

Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии.

5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-

chto-takoe-ehkonomika.html

Скачать материал

Конспект урока "Строение и функции стебля" 6 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы