Интегрированный урок "Вода источник жизни. Как сберечь воду" 6 класс


Интегрированный урок английского языка и физики по теме «Вода источник жизни. Как
сберечь воду.»
Авторы урока:
учитель английского языка Ловкова Я.С. и учитель физики Евдокимова Л.А.
Тема урока «Вода источник жизни. Как сберечь воду.»
Методы и формы работы на уроке: исследовательская работа, работа в группах,
решение задач, упражнения, просмотр и обсуждение видеофрагментов.
Оборудование урока: мультимедиа, лабораторные приборы, дидактический материал
(карточки с заданиями для работы в группах).
Ход занятия:
Этап
урока
Примерн
ая
продолж
итель-
ность
этапа
Деятельность учителя
Деятельн
ость
учащихс
я
1.
Организаци
онный
момент.
1
минут
а
Делятся на 2
группы.
2.
Целеполага
ние
На данном
этапе урока
используют
ся игровые
приемы,
которые
мотивируют
ребят этого
возраста на
дальнейшее
изучение
поставленно
го перед
игрой
вопроса
2
минут
ы
Задание 1.
Ответить на
вопросы
учителя.
Задание 2.
Учащиеся
расшифровываю
т название темы
урока.
3.
Творческое
задание.
«Drаw the
water»
3
минут
ы
Переводят
вопрос и
рисуют воду
так, как они себе
представляют
«нарисуйте
воду»
На этом
этапе
происходит
образное
вхождение в
тему, а так
же
самостоятел
ьная
подготовка
дидактическ
ого
материала
(на рисунках
учащихся
кристаллы и
кубики льда,
снежинки,
капли, ванна,
наполненная
водой и т.д.)
4. Работа в
группах.
Выбрать из
списка
прилагатель
ные,
описывающ
ие воду.
3
минут
Выбирают
прилагательные,
которые
подходят для
описания воды:
Awful, bad,
beautiful, brave,
careful, cheap,
popular, slow,
tasty, warm,
clean, cold, dirty,
fast, favorite,
fizzy, fresh.
5. Чайнворд.
Найти слова
в чайнворде
на
английском
языке.
2
минут
ы
Отыскивают
слова,
связанные с
водой, в
чайнворде.
Ocean, sea, river,
lake, pond,
swamp, brook,
vapor, rain, snow.
6. Беседа.
Ответы на
вопросы
5
минут
Учащиеся
переводят и
отвечают на
вопросы.
Where can they
take water?
(Откуда берется
вода?)
What can it be?
(Какой она
бывает?)
How can they use
water? (Как
люди
используют
воду?)
7.Видеофраг
менты
3
минут
ы
Просмотр
видеосюжета.
Делают вывод:
Do they save
water?
8.
Викторина.
5
минут
Отвечают на
наводящие
вопросы
ответом
да(согласны)
или нет
(несогласные)
Делают вывод о
свойствах воды
и её значении в
жизни человека.
Свойства воды:
-не имеет
запаха;
-бесцветная и
прозрачная;
-текуча;
-не имеет вкуса;
-при
температуре
ниже 0 градусов
вода твёрдая;
-имеет три
агрегатных
состояния
9.
Исследован
ие
плотности
воды.
10
минут
Исследуют
плотность
пресной,
морской(солено
й) воды.
Сравнивают их
плотности.
Порядок
выполнения
работы.
1. с помощью
весов измерим
массу чистой
колбы.
2.затем в
мензурку
наливаем
некоторое
количество
жидкости,
измеряем её
объём.
3. переливаем
жидкость в
колбу.
Взвешиваем
колбу вместе с
водой. Зная
массу сухой
колбы,
вычисляем
массу воды.
4. По
известному
объёму и массе
жидкости
определяем
плотность.
Плотность =
масса/ объём.
5. Повторяем
эти действия для
остальных
жидкостей.
6. результат
измерений и
вычислений
записываем в
таблицу.
10. Беседа с
использован
ием глобуса.
1
минут
а
Учащиеся
делают вывод о
количестве
пресной воды в
природе.
11. Работа с
диаграммой.
Water at
home
Вода в доме.
2
минут
ы.
Показ диаграммы.
Подводят итоги.
Учащиеся
рассматривают
и обсуждают
диаграмму.
12.
Фронтальна
я работа.
Составление
7мину
т
Контролируют выполнение этапа.
Каждая группа
предлагает свои
способы. Затем
выделяют самые
предложени
й экономии
воды.
значимые
способы
экономии воды.
13. Работа с
презентацие
й.
Подведение
итогов.
5
минут
Учащимся предлагают рассмотреть слайд
презентации со способами экономии воды.
Читают
предложенный
текст, выбирают
наиболее
приемлемые
способы
экономии воды.
ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ
Карточка с заданием «Какая бывает вода?» (прилагательные)
Задание ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Выберите из списка слов прилагательные, подходящие для описания воды
awful
bad
beautiful
brave
careful
cheap
clean
cold
dirty
expensive
fast
favourite
fizzy
fresh
interesting
mineral
popular
slow
tasty
warm