Рабочая программа по биологии 7 класс 2018-2019 Сонин

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Покатеевская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
на заседании УВЦ «Человек – знаковая
система»
протокол 1
от 24 августа 2018 год
руководитель УВЦ
__________ ( Аношенко Т.С.)
Принято
на заседании методсовета
протокол № 1
от 27 августа 2018год
зам. директора по УВР
__________(Загарина О.В.)
Утверждено
приказ 49
от 1 сентября 2018год
директор школы
_________(Кармышова С.П.)
Рабочая программа
по Биологии
класс 7
учитель: Морозова О.В.
2018 -2019 учебный год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 7 класса МКОУ Покатеевской СОШ составлена на основе:
- Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897;
- Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Покатеевская СОШ (рассмотрена на педагогическом
совете № 6 от 30.05.2017 г., утверждена приказом по школе № 28 от 30.05.2017 г.)
- Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. Авторы Н.И. Сонин, В.Б. Захаров М.:
Дрофа, 2016год
Цели учебного предмета:
формирование научного мировоззрения, высокой биологической, экологической и природоохранительной грамотности,
компетентности в обсуждении и решении вопросов, связанных с живой природой;
Формирование и расширение представлений учащихся о разнообразии живых организмов, их особенностях строения,
жизнедеятельности;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, общеучебных навыков и умений;
Формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, способности и
готовности использовать приобретенные знания и умения для сохранения и укрепления здоровья человека, безопасности его
жизнедеятельности в быту и производственной деятельности.
Задачи учебного предмета:
Изучить многообразие живых организмов и присущие им закономерности строения, жизнедеятельности и их роли в природе; о роли
биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
Овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами;
Развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
Воспитать позитивное ценностное отношение к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение биологии
в 7 классе в объёме 35 часов в год, 1 час в неделю.
Учебно-методический комплект
1. Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник. М.: Дрофа, 2015 г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов». - М.: Дрофа, 2012.
2. Планируемые результаты обучения:
Личностные результаты:
Развитие и формирование интереса к изучению природы;
развитие интеллектуальных и творческих способностей;
воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;
признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей;
развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
Метапредметные результаты обучения:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать
средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно том числе и
корректировать план);
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
Выявлять причины и следствия простых явлений;
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы,
теории);
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные результаты:
Понимать смысл биологических терминов;
Знать признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах;
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;
уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности
людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды.
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных,
растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
3. Содержание учебного курса.
Раздел, тема
Содержание
Введение
Раздел 1. Царство Прокариоты
Тема 1.1 Многообразие,
особенности строения и
происхождения
прокариотических организмов
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов.
Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о
типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот;
распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение
(на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Демонстрация Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных
организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике.
Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.
Раздел 2. Царство Грибы
Тема 2.1 Общая характеристика
грибов
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные
черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зиго