Тест "Биогеоценозы" 11 класс

ТЕСТ по биологии учителя Ковалевой Е.Б. Новосибирск, 2017
1
Тест по биологии и экологии для старшеклассников «Фитоценоз»
к теме «Биогеоценозы»
Пояснительная записка: Составляя тест, я руководствовалась некоторыми соображениями о
том, что бы я хотела протестировать у школьников и какие принципы заложить в структуру теста?
1) Понимание, а не знание терминов. Учебники биологии для старшеклассников пестрят
биологическими и экологическими терминами. Терминов так много, что школьникам трудно их
запомнить сразу. А тесты и контрольные вопросы иногда составлены так, что проверяют, в
основном, знание терминов, а не понимание сути. Я попыталась составить вопросы так, чтобы
ученик, даже не зная термина, мог сообразить, в чем заключается суть биологического явления и
сопоставить термин с явлением.- так ученику легче запомнить термин.
2) Согласованность вопросов теста между собой, а также с темой. Порой тесты представляют
собой ряд не связанных друг с другом вопросов, но интереснее было бы составить общий рассказ
по определенной теме, чтобы по ходу рассказа ученики решали ситуационные проблемы и
отвечали на возникающие вопросы. Так будет нескучно и учителю и ученикам. Такой тест будет
похож на увлекательный квест, и запомнится надолго. Хотя говорят, что тесты ничему не учат, а
только проверяют, но если составить тест в виде рассказа, то он будет играть и образовательную
роль тоже.
3) Больше логических задач на «чтение» графиков и диаграмм. Трудность составления тестов по
биологии в том, что однозначных ответов в природе мало, а больше открытых задач со
множественными ответами, а то и вовсе без ответа. Поэтому, целесообразно проверять у
школьников логику биологического мышления, умение связывать, сопоставлять явления,
сравнивать, анализировать данные, которые могут быть представлены в виде графиков,
диаграмм, таблиц. Умение правильно интерпретировать экспериментальные данные является
универсальным, и школьнику - знатоку биологии всегда пригодится.
4) Больше красочных картинок в тесте. Дети любят разглядывать картинки, к тому же, визуальная
информация воспринимается лучше. А биология – наука о живой природе. Картинки к вопросам
можно найти в Интернете или сфотографировать самостоятельно, либо нарисовать.
5) Актуальные ботанические знания «на каждый день». Почему-то, называя школьника
«ботаником», подразумевают занудность и скучность. Составляя тесты о растениях, хотела
обратить внимание на то, что и по ботанике можно решать интересные логические задачи и
головоломки. А ботанические знания бывают иногда очень важны и нужны ежедневно. Обладая
ботаническими и экологическими знаниями, можно делать достоверные прогнозы на будущее.
6) Знания на стыке наук. Всегда интересны взаимосвязи биологических наук, например, таких как
биология, геоботаника, биогеография, физиология, экология. Тест составлен так, что элементы
знаний всех этих наук в нем присутствуют.
7) Продвинуть малоизученные, но значимые темы школьного курса биологии. Поскольку, тест
должен быть авторским по условиям конкурса, но к основным учебным темам всё уже придумано
до нас, то попыталась составить вопросы к малоизучаемой теме в рамках школьной программы.
Всегда удивлялась, почему школьники знают так много о гаметофите и спорофите папоротников и
мхов, но так мало - о растительных сообществах вообще и динамике процессов в них. Этот тест
можно использовать для проверки углубленных знаний и умений учеников специализированных
классов профильного уровня (биологического, экологического, естественно-научного).
8) Ответы и решения теста написаны сразу после вопроса. А в конце дан способ оценивания теста.
ТЕСТ по биологии учителя Ковалевой Е.Б. Новосибирск, 2017
2
9) Содержание теста : Что такое фитоценоз? Организм в фитоценозе, абиотические факторы,
действующие на растения в биогеоценозе, антропогенные факторы, биотические факторы среды.
Экологический оптимум, лимитирующие факторы среды, деградация почв, растения –
биоиндикаторы почв. Состав фитоценоза, взаимоотношения растений в фитоценозе, структура
фитоценоза, динамика фитоценоза.
Инструкция к проведению теста
Тест состоит из 13-ти задач по теме «Фитоценоз». Время выполнения теста: 60 мин (1 час). В тест
включены задания разного типа и разного уровня сложности. Большинство задач – сложные,
требующие размышлений, умений сопоставлять биологические понятия, явления и процессы, а
также умение анализировать схемы, графики и диаграммы. Среди заданий теста есть простые
задания,- с единственным выбором ответа из предложенных. В таких заданиях ученику нужно
написать номер задания и букву выбранного ответа. Среди более сложных - задания со
множественным выбором (из 6-ти выбрать 3 правильных ответа). В этом случае ученику нужно
написать номер задания и три выбранные буквы из шести. Ещё более сложные задания - на
установление соответствия. Эти задания - со множественным выбором. В ответе к таким
заданиям, каждой букве должна соответствовать цифра или несколько цифр. Ученику нужно
написать номер задания, а рядом колонку соответствия букв и цифр правильных ответов. В тесте
есть задачи на составление цепочки последовательных процессов. В этом случае ответ
записывается в виде цепочки из ряда букв. Задания с анализом графиков это рассуждение со
свободным ответом. Ученику нужно написать номер задания и вписать односложный ответ.
Фитоценоз
Что такое фитоценоз? Растения образуют природные сообщества - фитоценозы.
Фитоценозы являются неотъемлемой частью ландшафта. Фитоценоз – это результат длительного
совместного произрастания различных растений.
Задача №1. Почему фитоценоз считают основным элементом биогеоценоза? Выбрать три
правильных ответа.
А) Фитоценоз состоит только из растений одного вида.
Б) Фитоценоз является первым звеном в круговороте веществ и энергии.
В) В фитоценозе практически отсутствуют взаимоотношения между растениями
Г) От фитоценоза зависят свойства почв, микроклимат, состав животного мира
Д) От фитоценоза зависят биомасса и биопродуктивность биогеоценоза.
Е) Растения фитоценоза несменяемы и незаменимы.
Ответ к задаче №1: Б, Г, Д.
Задача составлена по информации из: см. справочный материал Википедии «Фитоценоз».
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D
0%B7
Организм в фитоценозе. На растения в экосистеме действуют различные факторы:
биотические, абиотические и антропогенные.
ТЕСТ по биологии учителя Ковалевой Е.Б. Новосибирск, 2017
3
Задача 2. Абиотические факторы среды: Какой из абиотических факторов наиболее
важный для растений? Выбрать один.
А) световой, Б) тепловой, В) водный, Г) почвенно-минеральный, Д) лимитирующий;
Ответ к задаче №2: Д
Решение задачи №2: Все перечисленные абиотические факторы важны для растения, но
лимитирующий фактор ограничивает жизнь, поэтому он самый важный. Для разных растений в
разнообразных биогеоценозах лимитирующим фактором может стать и световой, и тепловой, и
водный.
Задача составлена по информации из: См. Справка из экологического словаря:
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ecolog/4579/%D0%9B%D0%98%D0%9C%D0%98%D0%A2%D0%98%D0%
A0%D0%A3%D0%AE%D0%A9%D0%98%D0%99
Задача 3. Растения приспосабливаются к различным факторам среды и благополучно
живут в определенных границах их изменяемости. Но есть крайние, непереносимые значения
фактора, за которыми организм гибнет. Такие факторы называют лимитирующими. Рассмотрите
таблицу. Подберите соответствие лимитирующего (ограничивающего жизнь) фактора к растениям
различных климатических зон в фитоценозах. Каждой букве левой колонки должна
соответствовать цифра или несколько цифр из правой колонки.
Растительное сообщество
Лимитирующий фактор
А) растения тундры
1. засоление почвы (избыток солей)
Б) растения тайги
2. недостаточная питательность почвы
В) растения степей
3. перевыпас скота
Г) растения водоёмов
4. недостаточная увлажненность почвы
5. недостаток тепла
6. недостаток кислорода в воде
7. недостаток фосфора в воде
Ответ к задаче №3: А) 5, 3; Б) 2; В) 4, 3; Г) 6, 7;
Решение задачи №3: В зоне тундры лимитирующим (ограничивающим) фа<