Технологическая карта урока "Road safety" 6 класс


Технологическая карта урока
Предмет________Английский язык___________________________________________________________
Класс____________________6__________________________________________________________________
Тема урока____________Road safety______________________________________________________
Коммуникативное событие___Создание инструкции по правилам поведения на улице для
детей._______________________________________________________________________________________
Тема урока________Road safety___________________________________
Цель деятельности учителя
Развитие монологических и диалогических умений обучающихся при рассказе о видах
транспорта, правилах дорожного движения, дорожных знаках; развитие умения создавать
инструкции.
Тип урока
Комбинированный урок
Планируемые образовательные результаты
Предметные: Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки».
Метапредметные: готовность к сотрудничеству, к коллективной работе; умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей.
Личностные: Сформировать положительное отношение к изучению правил безопасного
дорожного движения средствами английского языка.
Методы и формы обучения
эвристический/индивидуальная/групповая/фронтальная
Оборудование
Экран/проектор/компьютер/мел/доска
Наглядно-демонстрационный материал
Иллюстративный материал.
Основные понятия
The imperative
УМК
Spotlight - 6
Сценарий урока
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания и
упражнения
Деятельность
учителя
Осуществляема
я деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
Промежуточ
ный
контроль
1.Мотива
ция
(самоопр
еделение)
к учебной
деятельн
ости
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная подготовка
учащихся к усвоению
изучаемого материала
Вступительное
слово.
Слушают
учителя,
участвуют в
диалоге,
размещают
учебные
материалы на
рабочем месте,
фронтальная
Устные
ответы
демонстрируют
готовность к
уроку
2.Актуал
изация и
пробное
учебное
действие
Воспроизведение ранее
изученного, установление
преемственных связей
прежних и новых знаний и
применение их в новых
ситуациях/
1. Просмотр видео
по теме.
2. Учитель ставит
условные вопросы
в форме загадок,
нацеливает
обучающихся на
освоение новых
знаний, умений,
навыков с позиции
их практического
значения.
Упр. 1 стр. 26
Упр. 2 стр. 26
3.Организует
чтение текста и
анализ текста.
Упр. 4 стр. 26-27
При работе над
объяснением
значений
выделенных слов
учитель поощряет
использование
учащимися
синонимов,
антонимов,
невербальных
Формулируют
тему урока после
просмотра
фильма.
Отвечают на
вопросы.
Воспринимают
информацию на
слух и
анализируют ее.
Получают
информацию из
прочитанного
текста.
Осваивают
лингвистические
термины.
Выстраивают
устное
высказывание.
Фронтальная,
индивидуальная,
парная.
Устные
ответы
средств передачи
значения.
4. Предлагает
выстроить устное
высказывание.
Упр. 6 стр. 27
3.Выявле
ние места
и
причины
затрудне
ния
Эвристическая беседа.
1. Ставит
учебные задачи,
вопросы,
моделирует
ситуации, в ходе
решения которых
учащиеся
приходят к
осознанию
нехватки
определенных
знаний и умений.
Do you know what
kind of text was in
ex. 4?
Do you know how
to giving
instructions?
2. Предлагает
составить
инструкцию по
безопасности
движения для
школьников на
английском
языке.
Вспоминают,
что им известно
по изучаемому
материалу,
определяют
«поле своего
незнания».
Фронтальная.
Устные
ответы.
4.Целепо
Раскрытие сущности
1. Учитель
Осваивают
Фронтальная,
Задают
лагание и
построен
ие
проекта
выхода
из
затрудне
ния
новых понятий.
Усвоение новых способов
учебной и умственной
деятельности.
организует
работу над
грамматическим
материалом.
Упр. 3 стр. 26
грамматический
материал по
теме «The
imperative».
Закрепляют
материал в
упражнении.
индивидуальная,
самостоятельная.
вопросы.
Устные
ответы.
Письменная
работа.
5.Поиско
во-
творческ
ий этап.
Раскрытие сущности
новых понятий.
Обобщение и
систематизация знаний и
формирование
рациональных способов
применения их на
практике.
1. Организует
работу по
коллективному
созданию
инструкции.
Упр. 9 стр. 27
2. Направляет
деятельность
обучающихся,
консультирует,
корректирует ход
решения учебной
задачи.
Создают
инструкцию.
индивидуальная
коллективная.
6.Закрепл
ение с
комменти
рованием
во
внешней
речи.
Обобщение и
систематизация знаний и
формирование
рациональных способов
применения их на
практике.
1.Организует
прослушивание и
демонстрацию
готового продукта
обучающихся.
2.Задает вопросы,
показывающие
ошибки
обучающихся
(если таковые
Знакомят с
результатами
работы,
слушают ответы
товарищей.
Индивидуальная,
фронтальная.
Устные
ответы.
были допущены).
3. Проводит игру
на обобщение
знаний.
Стр. 27
7.Рефлекс
ия
учебной
деятельн
ости на
уроке
(итог
урока)
Заключительная беседа по
вопросам.
1.Подводит итоги
занятия.
Систематизирую
т полученную
информацию.
Строят
высказывания.
Фронтальная.