Интегрированный урок "Обобщение пропорции и лекарственные растения Сибири" 6 класс

Дистель Н.С.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Чажемтовская средняя общеобразовательная школа»
Интегрированный урок математики (биология-экология)
Тема: «Обобщение пропорции и лекарственные растения Сибири»
Участники: обучающиеся 6 класса, возраст 12-13 лет
Автор учебника: Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, С.И.Шварцбурд
Продолжительность: 1 урок
Оборудование: компьютер, экран, проектор.
Автор: Дистель Нина Сергеевна учитель математики
первой квалификационной категории МБОУ «Чажемтовская СОШ»,
636423, РФ, Томская область, Колпашевский район, с.Чажемто,
ул. Школьная 3кв.2
электронный адрес: nina1012@mail2000.ru
2016
Дистель Н.С.
Пояснительная записка
ХХI век стал реальностью. Это прекрасно, это значит, что все мы живем. Но как
долго будет продолжаться жизнь на Земле? Смогут ли наши потомки дожить до
следующего ХХII века? Уверено дать положительный ответ никто не в силах. Потому что
нашему единственному и самому большому дому, нашей планете Земля, очень тяжело.
Все люди должны изменить свое сознание, понять, что человек это часть Природы, а не
природа для человека. Взаимоотношениями в нашем «доме» между живыми
организмами, средой и человеком занимается молодая наука экология (хотя Э.Геккель
заявил об экологии как о науке еще в 189.).
Весь учебно-воспитательный процесс ориентирован на реальную жизнь, на проблемы,
которые предстоит решать человечеству, в первую очередь экологическую дилемму:
либо погибнуть вместе с природой, либо отыскать пути совместной эволюции.
Очень важно сегодня не только подготовить ребенка к самостоятельной жизни,
воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым,
способствовать формированию у него осознанной потребности в здоровье, как залога
будущего благополучия и успешности в жизни.
Анализ состояния здоровья детского населения с. Чажемто свидетельствует о
неуклонном росте заболеваемости детей. Такая динамика состояния здоровья результат
не только длительного воздействия неблагоприятных социально-экономических и
экологических факторов, но и следствие серьезных недостатков в деятельности школы,
включая несоблюдение психолого–педагогических требований к организации учебного
процесса, низкую эффективность экологического и физического воспитания учащихся.
Проведение работы, направленной на пропаганду ЗОЖ, формирование навыков в
сохранении природы и укреплении здоровья подростков возможно лишь через сферу
образования, а в сельской школе это урок.
Занятия на уроке позволят обучающимся научить понимать природу не как набор
разносторонних объектов и явлений, а как сложную взаимосвязанную систему.
Использование экологических знаний на разных предметах помогает детям обрести
новое видение предметной области.
Дистель Н.С.
Становление у школьника эстетических взглядов на природу и этики по отношению к
ней, воспитание чувства личной ответственности за состоянием природных ресурсов и
разумного взаимодействия людей с ними, словом, экологического сознания является
важной составной частью воспитания подрастающего поколения.
Использование технических средств на уроке интенсифицирует передачу информации,
значительно расширяет иллюстративный материал, создает положительный
эмоциональный фон, создает проблемные ситуации, формирует мотивацию к обучению,
индивидуализирует и дифференцирует процесс обучения.
При этом использование ИКТ методически оправданно, соблюдаются эргономические и
психолого-педагогические требования, взаимосвязанные с другими средствами
обучения, применяемыми на уроке.
Создание условий для снятия перегрузки, нормальное чередование труда и отдыха,
удовлетворение потребности в двигательной активности повышают эффективность
урока, снимая при этом чрезмерное функциональное напряжение и утомление.
Перспективы использования материалов в работе педагогов ОУ.
Данная разработка используется в школе по данной теме ежегодно и может
использоваться педагогами в классах любого вида, так как несомненно вызовет интерес
учащихся и желание испытать свои возможности.
Примечание:
Обучение математике невозможно без связи с выбранной профессией и связи с жизнью.
Каждый учитель, будь то педагог-наставник, или молодой специалист, обязательно
вносит в свои уроки частичку нестандартного, нетрадиционного, оригинального,
стремясь сделать их интересными, доступными для понимания, и, на мой взгляд, самой
лучшей оценкой нашей работы является искренние и такие простые фразы, которые
слышишь после урока: «Мне было интересно на этом уроке», «Как много нового я
узнал!», «Спасибо за урок»
Дистель Н.С.
Организационный момент. Психологический настрой на успех
(ребята закрыв глаза повторяют про себя последние слова)
На уроке наши глаза внимательно смотрят - и всё видят,
Уши внимательно слушают - и всё слышат,
Голова хорошо работает - думает, мыслит.
II. Слайд №2 Тема «Обобщение пропорции и лекарственные растения Сибири»
Цели урока:
Отработка навыков вычисления
Развитие логического мышления, математической речи
Расширение знаний об окружающей природе, о растениях нашего края
Воспитание бережного отношения к природе
Задачи урока:
Развивать в детях умение работать коллективно, воспитывать в них уверенность в себе и
чувство ответственности друг за друга.
Расширить знания обучающихся о растениях нашего края.
Воспитать средствами математики бережного отношения к природе и понятия о здоровом
образе жизни.
Тип урока: урок закрепления изученного материала
III. ХОД УРОКА
Слайд 3 Логическое упражнение. Назовите лишнее слово:
Частное, дробь, отношение, произведение, деление.
Слайд 4 - 6 Устная работа:
Сова съедает за неделю 91 мышь. Какую часть и сколько мышей она съедает за день?
Стрекоза за два часа съедает 40 мух. Сколько мух съест стрекоза за 5 часов?
Найдите отношение 0,2 к 2,2.
Найдите отношение 0,25 к 0,45
1кг шиповника содержит 20г витамина С. Сколько витамина С содержит 20кг шиповника?
Укажите верную пропорцию:
2:3=5:10 2:3=10:15 5:10=8:4
Укажите неверную пропорцию: