Технологическая карта урока "Путешествие. Виды транспорта" 5 класс


Тема: «Путешествие. Виды транспорта».
Цель:
создание условий для развития и совершенствования умений устной и письменной речи по теме «Путешествие. Виды транспорта», для
формирования УУД обучающихся.
Задачи.
Дидактические:
актуализация лексического материала по теме «Путешествие. Виды транспорта»;
совершенствование навыков устной речи с опорой на образец;
анализ текста (поисковое чтение, выбор нужной информации);
закрепление грамматического материала по теме «Внутренне и внешне местные падежи»;
Воспитательные:
воспитание чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения;
формирование уважения и интереса к изучаемому языку.
Развивающие:
развитие интереса к предмету;
расширение кругозора;
развитие логического мышления;
развитие языковых и познавательных способностей.
Планируемый результат.
Предметные умения: употреблять в устной и письменной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока, вести диалог по теме,
соблюдая нормы речевого этикета.
УУД
Личностные:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
Регулятивные
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Коммуникативные
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей по изучаемой теме;
• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Познавательные
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей
Этап урока
Методическая задача
Метапредметный
результат (УУД)
Речь учителя
Ожидаемая речь
ученика
Примечание (время,
формы работы,
опоры)
Организационный
момент (приветствие,
готовность к уроку,
настроение, опрос
дежурного)
Приветствие,
готовность к уроку,
настроение, опрос
дежурного
Регулятивные,
личностные.
Hyvää päivää! Mitä
kuuluu?Istukaa
paikalle.
Mikä viikonpäivä
tänään on? Mikä
viikonpäivä eilen
oli?Mikä viikonpäivä
huomenna
on?Monesko päivä
tänään on?Kuka on
poissa?
Hyvää päivää!
Kiitos, hyvää.
Tänään on perjantai.
Eilen oli torstai.
Huomenna on lauantai.
Tänään on
18.joulukuuta.
Anna on poissa.
Фронтальная работа
Введение в ситуацию,
формулирование цели и
задач урока.
Регулятивные,
личностные.
Mistä me tänään
puhumme?
Miten?
Miksi? Mitä meidän
tarvitsen tietää?
Tunnin aihe on
”Kulkuneuvot”.
- Tänään me puhumme
matkasta.
- Сегодня будем
изучать виды
транспорта.
- Luemme, etsimme
tietoja, kirjoitamme,
kirjoitamme.
- Чтоб уметь
рассказывать, куда
ты путешествуешь и
на чем. Meidän
tarvitsen tietää uudet
sanat,
kielioppiaMeidän
tarvitsen lukea ja
osata keksiä lauseita.
Фоновое видео.
Фронтальная работа.
Avatkaa vihkonne ja
kirjoittakaa
päivämäärä ja
luokkatyö.
Актуализация знаний:
Фонетическая зарядка
Отработка
произношения.
Регулятивные,
личностные.
Katsokaa taululle.
Lukekaa ja yrittäkää
kääntää.
Ääntäkää eri tavalla
Tärkeä ei ole mistä
sinä tulet, vaan minne
olet mennossa.
(Bernie Rhodes)
Читают с разной
интонацией.
- «Важно не откуда
ты приехал, а куда ты
едешь»
Работа с крылатым
выражением.
Проверка домашнего
задания
Регулятивные,
личностные.
Tarkistetaan
kotitehtävänne.
Kääntäkää lauseet,
olkaa hyvää.
1)Я поеду в Турку.
2)Матти приехал из
города Миккели.
3)Анна часто ездит в
Хельсинки.
4) Я езжу в
Хельсинки каждое
лето.
5) Они поехали в
город Савонлинна.
6) Мы путешествуем
из Санкт-Петербурга
в Москву.
1)Minä menen
Turkuun.
2)Matti tulee
Mikkelista.
3)Anna käy usein
Helsingissä.
4)Minä käyn
Helsingissä joka kesä.
5)He menevät
Savonlinnaan.
6)Me matkustamme
Pietarista Moskovaan.
Фронтальная работа.
Взаимопроверка.
Речевая разминка
Активизация
навыков говорения
Коммуникативные,
регулятивные
Nyt te teette työtä
parissa. Minä annan
Спрягают глаголы.
Осуществляют
Работа в парах.
Карточки с ключами.
teille kortit. Teidän
tarvitsen panna verbit
sopivaan muotoon.
взаимопроверку по
ключам.
(Один ученик –
проверяет другого,
потом меняются.)
Введение нового
материала.
Знакомство с
лексикой.
Познавательные.
-Yhdistä sanat ja
kuvat.
- Kuuntele ja toista
sanat.
-Sano sana suomeksi,
muut nousevat kuvat.
- Соединяют слово и
картинку.
Повторяют слова за
учителем.
Затем одна группа
называет слово по-
фински, другие
поднимают картинку.
Работа в группе.
Учащимся раздаются
картинки и слова по
новой теме.
Физкультминутка.
Nyt on aika levätä.
Nouskaa ylös.
Каждому учащемуся
дано слово по-
фински. Когда
учитель называет это
слово – ребята
меняются местами.
Игра «Laiva, bussi,
juna»
Введение
грамматического
материала.
Вводим окончание
lla/llä.
Познавательные.
Vastatkaa kysymyksiin
Millä sinä pidät
matkustaa?
Что еще мы должны
знать, чтоб ответить
на этот вопрос?
Autolla на машине
Bussilla на автобусе
Junalla на поезде
Laivalla на корабле
Metrolla на метро
Lentokoneella - на
самолете
Millä sinä pidät
- Окончание,
обозначающее на чем
–то.
Повторяют за
учителем.
Minä pidän matkustaa
Хоровая работа:
первичное
закрепление
грамматического
материала.
По цепочке отвечают
matkustaa?
junalla.
Minä pidän matkustaa
autolla.
на вопрос.
Практика
использования нового
материала в устной и
письменной речи
Активизация лексики
по теме
«Kulkuneuvot».
Познавательные.
Nyt teidän tarvitsen
kertoa omasta reitista.
Käyttäkää eri
kulkuneuvoja.
Задание: описать
свой путь, используя
новую лексику.
Условия: сколько
человек в команде,
столько
транспортных
средств используем.
Описывают свой
путь по карте.
Работа в группах.
Каждая группа
получает карты, и
маршрут, откуда,
куда они
путешествуют.
Контроль и
взаимопроверка
знаний.
Активизация
навыков говорения
по теме.
Познавательные.
Коммуникативные.
Kertokaa minne ja
millä te matkustatte.
Muut oppilaat piirtävät
kartaan reittia.
Sitten näytämme mitä
on tulossa.
-Me matkustamme
Eestista Helsinkiin
laivalla. Sitten me
menemme Helsingistä
Turkuun bussilla.
Одна группа
рассказывает, другие
рисуют.
Итог урока.
Рефлексия.
Регулятивные,
личностные.
- Выберите, с каким
чемоданом вы
сегодня отправитесь
в путешествие.
Выходят к доске,
приклеивают
стикеры в
соответствии с
личным мнением –
что сегодня усвоил.
«Дорожная сумка»,
«Чемодан»,
«Саквояж»
.
Домашнее задание.
-Kotitehtävänne on
sanaristikko tai
oma matka Karjalassa.