Технологическая карта урока "Времена года. Разделительные вопросы" 5 класс


Технологическая карта урока
Учебный предмет: английский язык
Учитель: Мясникова Ирина Петровна
Класс: 5
Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Английский с удовольствием»
Тема урока: Времена года. Разделительные вопросы.
Тип урока: Комбинированный урок
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Модальный глагол shall [ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]
Tag-questions; разделительные вопросы
Правильно идентифицируют себя
с позицией учащегося;
руководствуются значимыми
учебными мотивами; оценивают
свои поступки; осознают язык, в
том числе иностранный, как
основное средство общения между
людьми.
Используют знаково-символические средства
(грамматические модели и условные обозначения
учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и
одноклассников; осуществляют сравнение и
классификацию по заданным критериям.
Понимают позицию партнера, в том числе и
отличную от своей; согласовывают свои действия с
учителем и одноклассниками; контролируют действия
партнера; осознанно строят речевые высказывания по
теме урока.
Участвуют в распределении ролей для
прочтения диалога; оценивают правильность
выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки; слушают в соответствии с
целевой установкой; определяют отклонения от отличия
от образца
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
русский язык
групповая, фронтальная.
Этапы урока
Этап
Цель этапа
Планируемые результаты
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Время
предметные
личностные
метапредметные
1.Организа-
ционный.
Введение в тему урока.
Целеполага-
ние.
Введение в атмосферу
иноязычного общения.
Повысить интерес к
изучению
английского языка.
Формирова-
ние положитель-
ного отношения к учебе.
Развитие коммуника-
тивной компетенции.
Активизирует
учащихся,
Вводит в атмосферу
иноязычного общения.
Формирует группы.
Учатся слушать в
соответствии с целевой
установкой,
принимать и сохранять
учебную цель и задачу.
2 Фонетическая зарядка
Формирование
произносительных
навыков
Предлагает образовать
существительные от
глаголов упр. 6 с. 54
Образуют
существительные с
помощью суффикса –ion,
дают перевод словам.
3/ Речевая разминка
Формирование умения
говорить
Предлагает составить
предложения с
данными словами упр.
10 с. 54
Составляют
предложения и
озвучивают их.
4 Проверка домашнего
задания
Проверить степень
сформированности
компетенций прошлого
урока
Формирование
языковых
компетенций на
более высоком
уровне.
Развитие умения
саморегулирования
учебного
Организует проверку дз
на доске
Пишут словосочетания
на доске, в то время как
остальные повторяют
лексику на с. 46
5 Формирвание
грамматического навыка
задавать специальный
вопрос
Формирвание
грамматического навыка
задавать специальный
вопрос
Организует
выполнение упр. 3 с. 27
РТ
Задают вопросы к
нужным словам
7. Формирование навыка
чтения
Формирование умения
читать текст с полным
пониманием содержания
Организует чтение
текста упр. 12 на с. 55
Читают и переводят
текст
8. Работа с текстом
Формирование навыка
поискового чтения
Организует
выполнение упр. 18 с.
56-57 РТ
Выполняют упр.
9) Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Донести смысл
предстоящей домашней
работы
Речевое развитие
учащихся.
Осознавать качество и
уровень усвоения знаний,
прогнозирование
результатов работы
Определяет задачу,
создает необходимый
уровень мотивации к
изучению языка.
Д/з упр. 20, 21 с. 57
Учащиеся слушают и
записывают в дневник
10Рефлексия
Систематизация
полученных знаний
Расширяют
лингвисти-
ческий кругозор
Развитие памяти, логики.
Структурирование знаний.
Учатся использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности.