Технологическая карта урока "Строение и жизнедеятельность бактерий" 5 класс

Технологическая карта урока
Школа
МБОУ СОШ №6 г.Новочеркасска Ростовской области
Учитель
Битюкова Ольга Анатольевна, учитель биологии
Предмет
Биология
Класс
5
Тип урока
Урок открытия нового знания
Технология построения
урока
Проблемно -диалогическая
Тема
Строение и жизнедеятельность бактерий
Цель
Создание условий для осознания и осмысления знаний о бактериях, как об особом царстве
органического мира
Задачи
Образовательные: Способствовать формированию знаний об особенностях строения и
жизнедеятельности бактерий
Развивающие: Продолжить развитие мыслительных операций: анализа, сравнения,
обобщения, установления причинно-следственных связей при решении проблемно-
познавательных заданий
Воспитательные: Создать условия для воспитания интереса к изучению живой природы
Основные понятия
Бактерия, ядерное вещество, кокки, спириллы, вибрионы, бациллы, деление на клетки на
двое, спора бактерий;
Ресурсы урока
1. Учебник: Биология, 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.В. Пасечник. 2-е
изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.
Электронное приложение к учебнику В.В. Пасечника «Биология,5 класс» Дрофа
2. Техническое оборудование: компьютер для учителя, мультимедийный проектор,
интерактивная доска.
3. Учебные материалы: презентация, «Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника»
«Оценочный лист», «Рабочий лист урока».
Планируемые
результаты
Личностные: актуализация познавательных мотивов, формирование и развитие
коммуникативных умений, умения работать в парах, уважать мнение других, объективно
оценивать свою работу, используя разные способы оценивания;
Метапредметные: умение самостоятельно формулировать проблему, ставить цели,
формулировать гипотезу , составлять план , работая по плану, сверять свои действия с целью
и, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Предметные: сформировать умение характеризовать строение и процессы
жизнедеятельности бактерий, распознавать их среди других биологических объектов, путём
выделения существенных признаков
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Формируемые универсальные
учебные действия
I Мотивирование
к учебной
деятельности
-Добрый день, ребята! Я рада видеть вас.
Эпиграфом к нашему урока будут слова:
«Думать самая трудная работа, вот,
вероятно, почему этим занимаются столь
немногие.» Г. Форд.
(Раздаются материалы урока, учитель
объясняет, как и когда учащиеся будут
работать с ними,)
ЛУУД: формирование
познавательной мотивации,
желания выполнять учебные
действия
Актуализация
знаний
-С какими царствами живой природы вы
знакомы?
- Почему ученые систематики
распределили живые организмы на
различные царства?
КУУД: доносить свою позицию до
других с помощью монологической
и диалогической речи, понимать
возможность различных точек
зрения на вопрос, уметь
обосновывать собственное мнение.
ЛУУД: самоопределение
Проблематизация
(постановка
проблемы),
выявление места
и причины
затруднения
-Сегодня мы начинаем изучение одного
из царств живой природы. -Но какого?
Об этом удивительном царстве поэт Н.
Заболоцкий написал :
Сквозь волшебный прибор Левенгука,
На поверхности капли воды,
Обнаружила наша наука удивительной
жизни следы….
-Догадались, о каком царстве мы будем
сегодня говорить? Итак, интрига! Какое
же это царство?
-Если вы будете внимательно слушать
мои подсказки, то вы сможете правильно
назвать организмы этого царства:
Они самые древние….
Они живут повсюду….
Без них невозможно изготовление
кисло-молочных продуктов
Они могут быть причиной
опасных заболеваний…
-Кто же они?
-Посмотрите на слайд (№6), перед вами
различные организмы. Можете ли вы
назвать номера, под которыми
изображены бактерии?
-Итак, вы не смогли верно выполнить
задание, почему?
-Уточните, какая проблема у вас
РУУД: Самостоятельно
обнаруживать и формулировать
учебную проблему
ПУУД: анализировать
информацию и обобщать факты
возникла?
-Почему вы столкнулись с проблемой?
Визуализирует проблемный вопрос урока
; слайд (№7) «Не распознали бактерии,
т.к. не знаем их характерных признаков»
Постановка целей
(целеполагание) и
планирование
учебной
деятельности
-Любую проблему нужно решать и для
этого надо поставить цель
-Как мы будем формулировать цель?
-Выскажите ваши предложения по
формулировке целей
-Конкретизируйте цель, что именно вы
должны узнать о бактериях?
- Составим кластер слайд (№9)
- Исходя из цели, сформулируйте тему
урока
-Как мы сможем оценить себя после
достижения цели?
-Для оценки нужны критерии. У вас есть
«Оценочные листы», которые вы будете
заполнять по мере выполнения заданий, а
в конце урока вы оцените свою работу.
- Часть заданий вы будете выполнять
индивидуально, а часть в паре.
Оценивание заданий будет происходить в
форме само- и взаимоконтроля
-Для решения проблемы и достижения
цели необходимо продумать план нашей
работы. Я вам немного помогу. На слайде
(№11) представлены пункты плана, они
перепутаны. Прочтите информацию и
восстановите правильную
последовательность пунктов плана
-Оцените свою работу в «Оценочном
РУУД: определять и
формулировать цель учебной
деятельности; составлять план
достижения цели, осознавать
конечный результат
КУУД: уметь обосновывать
собственное мнение
ПУУД: самостоятельно
предполагать информацию,
которая нужна для обучения.
Перерабатывать информацию для
получения нового результата
листе »
Первичное
усвоение нового
знания
ПРИЧИНА
СЛЕДСТВИЕ
Организмы
устроены
сложно
Жизнеспособны,
приспособлены,
широко
распространены
Организмы
древние и
примитивные
Не жизнеспособны, не
приспособлены,
встречаются редко
Формулирует проблемно-
познавательную задачу: Бактерии
появились на Земле более 3,5 млр. лет
назад. И до сих пор эта самая древняя
и примитивная группа является
процветающей, наряду с гораздо более
сложными организмами, почему?
Помогает уточнить противоречие и
гипотезу
-У нас пока нет достаточных знаний для
подтверждения гипотезы, поэтому
приступаем к работе по поиску и
осознанию информации
ПУУД: строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно-
следственных связей,
формулировать гипотезу,
осуществлять сравнение,
преобразовывать информацию из
одного вида в другой
РУУД: выдвигать версии решения
проблемы, работая по плану,
сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно
Признак
сравнения
Бакте-
риальная
клетка
Расти-
тельная
клетка
1.Оболочка
Задание №1: Прослушайте учебный текст
из электронного приложения, выполните
в Печатной тетради задание № 40
Обменяйтесь работами и проведите
взаимопроверку, сверившись с
«Эталоном ответа» на слайде (№16),
результаты занесите в «Оценочный лист
»
Задание №2:
Прочитайте текст учебной статьи
«Строение бактерий» на стр.53 ,
рассмотрите строение бактериальной и
растительной на слайде (№17),
заполните в «Рабочем листе»
КУУД: уметь обосновывать
собственное мнение, доносить
свою позицию до других, понимать
прочитанное, организовывать
учебное взаимодействие в паре
2.Ядро
3.Хлоропласты
4.Цитоплазма