Технологическая карта "Якутские национальные виды спорта" 5 класс


Технологическая карта
интегрированного урока английского языка и
физической культуры.
Учителя
Саввина Мария Юрьевна (учитель английского языка)
Иванов Николай Николаевич (учитель физической культуры)
УМК
«Английский язык» авторы: И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева.
Класс
5
Тема урока
«Якутские национальные виды спорта»
Тип урока
Урок «открытия нового знания»
Педагогическая цель
Создать условия для формирования представлений о якутских
национальных видах спорта
Планируемые
результаты
- Предметные УУД: актуализация лексики по теме «Спорт»;
составляют текста на основе полученной информации; строят
предложения по алгоритму.
Метапредметные УУД:
- регулятивные: самостоятельно ставят цель; планируют
учебные действия при решении задач и определяют пути ее
решения; осуществляют контроль, взаимоконтроль; оценивают
свои действия;
- познавательные: умение ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного; строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей; осуществлять синтез как составление
целого из частей;
- коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками и
учителем: умение формулировать собственное мнение и
позицию; умение слушать и понимать речь других и задавать
необходимые вопросы.
- Личностные: проявляют учебную и коммуникативную
активность; соблюдают этические нормы общения и
сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
Организация пространства
Формы работы
фронтальная, индивидуальная, групповая
Педагогические
технологии
технология проблемного обучения, технология критического
мышления, коммуникативная технология, проектный метод
Средства обучения
проектор, интерактивная доска, спортивные снаряды,
раздаточные материалы, фотографии спортсменов, листы для
взаимопроверки, оценочные листы.
Цель/ задачи
урока
Содержание педагогического взаимодействия
Резуль-
тат
Деятельность
Ученика
Универсальные
учебные
действия
I этап. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.
Включение
обучающихся в
учебную
деятельность на
личностно
значимом уровне.
Настраиваются на работу.
- Good morning, teachers!
- We are glad to see you
too.
Самостоятельно
выбирают генератора
идей, координатора,
ведущего записи,
рассказчика.
Коммуникативные –
умение вступать в
мини-диалог.
Регулятивные
осуществление
саморегуляции и
самоконтроля
Личностные -
формирование
интереса к обучению.
Готов-
ность
учащихся
к
познавате
льной
деятельно
сти.
II этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Воспроизвести
знания и способы
действий,
необходимые для
открытия новых
знаний.
Используя алгоритм,
демонстрируют знания,
умения по теме
«Британские виды
спорта» с
использованием Passive
Voice, Conditional I;
определяют верные и
неверные суждения;
выполняют устную
взаимопроверку по
образцу.
Регулятивные -
Волевая
саморегуляция в
ситуации затруднения
- умение принимать
решения,
осуществлять контроль
своих действий и
самостоятельный
выбор.
Коммуникативные –
умение слушать и
Закреп-
ление
изучен-
ного
материа-
ла.
понимать речь учителя
и учащихся
(взаимодействие)
Познавательные-
умение
структурировать свои
знания по данной теме,
ориентироваться в
системе своих знаний.
III этап. Выявление места и причины затруднения
Создание
проблемной
ситуации, в ходе
которой определить
границы знания и
незнания (выявить
места и причины
затруднения)
Формулируют свое
затруднение (определяют
знания и незнания);
Познавательные
умение выдвигать
предположения и их
обосновать;
Коммуникативные
умение участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы;
Личностные
освоение личностного
смысла учения.
Формиро
вание
интереса
к познав-
ой деят-ти
IV этап. Построение проекта выхода из затруднения.
Постановка целей
учебной
деятельности и на
этой основе – выбор
способа и средств
их реализации.
Учащиеся определяют
тему урока - «Якутские
национальные виды
спорта» и при помощи
учителя определяют
цель урока устранение
возникшего затруднения;
а затем строят проект
будущих учебных
действий, направленных
на реализацию
поставленной цели
(предлагают тот же
алгоритм, составленный
самими учащимися).
Выполняют задания,
демонстрируя знания из
личного опыта.
Получают медали за
каждый правильный
ответ.
Группы получают
названия национальных
Регулятивное –
умение
самостоятельно
определить и
сформулировать цели
урока
Познавательные -
анализ, синтез,
сравнение, логика,
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные -
умение выражать свои
мысли; умение
участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы
Личностные –
развитие навыков
сотрудничать в группе.
Формули
рование
темы и
целей
урока.
Планиро
вание
деят-ти
видов спорта по
результатам мини-
викторины.
Внимательно слушают
объяснение учителя
физкультуры, фиксируют
основные моменты и
помогают
демонстрировать правила
национальных видов
спорта (по желанию).
V этап. Реализация построенного проекта.
Самостоятельное
решение учебной
задачи, вызвавшей
затруднение
(моделирование
проектов)
Взаимодействуют в
группах -
самостоятельно
моделируют проекты,
используя алгоритм по
составлению текста.
Регулятивные
составление плана
решения проблемы.
Познавательные –
умение
ориентироваться в
своей системе знаний,
анализировать
информацию для
получения
необходимы.
Коммуникативные
умение
координировать в
сотрудничестве разные
позиции,
формулировать и
аргументировать свое
мнение и позицию в
коммуникации.
Личностные –
умение оценивать
собственную учебную
деятельность,
осознание
ответственности за
общее дело.
Умение
плани-
ровать
действия
Умение
взаимо-
действо-
вать в
группе
VI этап. Защита проектов с взаимопроверкой по эталону.
Формировать
ценностное
отношение к
умению выполнять
Спикеры групп
защищают свои
творческие проекты.
Группы внимательно
Регулятивные
- умение
контролировать и
корректировать
Выступле
ние
групп.
Новое
взаимопроверку.
слушают друг друга и
проводят взаимопроверку
по эталону (заполняют
таблицу)
Познавательные –
умение анализировать
и сравнивать
необходимую
информацию с
эталоном
Коммуникативные
формулировать и
аргументировать свое
мнение и позицию в
коммуникации.
Личностные –
умение оценивать
собственную учебную
деятельность,
осознание
ответственности за
общее дело.
знание.
VII этап. Рефлексия деятельности.
Соотнесение цели
урока и его
результатов;
анализировать и
осмысливать свои
достижения;
самооценка
результатов своей
деятельности и
всего класса.
Участвуют в обсуждении.
Выражают свое мнение и
анализируют результаты
своей деятельности и
осмысливают свой
личный вклад в
коллективную работу.
Познавательные -
оценка процесса
деятельности и
результатов
деятельности
Регулятивные
умение давать оценку
своей деятельности и
других учеников на
уроке.
Коммуникативные -
умение выражать свои
мысли.
Личностные –
осознание личностной
значимости в
приобретении нового
знания
Оценка и
самооцен
ка деят-ти
каждого.
Осозна
ние
личного
вклада в
общий
результат
урока