Технологическая карта урока "Куда пойти? Планы на вечер" 5 класс


Технологическая карта урока № 11
УМК серии “English V” под редакцией И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева.
5 класс
Дата проведения:___________________
Тема урока: Куда пойти? Планы на вечер.
Цели для ученика
1.Воспринимать изучаемый текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и
конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста с опорой на
иллюстрационный план. Вести диалог-расспрос с опорой на текст
2.Развивать логическое мышление, навыки устной и письменной речи.
3.Развивать самостоятельность, активную жизненную позицию,
уважение, творческое отношение к изучаемому предмету.
Цели для учителя
Образовательные
Обеспечить повторение темы «Досуг и увлечения». Обучение поисково-
изучающему чтению.
Развивающие
Формировать у обучающихся способности к систематизации ранее
приобретенных знаний, формировать умение делать выводы, умение
извлекать нужную информацию из текста и классифицировать ее, освоить
умение работать в группах, парах и индивидуально, формировать умение
излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Воспитательные
Воспитать организованность, развивать внимание, языковую догадку,
логическое мышление.
Тип урока
Комбинированный урок.
Форма контроля
Обобщение и систематизация знаний. Текущий, устной речи.
Опорные понятия, термины
Изученные слова: flute, violin, piano, guitar, exhibition, paint, painting,
circus, sculpture, folk, go in for (sports).
Новые термины
Повторение и закрепление лексики раздела.
Формы контроля
Текущий, фронтальный, индивидуальная проверка, парная.
Домашнее задание
SB у. 17, с. 38.
Этап урока/ цель
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые
методы, приемы,
Формируемые
формы.
УУД
I этап.
Этап мотивирования к
учебной деятельности.
Цель: Введение в
учебную деятельность
Приветствует
учащихся, представляет
им иллюстрации к у.
10, с. 34. Предлагает
сделать вывод и
побуждает к
формулированию
темы и целей урока.
Обучающиеся приветствуют
учителя.
Анализируют
представленные
иллюстрации, формулируют
цель и задачи урока.
Коллективная
Регулятивные
Познавательные
коммуникативные
II этап.
Этап актуализации
изученного материала.
Цель: активизировать
изученный материал.
Предлагает повторить
лексику у. 10, с.34.
Работают коллективно,
повторяют слова.
Коллективная.
Регулятивные
Познавательные
коммуникативные
Контролирует усвоение
лексики у. 10, с.34.
Работают индивидуально по
карточкам.
индивидуальная
Регулятивные
Познавательные
коммуникативные
III этап.
Работа с текстом.
Предлагает поработать
в группе, прочитать
текст, передать его
содержание, обращая
внимание на новые
слова.
У. 10 с), с. 35.
Работают в группе,
сообщают содержание
классу.
у.10 с), с. 35.
групповая
Личностные
Регулятивные
Познавательные
коммуникативные
IV этап.
Введения и
закрепления лексико-
грамматических.
Предлагает повторить
за учителем слова и
самостоятельно
перевести их на
русский язык. Обратить
внимание на
Самостоятельно изучают
таблицу.
Таблица, с. 35.
Индивидуальная
Личностные
Регулятивные
коммуникативные
употребление артикля с
видами спорта и
музыкальными
инструментами.
Таблица, с. 35.
Предлагает вспомнить
Past Indefinite
выполнить у. 12, с. 36.
Работают коллективно и
индивидуально, образуя
предложения в Past Indefinite
по образцу. у. 12, с. 36.
Коллективная.
Индивидуальная
Личностные
Регулятивные
Познавательные
V этап. Активизации
навыков устной речи.
Побуждает учеников к
высказыванию по
образцу у. 13, с, 36.
Работают индивидуально,
сообщают информацию
классу по образцу.
У. 13, с. 36
Индивидуальная
Личностные
Регулятивные
коммуникативные
V этап. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке.
Побуждает учеников к
обсуждению
результатов их
деятельности на уроке
и к подведению итогов.
Объясняет домашнее
задание.
у. 17, с. 38.
Высказывают своё мнение
об уроке, рассказывают,
чему они научились на уроке
и дают оценку своим
действиям.
Делают выводы о том, какие
знания им пригодятся для
выполнения домашнего
задания.
Индивидуальная
Личностные
Регулятивные
коммуникативные