Конспект урока "House. Flat" 5 класс скачать бесплатно

Конспект урока "House. Flat" 5 класс


Урок английского языка
в 5 классе
на тему
“House. Flat” (УМК SPOTLIGHT 5)
Дата проведения: 25.11.2015 год.
Учитель: Алексеенкова И.А.
ЦЕЛИ УРОКА:
Развивающая - развивать способности к обобщению, развитие памяти и
внимания.
Воспитательная - формирование способности к целеустремленной работе для
достижения совместных целей.
Обучающая - Закрепление грамматики конструкции “There is/There are”,
совершенствование лексики по теме «Дом. Квартира»; развитие речевого умения
(монологическая и диалогическая речь).
ЗАДАЧИ:
1. Закрепление ранее изученного материала по теме: “House. Flat”;
2. Научиться составлять предложения с конструкцией “There is/There are”,
описывать комнату, содержащую разную мебель.
3. Развивать смекалку, навыки чтения, говорения, письма.
4. Увеличить мотивацию к изучению английского языка через интересные задания.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. компьютер,
2. мультимедийный проектор,
3. экран
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:
Учебник spotlight 5-й класс.
Тематические картинки с комнатами.
Раздаточный материал с упражнениями.
ХОД УРОКА
Этап
урока
Цели и
задачи
этапа
Личностные
результаты
Метапред-
метные
результаты
Способ
достижения
(виды заданий
и упражнений)
Организационный
Настроит
ь
учащихся
на
языковую
и речевую
деятельно
сть на
английско
м языке,
проверить
дисципли
ну и
порядок в
классе:
уважение к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,
оптимизм в
восприятии
мира
регулятивные:
развитие
умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные
:
строить
классификацию
на основе
дихотомическог
о деления (на
основе
отрицания)
коммуникативн
ые:
планировать
общие способы
работы
Приветствие учителя: Good morning, dear children. (слайд 1)
Учащиеся: Good morning.
Учитель: Sit down, please. Im glad to see you. Now tell me, please,
who is on duty today? What date is it today? What day of the week
is it today? Who is absent today? How do you like the weather
today? Is it cold or warm? Is the sun shining? Is it rainy? Is it
snowy? Thank you! Sit down, please. Let’s begin our lesson.
Today we will remember all vocabulary about houses and flats and
practice using the construction “There is/There are”. And now let's
train our speech.
Опрос
учащихся
по заданному
материалу
Задачи:
повторени
е изучен
ных и
введение
новых
слов по
теме
«Дом,
квартира»
.
уважение к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,
оптимизм в
восприятии
мира
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия
познавательные:
устанавливать
причинно-
следственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач, владеть
устной и
письменной речью
Упр. 1, с. 46.
Убедитесь в понимании задания. Учащиеся
выполняют задание в парах или индивидуаль
но по выбору учителя с последующей провер
кой. Организуйте прослушивание аудиозаписи.
Обратите внимание на слова, звучащие похоже
в русском языке: hall — холл, garage — гараж.
Ключи: A dining room, B bedroom, C hall,
D kitchen, E living room, F bathroom.
I can’t see a garden or a garage.
Изучение
нового
учебного
материала
Задача:
освоение
активной
лексики в
речи,
развитие
техники
чтения
вслух.
основы
социально-
критическог
о мышления,
ориентация в
особенностя
х
социальных
отношений и
взаимодейст
вий
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров;
познавательные:
обобщать
понятия —
осуществлять
логическую
операцию
перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
объёмом
коммуникативны
е:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Речевая зарядка.
Учитель: Ok. Please, listen to me and guess the riddles. I would like to
know how well you know the words on the theme “House”
1) Здесь всё время гам и шум:
Это наша с братом ... (room)
2) Живём мы в ней уж десять лет,
Тесна нам стала наша ... (flat)
3) Все-все-все девчонки мира
Вечно вертятся у ... (mirror - зеркало)
4) Готов обед у миссис Эйбл,
Гостям накрыт уж круглый ... (table)
5) Сижу на нем я прямо,
Чтоб не болела шея.
Он с удобной спинкой
И зовётся ... (chair)
6) После того, как закончен обед,
Всем малышам нужно go to ... (bed)
7) Не проспать, чтоб на урок,
Мы заводим на ночь ... (clock)
8) Таблицу умножения я знаю от и до -
Теперь во все науки мне открыта ... (door)
- And now look at the screen, read the words and find the odd ones. (слайд
3)
1. Bed, carpet, kitchen, table (kitchen)
2. Living-room, bedroom, kitchen, book (book)
3. Sofa, good, armchair, carpet (good)
4. Fridge, cupboard, read, table (read)
- Do the next task fill in the necessary words.
Упр. 2, с. 48.
Учащиеся работают в парах, используя иллюстрации и
рекомендации раздела Study Skills.
Предполагаемый ответ:
A: Kitchen.
B: Sink, cooker!
A: Living room.
B: Armchair, coffee table! Etc.
Reading
Упр. 3, с. 48.
Предполагаемый ответ: Its about the new flat
that Olga moved into/has got.
Ключи: There are four rooms. There is a sofa, an
armchair, a bed, a desk and a table.
Учащиеся вполголоса читают текст. Организуйте
дифференцированную помощь в произношении и интонации. Затем
учащиеся фронтально в парах разыгрывают диалог.
Физкультминутка
снятие
утомлени
я,
сохранени
е
здоровья
детей.
Ознакомлени
е с детскими
песнями
англо-
говорящих
стран,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирован
ие
личностного
смысла
учения;
развитие
навыков
сотрудничес
тва со
взрослыми и
сверстникам
и в разных
социальных
ситуациях;
овладение
начальными
навыками
адаптации
познавательные –
овладеют
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств её
осуществления;
освоят способы
решения проблем
творческого и
поискового
характера;
коммуникативные –
выражают
готовность слушать
собеседника и
вести диалог;
признают
возможность
существования
различных точек
зрения и права
каждого иметь
свою; умеют
излагать своё
мнение,
аргументировать
свою точку зрения
и давать оценку
событиям;
регулятивные –
осуществляют
пошаговый
контроль своих
действий;
овладевают
способностью
понимать учебную
задачу и стремятся
ее выполнять.
Минутка (Song Head, shoulders, knees and toes”)
Учитель: Ok. Good for you. Sit down, please.
Закрепление
учебного
материала
Повторен
ие и
обобщени
е
образован
ия и
употребле
ния
конструкц
ии there
is/are.
Повторен
ие и
обобщени
е
формообр
азования
и
употребле
ния
притяжат
ельных
местоиме
ний.
Уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные
:
создавать и
преобразовыват
ь модели и
схемы для
решения задач
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речь для
планирования и
регуляции
своей
деятельности
Упр. 4, с. 49.
Обратиться к таблице, проверить понимание
формообразования.
Обратить внимание учащихся на соответствующий раздел
грамматического справочника в конце учебника.
Ключи:
there is
there are
Is there?/Are there?
There’s a small living room ...
There’s a sofa ...
... but there isn’t a television ...
there’s a bed and a desk.
Is there a cooker?
Yes, there is.
There’s a fridge and a table, too
Упр. 5, с. 49.
Обратиться к таблице, проверить понимание
притяжательных местоимений в сопоставлении с личными
местоимениями. Обратить внимание учащихся на
соответствующий раздел грамматического справочника в конце
учебника.
Ключи: 1 their, 2 her, 3 our, 4 your, 5 his
Задание
на дом
Закреплен
ие и
осмыслен
ие
пройденн
ого во
время
материала
Формирован
ие
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремление к
самосоверше
нствованию
в
образователь
ной области
«Иностранн
ый язык»
регулятивные:
построению
жизненных
планов во
временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
давать
определение
понятиям
коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
SB, упр. 8*, с. 47 (оформление для языкового портфеля — по
выбору учащихся); WB, с. 29.
Подведение итогов
рефлексия
изученног
о
материала
и
освоенны
х
способов
деятельно
сти,
оцениван
ие своей
деятельно
сти.
потребность
в
самовыраже
нии и
самореализа
ции,
социальном
признании.
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-
следственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
So, our lesson is over. During the lesson we've spoken about …..I
hope you have known many interesting and useful things. Do you
like thе lesson? ……. Good bye.