Конспект урока "Настоящее простое и настоящее длительное время" 5 класс

Английский язык 5 класс(ФГОС) Настоящее простое и настоящее длительное время.

Учитель: Напалкова Светлана Александровна

Цели для ученика

1. овладеть употреблением глаголов в Present Simple/ Present Continuous

(глаголы-исключения)

2. уметь восполнять пропуски глаголами в нужной форме

3. использовать в устной речи ЛЕ по теме: «Достопримечательности»

Цели для учителя

1) продолжать овладевать употреблением глаголов в Present / Simple Present

Continuous (глаголы-исключения)

2) читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме

3) активизировать ЛЕ по теме: «Достопримечательности»

Тип урока: введение нового материала

Опорные понятия, термины: настоящее простое и настоящее

длительное время

Новые понятия: глаголы-исключения

Домашнее задание: с. 133, упр. 3

Средства обучения: учебник, видеопрезентация, раздаточный материал.

ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)

Основные

этапы

учебной

деятельност

Цель этапа

Используем

ые методы,

приемы,

формы

Содержание взаимодействия с

учащимися

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

УУД

1.Организаци

онный или

Мотивация

самоопределе

ние к учебной

деятельности

(1-2 мин)

Включение

учащихся в

деятельность

на личностно-

значимом

уровне. «Хочу,

потому что

могу»

Данный этап предполагает осознанное

вхождение учащегося в пространство

учебной деятельности. с этой целью

организуется его мотивирование к

учебной деятельности на уроке, а

именно: 1) актуализируются

требования к нему со стороны учебной

деятельности («надо»); 2)создаются

условия для возникновения у него

внутренней потребности включения в

учебную деятельность («хочу»);

3)устанавливаются тематические рамки

урока («могу»)

В развитом варианте здесь происходят

процессы адекватного

самоопределения в учебной

деятельности (субъективный и

личностный уровни).

Good morning,

dear children!

Are you ready for

the lesson? How

are you? (Доброе

утро, дорогие ребята!

Вы готовы к уроку?

Как у вас дела?)

Tell me, please,

what we are

talking about?

(скажите мне, о чём

мы поговорим

сегодня на уроке)

Yes, you are right! Да,

вы правы! Также

научимся употреблять

глаголы-исключения

в настоящем простом

и в настоящем

Отвечают на

вопрос учителя

«Как дела?»

Мы продолжим

изучать

достопримечатель

ности

Великобритании и

России

Регулятивные:

-нацеливание на

успешную

деятельность.

Личностные:

- выражать

положительное

отношение к

процессу познания,

проявлять желание

узнавать новое.

Коммуникативные

формирование

умения слушать и

слышать.

длительном времени.

Актуализация

фиксировани

(4-5 мин)

Повторение

изученного

материала,

необходимого

для «открытия

нового

знания», и

выявление

затруднений в

индивидуально

й деятельности

каждого

ученика

Организуется подготовка учащихся к

открытию нового знания, выполнение

ими пробного учебного действия и

фиксация индивидуального

затруднения. Предлагает: 1)

актуализацию изученных способов

действий, достаточных для построения

нового знания, их обобщение и

знаковую функцию; 2)актуализацию

соответствующих мыслительных

операций и познавательных процессов;

3)мотивацию учащихся к пробному

учебному действию и его

самостоятельное осуществление;

4)фиксирование учащимися

индивидуальных затруднений и

выполнении пробного учебного

действия или его обосновании.

Завершение этапа связано с

организацией выхода учащихся в

рефлексию пробного учебного

действия.

At our previous

lesson we’ll talk

about places of

interest and the

great cities of

Russia

На прошлом уроке

мы говорили о

достопримечательнос

тях и великих

городах России

Name the great

cities of Russia

Назовите великие

города России

Let’s

remember this

information, doing a

card. закончите

предложения,

используя

выделенные слова

Let’s check up!

Давайте проверим

Red Square, The

Kremlin, The

Bolshoi Theatre

Москва,

Владимир, Казань,

Санкт-Петербург

Выполняют

задание по

карточке:

Учащиеся

зачитывают

предложения,

вставив по смыслу

слова

Постановка

учебных задач

(4-5 мин)

обсуждение

затруднений

(«Почему

возникли

затруднения?

», «Чего мы

еще не

знаем?»);

проговариван

ие цели урока

в виде

вопроса, на

который

предстоит

ответить, или

в виде темы

урока.

Проводится лабораторное и

виртуальное исследование.

Эффективность данного этапа урока

достигается за счет работы в группах

постоянного и сменного состава,

организации проектной деятельности.

Коллективная деятельность учащихся

организуется в форме мозгового

штурма, с помощью которого

выбирается метод разрешения

проблемной ситуации. Данный прием

используется тогда, когда можно

предложить наибольшее количество

вариантов разрешения проблем.

Итак, чтобы нам

правильно выполнять

задания подобного

типа, необходимо

знать… .

Учим слова!

-Активные слова

- слова из рамочек

Регулятивные:

- постановка

учебной задачи на

основе соотнесения

того, что уже

известно и усвоено

учащимися и того,

что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и

решение проблемы;

Личностные:

- развитие

познавательных

интересов учебных

мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и

четко излагать свое

мнение,

выстраивать

речевые

конструкции.

4. Открытие

нового

знания или

совместное

исследование

проблемы. (7-

8мин)

Поиск,

решение УЗ и

обсуждение

проекта её

решения.

Этим процессом руководит учитель: на

первых порах с помощью подводящего

диалога, затем – побуждающего

диалога, а затем и с помощью

исследовательских методов.

Давайте вспомним

модель образования

Present Continuous

(настоящего

длительного

времени)

Сегодня мы

научимся

употреблять глаголы-

исключения в в

Present Simple/

Present Continuous

Для этого обратимся

к правилу. Open your

textbooks on p. 91 and

read a rule.

О чем идет речь в

правиле?

- чтобы

образовать Present

Continuous,

необходимо знать

связки am / is / are

и добавить к

основному

глаголу окончание

- ing

Открывают

учебники на с. 91

и читают правило.

- большинство

глаголов

употребляются и в

Present Simple и в

Present Continuous

- некоторые

глаголы

употребляются

только в форме

Present Simple.

hate, love, like,

need, want, see,

have.

5.Первичное

закрепление(

4-5 мин)

Проговаривани

е нового

знания, запись

в виде

опорного

сигнала.

Ф, в

группах, в

парах.

So, let’s train!

Давайте

потренируемся в

применении данного

правила

p. 93, Ex.22 Put the

verbs in brackets into

the Present Simple or

the Present Continuous

раскройте скобки,

поставив глагол в

форме Present Simple

или Present

Continuous

Who wants to come to

the blackboard? Кто

Выполняют

упражнение 22, на

с. 93

хочет пойти к доске?

Один из учащихся

выходит к доске,

комментируя

предложение, а

остальные

работают в

тетрадях.

6. Самостоя-

тельная

работа с

самопровер-

кой по

эталону.

Самоана-

лиз и

самоконт-

роль (4-5

мин).

Каждый для

себя должен

сделать вывод

о том, что он

уже умеет.

И.

При проведении самостоятельной

работы в классе каждый ребёнок

проговаривает новые правила про себя.

Каждый должен себя проверить – всё

ли он понял, запомнил ли новые

правила.

Здесь необходимо создать для каждого

ребёнка ситуацию успеха.

В завершении организуется

исполнительская рефлексия хода

реализации построенного проекта

учебных действий и контрольных

процедур. Эмоциональная

направленность этапа состоит в

организации для каждого ученика

ситуации успеха, мотивирующей его к

включению в дальнейшую

познавательную деятельность.

Let’s do the next task

– выполним

следующее задание

(задание по карточке)

самостоятельно

Let’s check up!

Давайте проверим

1.самостоятельно

выполняют

задания нового

типа;

2.осуществляют

их самопроверку,

пошагово

сравнивая с

эталоном; 3)

выявляют и

корректируют

возможные

ошибки; 4)

определяют

способы действий,

которые

вызывают у них

затруднения и им

предстоят их

доработать.

7. Рефлексия

деятельности

(итог урока)

2-3.

Осознание

учащимися

своей УД,

самооценка

результатов

деятельности

своей и всего

класса.

На данном этапе фиксируются новое

содержание, изученное на уроке, и

организуют рефлексию и самооценку

учениками собственной учебной

деятельности. в завершении соотносят

цель учебной деятельности и её

результаты, фиксируют степень их

соответствия и намечают дальнейшие

цели деятельности.

Итак, что мы делали

сегодня на уроке?

Мы повторяли

активные слова по

теме

«Достопримечател

ьности»

-Учились

употреблять

глаголы

исключения

-Строили

предложения в

настоящем

простом и

настоящем

длительном

времени,

раскрывая скобки

Если в

предложении есть

глагол

исключение. То

нужно

употреблять

Present Simple

Если же в

От чего зависит

выбор

грамматического

времени Present

Simple или Present

Continuous?

Write down the

hometask in your

diaries. Запишите

домашнее задание с.

133, упр. 3

The lesson is over.

Goodbye!

предложении

присутствуют

слова-спутники

(now, at the

moment, Look!), то

употребляем

Present Continuous

Записывают

домашнее задание

Goodbye!

Скачать материал

Конспект урока "Настоящее простое и настоящее длительное время" 5 класс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы