Методическая разработка "Семя его строение и значение" 6 класс

МОУ «Сынтульская средняя общеобразовательная школа»
филиал «Самыловская основная общеобразовательная школа»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Урока по теме: «Семя, его строение и значение».
Автор: учитель химии и биологии
Пискарева В.Н.
2017 г.
Пояснительная записка.
Класс: 6
Предмет: биология
Тема урока: «Семя, его строение и значение»
Цели:
Образовательные: познакомить учащихся с особенностями строения семян
однодольных и двудольных растений; дать представление об общих и отличительных
признаках в строении семян двудольных и однодольных растений; сформировать
представление о значении семян в жизни растений;
Развивающие: продолжать формирование навыка выполнения лабора-торных работ,
делать выводы, совершенствовать умения анализировать, сравнивать.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения при работе в группе, фронтальной и
индивидуальной работе, повышать интерес к предмету.
Задачи:
Образовательные: сформировать знания о внутреннем и внешнем строении семени.
Познакомить учащихся с двудольными и однодольными растениями.
Развивающие: развивать умения воспроизводить информацию, логически мыслить,
выделять главное, работать с натуральными объектами, описывать и делать выводы,
работать в микрогруппе и индивидуально, работать по инструкции.
Воспитательные: воспитывать интерес к природе, эстетическое чувство. Продолжить
формирование убежденности обучающихся в познаваемости мира и огромном значении
биологических и экологических знаний в жизни человека. Прививать обучающимся
культуру здоровьесбережения.
Планируемые образовательные результаты:
Познавательные:
знать: особенности строения строение и значение семян однодольных и двудольных
растений
различать: по коллекциям семена различных растений, их приспособления для
распространения.
уметь: распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и
двудольных растений.
Коммуникативные: в письменной и устной форме оформлять свои мысли; умение
работать в группе, обмениваться информацией со сверстниками, учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Регулятивные: правильное изложение своих мыслей, осуществление учебных действий:
умение слушать учителя и отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом
параграфа и его компонентами, выполнять учебное действие в соответствии с планом;
соотносить поставленную цель и полученный результат.
Личностные: осознать практическую и личностную значимость изучаемого материала,
ставить цель и планировать свою деятельность, иметь способности к самоопределению и
самооценке, соблюдать дисциплину на уроке, проявлять любознательность и интерес к
изучению природы.
.
Формы и методы обучения: Групповая, фронтальная, индивидуальная работа. Словесные
(рассказ, объяснение, беседа), иллюстративные (презентация); проблемно-поисковый,
составления схем.
Технологии: сотрудничества, информационно-коммуникативные технологии, технология
продуктивного чтения
Учебно-наглядные средства: презентация по теме, раздаточный материал.
Используемый УМК: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология. 6
класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Пономаревой И.Н. -
М. Вентана - Граф, 2013.
Время проведения:45 минут.
Тип урока: урок изучения нового материала, основанный на объяснении учителя и
самостоятельной работе в парах с различными источниками информации.
Оборудование: презентация, проектор, ноутбук, коллекции семян однодольных и
двудольных растений, сухие и набухшие семена фасоли, лупы, чашки Петри.
План урока.
1. Организационный момент (1 мин.).
2. Целеполагание и мотивация.. (3 мин.)
3. Изучение нового материала. (27 мин.)
4. Закрепление учебного материала. (3 мин.)
5. Домашнее задание (1 мин.)
6. Рефлексия. Самооценка (2 мин.)
Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке биологии. Мы
продолжаем путешествие по удивительному царству растений. Сегодня нас ждет
удивительное общение и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны и вы
добьетесь успеха.
2. Целеполагание и мотивация.
Учитель: На сегодняшнем уроке мы начинаем изучать новый раздел биологии:
органы цветковых растений.
Вспомните, что такое орган. (Ответ: часть организма, которая выполняет в нем
определенную функцию и имеющая особое строение)
Какие органы цветковых растений вы знаете? (Ответ: вегетативные и генеративные)
Какие органы относятся к вегетативным? (Ответ: побег и корень)
Какие органы относятся к генеративным? (Ответ: цветок и плод)
Ребята, а теперь послушайте загадку, отгадка храниться у меня в этой шкатулке:
На полях, цветами полных,
Мы с тобой найдем подсолнух.
Серединка в нем черна,
Там чернеют
Что же в шкатулке?
Правильно семена - будущая жизнь растения, будущий побег и могучий корень.
Сегодня на уроке мы познакомимся с этим органом растения.
Скажите, какова же тема сегодняшнего урока?
Что вы хотите узнать о семени?
(учитель формулирует с обучающимися тему урока)
Тема урока: Строение семян и их значение.
Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату и тему урока себе в тетрадь.
.
3. Изучение нового материала.
3.1. Общее знакомство с семенами.
Учитель:
А у каких растений есть семена? (Ответ: у цветковых и хвойных)
У каких высших растений нет семян? (Ответ: у мхов, хвощей, плаунов, папоротников.)
При помощи чего они размножаются? (Ответ: при помощи спор.)
- Почему про семя говорят, что это будущая жизнь? (Ответ: из семени вырастает новое
растение).
- А какое значение имеет семя в жизни человека? ( Ответ: употребляет в пищу, кормит
животных, изготавливает лекарства).
Запишем определение семени.
Семя орган, предназначенный для размножения и распространения семенных
растений.
Семя это и есть зародыш будущего растения. Если условия для роста неблаго-
приятные, этот зародыш может долгое время пребывать в состоянии покоя, т. е. не будет
прорастать. Этим свойством мы пользуемся, когда храним семена каких-либо растений
несколько лет. Но когда мы помещаем семена в землю, они попадают в благоприятные
условия для развития, и прорастают.
Семена растений бывают разными! Посмотрите, как выглядят семена гороха, фасоли.
-Какого они размера? (Ответ: семена фасоли отличаются от семян гороха по окраске,
форме, размерам.)
- А какие семена меньше по размерам, чем семена фасоли или гороха? (Ответ: семена
редиса, укропа, моркови, петрушки и др.).
- А знаете ли вы совсем маленькие семена? (Ответ: о семенах мака).
- Семена некоторых растений, например орхидеи Венерина башмачка, могут весить всего
миллионные доли грамма
3. 2. Способы распространения семян.
Учитель: на нашей планете растения распространены повсеместно, и все это
благодаря семенам. Как же семена распространяются? Ответить на этот вопрос вам
помогут коллекции семян. Ребята, рассмотрите коллекцию семян и ответьте на мои
вопросы:
- Почему некоторые семена имеют специальные крючочки .
- Для чего им нужны эти крючочки?
(Ответ: для того чтобы прицепиться к шерсти животных, одежде человека и
переместиться на новые места обитания).
- Семена каких растений распространяются животными?
(Ответ: семена череды и лопуха).
- Семена каких растений имеют пуховые выросты. У каких растений семена опушены?
(Ответ: одуванчик, хлопчатник. Семена этих растений распространяются ветром).
- Семена каких растений имеют специальные крылышки?
(Ответ: семена клёна и ясеня).
- Для чего нужны семенам эти крылышки.
(Ответ: Тоже для распространения с помощью ветра).
Учитель: а теперь, используя рисунок 31 в учебнике и коллекцию семян, изобразите
схематично, как распространяются семена в своих тетрадях.
Обучающиеся: самостоятельно работают с рисунком и коллекциями, схематично
записывают в тетрадь способы распространения семян.
Учитель: давайте проверим, какие схемы у вас получились.