Рабочие программы по биологи 6 класс для детей с ОВЗ (В.В. Воронкова)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Невельска
«Рекомендовано»
Руководитель ШМО
________/_______________
Протокол №_____________
от «___» ___ 201 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «СОШ №3»
г. Невельска
_______ / Абраменкова О.А.
«__» ____ 201 г
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ №3»
г. Невельска
_________/ Понамаренко А.А
приказ №__
от «____» ____ 201г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Биология 6 класс
Составлена на основе примерной Программы для специальных
(коррекционных) общеобразовательных школ под редакцией В. В. Воронковой, допущено
Министерством образования Российской Федерации,
М., центр «Владос», 5 – 9 классы (сборник 1) 2010г
Составил:
учитель биологии
высшей квалификационной категории
Авдеенко Т. Ю.
г. Невельск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, рассчитана на 34
часа (1 час в неделю).
Курс «Естествознания» в 6 классе продолжает вводные курсы «Живой мир» (1 -4
классы) и «Природоведение (5 класс), при изучении которых учащиеся получили
элементарную естествен – научную подготовку.
Курс естествознания в 6 классе, посвящен изучению неживой природы. Учащиеся
узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые
тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и
использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях
неживой природы.
Программа по естествознанию в 6 классе состоит из пяти блоков, что соответствует
учебнику Н. В. Королевой, Е.В. Макаревич по которому осуществляется обучение.
Однако в данной рабочей программе количество часов незначительно изменилось по
отношению к примерной программе. Эти изменения внесены, потому что больше
внимания уделено практической направленности изучения предмета.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные
Примерной программой специального образования.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков
предусмотрены уроки – зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации
знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности и на коррекцию недостатков умственного
развития учащихся.
Содержание учебного курса
6 класс
ВВЕДЕНИЕ
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения.
Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел. В жидкости, жидкостей в
газы. Для чего нужно изучать неживую природу.
ВОДА
Вода в природе. Температура воды и ее измерение. Единица измерения температуры
градус.
Свойство воды: непостоянство формы; текучесть; расширение воды при нагревании,
сжатие при охлаждении; расширение воды при замерзании. Учет и использование
этих свойств человеком.
Способность воды растворять твердые в ва. Растворимые и нерастворимые в ва.
Растворы в быту. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Питьевая вода.
Три состояние воды. Круговорот воды в природе. Значение воды в природе.
Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, пути их решения.
ВОЗДУХ
Свойство воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность
воздуха. Учет и использование свойств воздуха человеком.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче
холодного. Движение воздуха.
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород его свойства, значение
кислорода в природе и жизни человека.
Углекислый газ, его свойства, значение в природе. Применение углекислого газа при
тушении пожаров.
Чистый и загрязненный воздух. Экологические проблемы, связанные с загрязнением
воздуха и пути их решения.
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
П/иск, используемые в строительстве.
Горючие п/иск.
П/иск, которые используют для получения минеральных удобрений.
П/иск, используемые для получения металлов.
Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных
ископаемых; пути их решения.
ПОЧВА
Почва верхний плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы.
Минеральная и органическая часть почвы. Водные свойства песчаных и глинистых
почв. Основное свойство почвы – плодородие.
Местные типы почвы: название, краткая характеристика. Обработка почвы:
вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Экологические
проблемы, связанные с загрязнением почвы, пути их решения.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
Наименование
раздела, темы
Кол – во
часов
(всего)
Из них (количество часов)
Лабораторные,
практические
работы
экскурсии
Проверочные
работы
ВВЕДЕНИЕ
1
ВОДА
7
1
_
1
ВОЗДУХ
7
1
1
ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
10
1
_
1
ПОЧВА
10
1
_
1
ИТОГО
35
5
_
4
Календарно – тематическое планирование
ТЕМА урока
кол - во
уроков
элементы
содержания
требования к уровню
подготовки уч - ся
вид контроля
дом.
задание
дата
проведения
I
1.
ВВЕДЕНИЕ
Природа живая и неживая
1
Основные
принципы деления
природы на живую
и неживую,
признаки
природных тел
неживой природы
Приводить примеры
природных тел живой и
неживой природы, давать
определения природного
тела
Работа по карточкам,
взаимопроверка
4 -7
5.09
II.
2.
ВОДА
Вода в природе
1
Основные свойства
воздуха, состав
воздуха, роль в
природе
Знать о составе воздуха,
объяснять основные
свойство воздуха
Работа по схемам
взаимоконтроль
12 - 14
12.09
3.
Непостоянство формы и
текучесть воды
1
Свойство воды, как
жидкости,
непостоянство
формы
Давать определение
текучести воды,
приводить примеры о
непостоянстве воды
Проведение
лаб.работы №1, в ходе
которой уч –ся
разбираются с
понятием «текучесть
воды»
15 - 17
19.09
4.
Термометр и измерение
температуры
(практика)
1
Основное устройство
термометра
Уметь пользоваться
термометром на практике
Работа по карточкам,
фронтальное
оценивание
22 - 24
26.09
5.
Св – во воды при замерзании
1
Показать, что
происходит с водой
при понижении
температуры,
твердое состояние
воды
Объяснить, как вода из
жидкого состояния
превращается в твердое
состояние
Лаб. работа
№3«Исследования
трех состояний воды»
26 - 28
3.10
6.
Превращение воды в пар
1
Работа воды в
природе, круговорот
воды, температура.
Характеризовать роль воды
в природном круговороте
Урок – исследования
«На основе чего был
сделан паровой
двигатель?»
29 - 31
10.10
7.
Вода прозрачная и мутная
1
Продемонстрировать
чистую и мутную
воду, найти отличие
между ними
Характеризовать чистую и
мутную воду
Тест взаимопроверка
38 - 40
17.10
8.
Использование воды в быту и
хоз – ве человека
1
Урок, основан на
ранее полученных
знаний
«Вода в природе»
Практическая работа
«Наблюдение за
расходом воды в
школе»
44 - 45
24.10
9.
Что мы узнали о воде?
1
Урок обобщения
полученных знаний
за 1 – ую четверть
31.10
III
10.
ВОЗДУХ
Что такое воздух?
Его св - во
1
Свойство воздуха,
прозрачность,
бесцветность, объем,
упругость
Расширение знаний,
полученных на уроках
«Природоведения»
проведение лаб.
работы№6, в ходе
которой уч – ся
знакомятся со
свойством воздуха
51 - 52
14.11
11
Теплопроводность воздуха
1
Теплопроводность
воздуха,
использование этого
свойства в быту
«Упругость воздуха»
Лаб.раб №8
«Определение
теплопроводности
воздуха»
60 - 62
21.11
12.
Движение воздуха
1
Движение воздуха,
образование ветра,
работа ветра в
природе
«Расширение и сжатие
воздуха»
Лаб. работа № 10
«Движение воздуха»
63 - 65
28.11
13
Состав воздуха
1
Кислород, азот,
углекислый газ
«Движение
воздуха»
составление рассказа
по схеме о составе
воздуха, составление
модели «Состав
воздуха»
67 - 69
5.12
14.
Значение кислорода в природе
и в жизни человека
1
Значение кислорода
в жизни растений,
животных и
человека
Проверка усвоенных знаний
по теме:
«Кислород и его свойства»
работа по опорным
схемам, составление
рассказа по таблице
74 - 75
12.12
15.
Применение углекислого газа
1
Применение
углекислого газа при
тушении пожаров
«Углекислый газ и его св –
ва»
работа со схемой –
конспектом,
составление рассказа
79 - 81
19.12
16
Что мы узнали о воздухе?
1
Проверка полученных
знаний
26.12
IV
17
ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
Разнообразие п/иск.
1
Изучение нового
материала
составление таблицы, на
основе текста учебника о
разнообразии п/иск, работа с
физ. картой РФ
коллекция п/иск.
Физ. карта РФ
93 - 94
12.01
18.
П/иск применяемые в
строительстве
1
Разнообразие п/иск,
п/иск используемые
в строительстве
Изучение гранита,
известняка, песка и глины на
примерах натуральных
объектов и заполнение в
таблицы «Отличительные
особенности гранита, песка,
известняка»
Коллекция п/иск,
используемых в
строительстве,
физ. карта России
98 - 100
19.01
19.
Горючие п/иск
1
Общие признаки
горючих п/иск
Выявление общих признаков
горючих п/иск на основе
текста учебника и учебных
таблиц
Учебная таблица
«Горючие п\иск»
103 - 104
26.01
20.
П/иск, используемые для
получения мин. удобрений
1
Добыча калийной
руды
работа с материалом в
учебнике
Таблица
«Добыча калийной
руды»
118 - 119
2.02
21.
П/иск, используемые для
получения металлов
1
Работа с разными
видами металлов
Работа с разными видами
металлов по определению их
свойств и отличий друг от
друга
набор железных руд
120 - 121
9. 02
22.
Отличие черных металлов от
цветных
1
Проверка знаний по
теме «Черные и
цветные металлы»
Самостоятельная
работа
составление таблицы
«Отличие черных цветных
металлов»
иллюстрированный
материал
132 - 133
16.02
V.
23.
ПОЧВА
Почва – верхний плодородный
слой земли
1
Создание
проблемной
ситуации на уроке и
нахождение путей
решения
Знать определение типов
почв
Работа с образцами
почвы
139 - 141
2.03
24.
Состав почвы
1
Определить на
основе опытов
состав почвы
«Почва – верхний
плодородный слой земли»
«Определение
состава почвы»
143 144
9.03
25.
Перегной органическая и
часть почвы
1
органическая часть
почвы
Знать состав органической
части почвы
144 - 146
16.03
26
Неорганическая часть почвы
1
Неорганическая
часть почвы
Знать неорганической части
почвы
146 - 147
23.03
27
Песчаные, глинистые и
черноземные почвы
1
Многообразие почв
Сравнение образцов разных
типов почв и составление
таблицы
«Отличие разных видов почв
Образцы почв,
спиртовка, воронка
149 - 151
6.04
28.
Обработка почвы
1
Способы обработки
почвы
Записи в
тетр
13.04
29.
Обработка почвы на
пришкольном участке
1
Работа с почвой:
вскопка,
рыхление,
формирование
грядок
20.04
30.
Значение почв для народного
хозяйства
1
Роль почвы в
народном хозяйстве
Значение почв для народного
хозяйства
Составление
рассказа, пользуясь
таблицей
158 - 159
27.04
31.
Почвы родного края
1
Почвы сахалинской
области
Знать состав почв родного
края
Подзолистые, лесные,
луговые, песчаные
Составление
рассказа с опорой на
таблицу
159 - 160
4.05
32
Охрана почвы родного края
1
Основные правила
охраны природы
Знать способы,
используемые в России по
охране почв
Работа по карточкам,
составление рассказа
по плану
Записи в
тетр
11.05
33.
Разработанные методы по
охране почв в России.
1
Знать виды почвы
Сахалинской области и
способы по охране
составление рассказа
по плану
Записи в
тетради
18.05
34
Экскурсия в природу
«Почвы родного края»
1
Записи в
тетр
25.05
График контрольных работ
Тематика проверочной работы
Дата проведения
1.
Зачетный урок по теме: «Что мы узнали о воде?»
29.10.15
2.
Проверка знаний по теме: «Состав воздуха»
17.12.15
3.
Зачетный урок по теме: «Что мы узнали о
воздухе?»
24.12.15
4.
Зачетный урок по теме: «Полезные ископаемые»
17.03.16
5.
Зачетный урок по теме: «Почва»
19.05.16
Требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
- отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глистой
почвы;
- некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды,
воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении,
способность хорошо или плохо проводить тепло.
Учащиеся должны уметь:
- обращаться с простым лабораторным оборудованием;
- определять температуру воздуха, воды;
- проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке
Учебно – методическая литература
1. Королев Н. В., Макаревич Е. В.Естествознание. Неживая природа, 6
класс – учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ
2. Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных
школ 8 вида, под ред. Воронковой
3. Агеева И. Д.Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое
пособие. – М:ТЦ Сфера, 2003 – 352с.
4. Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира, - М:
Педагогическое сообщество России, 2002 – 360с.
5. Непомнящий Н. Н., 100 великих загадок природы. М: ВЕЧЕ, 2006
480с
6. Литвинова Л. С., Жиренко О. Е. Нравственно экологическое
воспитание школьников. – М: За знаниями, 2005 – 208с.