Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Be polite" 5 класс

Урок английского языка в 5 классе.
Подготовила: Сейтхожина Т.А., учитель английского языка
Тема: «Be polite» (Unit 2 “We are going to travel”)
/УМК «Enjoy English – 5-6» / Биболетова М.З. и др. /
Цель:
• создание условий для совершенствования лексических навыков говорения;
• для формирования УУД обучающихся.
Основные термины, понятия: Лексика по теме “Быть вежливым”.
Планируемый результат
Предметные умения
• Умение
правильно
понимать значение
лексических
единиц (ЛЕ) по
теме.
• Умение
использовать ЛЕ в
заданной ситуации.
• Умение строить
краткие
высказывания с
использованием
опор.
• Умение
составлять диалоги
по теме.
• Умение
составлять
монологическое
высказывание по
заданной ситуации.
Личностные УУД:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом.
Регулятивные УУД:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи,
возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Познавательные УУД:
– синтез – составление целого из частей; установление
причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого
высказывания;
– осознанное и произвольное построение речевого
высказывания с использованием опоры;
– осознанное и произвольное построение диалогического
речевого высказывания с использованием плана;
– свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– владение монологической речью.
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
групповая
Учебник:
М.З. Биболетова и др. “Enjoy English”5-6
класс
ТСО:
Компьютер, проектор,
Раздаточный материал
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Дидактические задачи
1. Организационный
момент
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности
выполнения нормативных требований учебной
деятельности. Введение в языковую среду, создание
благоприятной атмосферы.
2. Постановка целей и
задач урока
Постановка цели урока, сообщение темы.
3. Фонетическая зарядка
Активизация лексических единиц, изученных ранее.
Готовность к активному усвоению знаний.
Совершенствование произносительных навыков.
4. Речевая зарядка
Активизация лексических единиц и грамматических
структур по теме.
5. Включение в систему
знаний.
Построение речевого высказывания с использованием
опоры.
6. Физкультминутка
Организация релаксации.
7. Совершенствование
навыков диалогической
речи
Формирование навыков диалогической речи.
8. Рефлексия учебной
деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели;
выявление качества и уровня овладения знаниями.
Технология изучения
Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
Осуществляемые действия:
Принятие сигнала к
началу учебной
деятельнос-
ти.
Формируемые способы
деятельности:
Психологическая
готовность к переходу
от отдыха к учебной
деятельности
Коммуникативные:
Осуществляемые действия:
Дают устный ответ в
форме приветствия.
Формируемые способы
деятельности:
Речевое взаимодействие
на уровне фраз, с
соблюдением норм
речевого этикета
Приветствие учащихся с
использованием
устойчивых речевых
клише.
Good morning, children.
I’m glad to see you. Who is
absent? What date is it
today? What day is it
today? What is the weather
like today? How are you?
Приветствуют учителя,
отвечают на вопросы
учителя.
T˃P
2 мин
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
Осуществляемые действия:
Принимают решения и
осуществляют
самостоятельный выбор
в учебной и
познавательной
деятельности,
оценивают поле своего
незнания.
Формируемые способы
деятельности:
Планируют свою
деятельность в
соответствии с целевой
установкой.
Коммуникативные:
Подводит к цели урока с
помощью кластера,
включающего в себя
вежливые слова. Children,
when you came into the
classroom what words did
you say? Of cause: good
morning, I am glad to see
you. What do these words
mean? What other words do
you know?
What will we have a talk
about today?
Yes, today we’ll have a talk
about politeness; we’ll
remember the polite words
and learn what British and
Russian people do in
certain situations.
Включаются в речевую
деятельность, отвечают
на вопросы учителя
T˃P˃P
4 мин
Осуществляемые действия:
Взаимодействуют с
учителем во время
беседы,
осуществляемой во
фронтальном режиме.
Формируемые способы
деятельности:
Слушают собеседника,
строят понятные для
собеседника
высказывания,
формулируют
собственное мнение и
позицию.
Познавательные:
Осуществляемые действия:
Вспоминают, что им
известно по изучаемому
вопросу
систематизируют
информацию.
Формируемые способы
деятельности:
Самостоятельно
формулируют
познавательные цели.
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
– синтез – составление
целого из частей.
Коммуникативные:
– построение речевого
высказывания;
– слушать и понимать
речь других;
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Предметные
результаты:
– умение правильно
произносить звуки
Предлагает учащимся
произнести звуки из
первого столбика, затем
слова из второго
столбика, а затем
соединить звук и слово с
этим звуком. (проектор).
[i:] – be, sweet, street,
please
[æ] – thanks, at, and ,
have
[əu] – polite, home
[e] - friends, remember
[ɔ:] - always
Обучающиеся
зачитывают звуки и слова
хором, затем составляется
пара индивидуально
3 мин
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное
воспроизведение текста
Коммуникативные:
- отвечать на
поставленный вопрос
Предметные
результаты:
– умение правильно
понимать значение
лексических единиц по
теме
Учитель предлагает
ученикам прочитать
стихотворение, используя
мультимедийную
установку.
Well done. Children, look
at the screen, please, we
have a poem. Let’s read it.
Always be polite and
sweet
At your home, in the
street.
Remember please,
goodbye and thanks,
And you will have a lot of
friends
I think everybody knows
what meanings of these
words. And tell me please:
Are you polite?
Ученики читают
стихотворение вслух
вместе с учителем, затем
индивидуально.
T=P>P1,P2,P3
Отвечают на вопрос
учителя.
T>P
3 мин
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– Слушают себя и
собеседника,
осуществляют само- и
взаимоконтроль.
- Читают с четким
соблюдением
очередности,
концентрируют
внимание на своих
фразах, но и фразах
собеседника.
Познавательные:
– Выполняют
упражнение,
направленное на
построение логического
умозаключения
согласно предлагаемой
ситуации.
Коммуникативные:
– взаимодействие с
учителем и
одноклассниками во
время обсуждения
Do you know this proverb:
“All doors open to
politeness”? Let’s translate
it! («Все двери
открываются перед
вежливостью»). And this
is a door too! Let’s open it!
(Бумажная «дверь» на
доске, её можно отогнуть
– «открыть»). You must
know many polite words!
Read!
За «дверью»
недописанные
«вежливые» словa на
карточках: pl…., He..o!,
th... you, g… bye! I’m
s….! W…. you like? …d
morning! Nice to m… y..!
I see, you know many
polite words, you are good
children! But there are a lot
of situation which is polite
in Russia, but it is impolite
in Britain.
1. Let’s open the SB page
35, ex. 27. This exercise at
the screen too. Let’s learn
what people do in certain
situations and compare this
with what we do in Russia.
Ученики читают
ситуацию, характерную
для британских людей и
сравнивают, как в той или
иной ситуации ведут себя
русские люди.
P1,P2,P3…
15 мин
ответов;
– умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
- Обсуждают в группах,
приходят к единому
мнению;
выступают с
сообщением от группы
Предметные
результаты:
– умение правильно
понимать значение
лексических единиц по
теме;
– умение использовать
ЛЕ в заданной
ситуации;
– умение строить
краткие высказывания с
использованием опор.
Учитель предлагает
ученикам сравнить
ситуации и как в этих
ситуациях ведут себя
англичане и русские
люди. (использование
презентации)
2. Now you know what
people do to be polite in
Britain and in Russia, and
in the ex. 28. choose and
say what you do if:
(учитель предлагает
ученикам выполнить упр.
28 на стр. 35)
3. Учитель предлагает
ученикам выполнить
задание в группах;
предлагаются ситуации,
где дети должны выбрать:
вежливо так поступать
или нет. (раздаточный
материал, презентация)
The next task for you: we
have some situation and
you should say if it is polite
or impolite.
Предлагает выполнить
движения, разученные
ранее.
Hands up
Hands up
Hands down
Hands on hips
Sit down
Stand up
Hands to sides
Bend left
Bend right
Hands on hips
One, two, three – hop!
One, two, three – stop!
Выполняют движения.
Смена поз. Переключение
внимания, релаксация.
1 мин
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль;
– оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, возможности ее
решения.
And the last task for you
will be the dialogues, let’s
imagine that you are in the
shop or you have lunch
with your friend, or you’ve
met your friend You should
complete the dialogue and
then show it us. You will
work in pairs.
(учитель предлагает
детям составить диалог в
паре, затем разыграть его,
Работая в парах,
составляют диалог по
плану.
10 мин
Познавательные:
– осознанное и
произвольное
построение
диалогического
речевого высказывания
с использованием
плана.
Коммуникативные:
– слушать и понимать
речь других;
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
– владеть
диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка;
– планирование
учебного
сотрудничества с
партнером.
Предметные
результаты:
– умение составлять
диалоги по теме.
используя раздаточный
материал)
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом.
Регулятивные:
– осуществлять
самоконтроль;
– совместно с учителем
и одноклассниками
давать оценку
деятельности на уроке;
– выделять и осознавать
то, что уже усвоено и
что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное
Просит учащихся
высказать свое мнение об
этапах урока, указать на
возникшие трудности,
подводит итоги урока,
дает оценку работы
учеников на уроке,
стимулирует дальнейшую
работу.
– Чем мы сегодня
занимались?
– Что мы для этого
делали?
– Можно ли было сделать
это иначе?
– Что у нас получилось
хорошо?
– Что нам пока не
удается?
– Где нам пригодится это
Выражают собственное
мнение, анализируют
собственные достижения
и затруднения,
записывают домашнее
задание, задают вопросы.
2 мин
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
умение?
– Поставь себе отметку по
10-бальной системе.
Объявляет домашнее
задание:
SB ex. 29, p. 35
(подумайте, какие другие
обычаи вы могли бы
добавить к нашему уроку,
на следующий урок мы
их обсудим)
And at the ending of our
lesson I would like to say:
Kind words can be short
and easy to speak, but their
echoes are truly endless.
Mother Teresa. Be polite!
Thank you.
Раздаточный материал.
The dialogues:
1. In the shop.
2. You have a lunch with your friend.
3. You met your friend.
Составь диалог:
1. В магазине
2. За столом
3. Встреча с другом
Используй выражения:
2. Would you like some …… - Не хотели бы Вы немного…..
I am hungry! – Я голоден.
1. Show me this jacket (shirt, hat…), please. – Покажите мне пиджак, рубашку, шляпу (что угодно)…
How much is it/ are they? – Сколько стоит/стоят?
Excuse me – извините
3 See you soon – Скоро увидимся
Would you like to go to the… - Не хотел бы ты пойти….
Или
Are you going to go to the… - ты собираешься пойти…
Составляйте диалог только на одну тему, выбирайте сами. Диалог из 6-8 предложений. Не забудьте про
приветствие и прощание, и вежливые слова. Удачи!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Вставь
пропущенные
буквы:
Pl_ _ _ _,
He_ _o!,
th_ _ _ you,
g_ _ _ bye!
W_ _ _ _ you like?
_ _ _d morning!
Nice to m_ _ _ y_ _!
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: