Технологическая карта урока "Home, sweet home!" 3 класс


Технологическая карта урока
Предмет: английский язык Класс: 3
Автор УМК: М.З. Биболетова.
Темау рока: Home, sweet home!
Тип занятия: краткосрочный проект
Учитель: Чуркина Виктория Олеговна
Цель занятия: - создание условий для интеллектуального развития личности и формирования коммуникативных навыков через диалогическую, игровую и
проектную деятельность посредством английского языка;
Задачи занятия: развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой формировать у детей готовность к общению на
иностранном языке (коммуникативные навыки и умения); способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;
коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему
овладению иностранным языком при создании проекта.
Этапы
Деятельность
Речь учителя
Речь
Деятельность учащихся
урока
учителя
учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Осуществля
емые
действия
Формируе
мые
способы
деятельно
сти
Осуществля
емые
действия
Формируемы е
способы
деятельности
Осуществля
емые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1Организацио
нный
Приглашает детей
подойти к себе.
Спрашивает об их
настроении, раздает
части пазла каждому
ребёнку.
Просит детей
показать, какого
цвета пазлы
ониполучили и
занять место в
соответствии с
цветом попавшего-ся
кусочка.
После того, как дети
садятся на свои
-Hello! Come
here!
- How areyou? I
have got puzzles
for you!- Show
me the colour of
your puzzle,
please! According
to the colours of
your puzzles,
divide into three
groups!Yellow
group, green
group, blue
group.
Now you are in
groups! Put aside
-Good
morning.
- I’m fine,
thank you.
Приветствуюту
чителя,
слушаютвнима
тельно
Участвуют в
Диалоге,
слушают и
отвечают на
вопрос
Формирование
способности к
организации
своей
деятельности
Подходят к
учителю и по
очереди берут
части пазла.
Показывают
учителю цвет
пазла
Рассаживаются
в группы в
соответствии с
полученным
цветом
Откладывают
части пазла на
край парты
Определение
последователь
ности
действий
места, просит
отложить пазлы в
сторону.
your puzzles,
please! We don’t
need them now!
2. Целепол
агание
Показывает заставку
программы
«Квартирный
вопрос»
Спрашивает,
знают ли они
такую программу
Рассказывает, что
бабушка с
дедушкой
написали письмо
в телепрограмму.
Они хотят
обустроить дом.
Предоставляет
образец описания
комнаты
Просит одного
ученика
прочитать текст
Look at the
whiteboard!
Do you know
this TV
program?
-What will we
talk about?
-This is a letter
from grandma
and grandpa to
this TV
program. They
want to
decorate their
house. Let’s
help them!
You are
designers!
-Look, this is
grandpa’s and
grandma’s
kitchen.
-Katya, readit
outloud.
-Yes.
-House
(home)
-This is a
kitchen. We
can see one
window in
the
kitchen. This
is a table.
There are
three
chairs. There
is a vase on
the table.
Самостоятельное
формулирование
цели
Ищут выход
из
проблемной
ситуации.
Структуриро
вание
знаний
Умение
выделять
существенную
информацию
из данного
материала
Развитие
познаватель-
ной
инициативы
понимать
заданныйвоп
рос, в
соответствии
с ним
строить
ответ в
устной
форме
Построение
речевоговыск
азыва-ния в
устной
форме
Отбор слов
для
создания
высказыва
ния по
теме
Участвуют в
диалоге,
слушают и
отвечают на
вопрос
Участвуют в
диалоге,
высказывают
свою точку
зрения.
Слушают и
отвечают на
вопросы.
Умение
адекватно,
осознанно и
произвольно
строить
речевое
высказывание
в устной
форме
Целеполагание
Прогнозиров
ание
результата
Коррекция
собственных
действий
Определение
последователь
ности
промежуточн
ых целей
Составление
плана
действий
Внесение
изменений
в собственное
высказывание,
в случае
расхождения с
эталоном
3. Актуализация знаний
(лексическая игра)
Говорит, что
перед тем, как
обустроить дом,
дизайнеры
должны пойти в
магазин и выбрать
предметы мебели.
Спрашивает
учеников, какие
предметы им нужны
для обустройства
дома.
Заполняет вместе с
детьми виртуальную
корзину предметами
-Before we
decorate the
house, you will
go to the shop
and choose the
furniture
- Whatdoweneed?
-A lamp
(chair, table,
radio...)
Физ.
минутка
Говорит, что все
устали после
покупок, нужно
сделать разминку
-We did а great
shopping! Now
Let’s relax. Stand
up, please!
Andmovelikeme!
Упражнение
на
релаксацию
Умение
повторить
образец
5. Основной
(мини
-проект)
Объявляет, что мы
приобрели
необходимую мебель
для интерьера.
Предлагает
вспомнить слова,
обозначающие
комнаты с помощью
«кластеров»
-We have got all
the furniture for
our house
-Look at the
whiteboard. You
are to put words
which are related
tothe house.
Умение
выделять
существенную
информацию из
данного
материала,
строить
высказывание в
Работают в
группах по
самостоятель
-но задуман-
ному плану.
Выполнение
роли в группе
Уметь
высказывать
свою точку
зрения, с
уважением
относиться к
мнению
других;
умение
договаривать-
ся, находить
Волевая
саморегуляция
Умение
действовать
по плану и
планировать
свою
деятельность,
вносить
корректировку
Учитывая
мнение
группы
Каждая группа
должна составить
слово,обозначаю-
щее название ком-
наты, которую они
будут обустраивать.
Спрашивает, какие
слова получились в
каждой группе
Раздает конверты с
заданиями для
каждой группы
Объявляет, что
после выполнения
заданий должен
получиться дом для
бабушки и дедушки
Следит за
выполнением
заданий в группе,
подсказывает при
необходимости
-You have
puzzles in your
group. Make
them.
-What words
have you got?
-I give you the
tasks.
-Then we will
have a house.
-Areyouready?
-Bedroom
(grandpa’s
room, living
room)
Yes, weare
соответстви и с
задачей
общее
решение
практической
задачи;
умение и
убеждать, и
уступать;
осуществлять
взаимный
контроль и
взаимную
помощь по
ходу
выполнения
задания;
способность
сохранять
доброжела-
тельное
отношение
друг к другу в
ситуации
конфликта
интересов
6. Защита проекта
Вызывает одного
ученика из группы
для защиты проекта
Просит
прикрепить лист с
выполненным
заданием на доску
Восторгается,
какой
замечательный дом
получился.
Говорит, что
бабушка и дедушка
счастливы.
One student
from your group
will present
your project
-Stick your room
to the house
-What a
wonderful
house we have
got! Grandma
and grandpa are
happy!
Участие в
защите
проекта
Умение
сравнивать
цель и
результат
Умение
адекватно,
осознанно и
произволь-
ностроить
речевое
высказыва-
ние в устной
форме
Уважитель-
ноеотноше-
ние к
участникам
проекта,
осуществле-
ние
взаимоконт-
роля и
взаимовыруч
ки
Волевая
саморегуля-
цИЯ
Умение
действова
ть
по плану,
преодолен
ие
непредвид
енной
ситуации
7. Рефлексия
Бабушка с
дедушкой
отправили вам
подарок.
Предлагает
оценить
собственную
деятельность
обучающихся на
занятии
-Grandma and
Grandpa have
presents for
you.
Давайте
оценим вашу
работу на
уроке.
Выявление
особенностей
высказывания
Умение
сравнивать
цель и
результат
Рефлексия
своих
действий
Уметь
высказывать
свою точку
зрения
Оценка
собственных
действий
Умение
оценивать
значимость
и смысл
деятельнос
ти
для
себя
самого и
группы в
целом
Если ученик
работал отлично,
он выбирает
карточку красного
цвета, очень
хорошо - зеленую,
хорошо - желтую
Предлагает
высказать свои
впечатления по
занятию
-Если вы
считаете, что
работали
отлично, вы
выбираете
закладку
красного
цвета, если
работали
очень хорошо
-закладку
зеленого
цвета, хорошо
желтого цвета