Конспект урока "Описание сказочного друга" 2 класс


Предмет: английский язык
Класс: 2 класс
Тип урока: комбинированный
Тема урока
Описание сказочного друга
Тип урока
Комбинированный
Цель урока
Совершенствовать коммуникативных навыков говорения, аудирования и чтения по теме «Описание героя»
Задачи урока
Образовательные: способствовать формированию лексических навыков по теме «Описание героя»; учить описывать предметы;
совершенствовать произносительные навыки (используя речевой образец I have got, I can, It is …) и перцептивные навыки
аудирования.
Развивающие: развивать способность к непроизвольному вниманию, к распределению внимания, тренировать способность к
концентрации внимания, развивать зрительную и слуховую память; способствовать к действию наглядно-действенного мышления;
Воспитательные; воспитывать у обучающихся инициативность, любознательность, интерес к познанию нового.
Планируемые результаты
Предметные: закрепить формы вежливого обращения; повторить с учащимися название животных и школьные принадлежности;
применять свои знания для описания предмета; применять полученные знания в повседневной жизни; уметь правильно произносить
звуки и лексику.
Знать: лексические единицы по теме «Описание героя», стихотворение, рифмовку для проведения физкультминутки, правила чтения
букв I A E в закрытом типе слога.
Уметь: описывать предмет, правильно произносить слова, правильно отвечать на вопросы Is it red?; формы вежливого обращения
How is your dad?, описывать сказочных героев и животных, читать слова и предложения .
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, создание позитивного эмоционального
отношения учащихся к предмету и уроку, формирование познавательного интереса к новому материалу.
Метапредметные:
-регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь
для регуляции своих действий;
-познавательные: выделяют основную информацию из аудиотекста;
слушают и отвечают на вопросы учителя; осуществляют качественную характеристику предмета;
-коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь учителя и
одноклассников; контролируют действия партнера.
Основные понятия
Конструкция I have got, It\He\She is (not), цвета (red, blue, green, orange, yellow, black), Счет от 1до 10, притяжательный падеж
существительного, множественное число существительных, правила чтения I, A, E в закрытом слоге
Ресурсы:
-основные
-дополнительные
М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева учебник «Английский язык» ст. 75-76, рабочая тетрадь «Английский язык» ст. 39
Карточки с буквами английского алфавита и транскрипционными знаками, карточки с цифрами (1-10), алфавит, картинки по теме
«Животные», «Сказочные герои», интернет ресурсы
Межпредметные связи
Русский язык, математика
Формы урока
Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая
Дидактическая
структура урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведет
к достижению
запланированных
результатов
Предметные
УУД
I.Мотивация к учебной
деятельности
Организует
ситуацию успеха и
готовности к
предстоящей
деятельности на
уроке.
Проявление
интереса к
материалу
изучения.
- Good morning,
children!
Давайте подарим
друг другу хорошее
настроение. Я
улыбнусь вам, вы
улыбнетесь мне. Я
хочу пожелать,
чтобы
сегодняшний урок
обогатил вас
новыми знаниями,
вы получили
удовольствие от
работы друг с
другом и стали
добрее.
Настраиваемся на
урок. Формула
удачи: улыбка-
настроение-вера в
себя – результат.Sit
down! Let’s begin
our lesson
Проявление
интереса к
материалу
изучения.
Good morning!
Good morning!
Good morning to
you!
Good morning!
Good morning! We
are glad to see you!
Регулятивные:
формирование умения
настраивать себя на
продуктивную работу;
Личностное:
личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение и
построение жизненных
планов во временной
перспективе;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
II.Постановка темы ,
цели и задач урока
Создание проблемной
ситуации, в результате
которой обучающиеся
самостоятельно
выдвинут цели урока в
виде вопросов или
гипотез. Фонетическая
зарядка
А теперь
посмотрите на
доску. Что вы
видите на ней? (на
доске картинки со
сказочными
персонажами и
животными)
Как вы думаете
зачем они к нам
пришли? Что они
хотят услышать?
Но сначала я
расскажу вам
историю о веселом
гномике
Жил да был
веселый гном [i],
[i], [i]-улыбка на
лице. У него
красивый дом [u:]-
руками крыша над
головой.
Любит гномик наш
гулять [t], [d]-
топают пальцами
по столу.
Где листва шумит
вот так [s-z]-
показывает как
бежит листва по
земле.
Вдруг внезапно
С помощью
учителя
формируют
проблему,
принимают цель и
тему для изучения
и фиксируют
учебную задачу, в
соответствии с ней
предполагают
свои действия.
Проговаривают
звуки и слова,
опираясь на
карточки и
картинки.
Повторяют звуки
за учителем [h], [t],
[b], [z], [s], [i]
Читают слова по
транскрипции
[ten], [big], [siks],
[klin], [pen], [his]
Называют
рифмующие слова
Frog-dog, trip-skip,
house-mouse, map-
cat, sat-fat, ten-
pen, box-fox
Выразительное
воспроизведение
рифмовки
I am slim
He is fat
He is merry
I am sad
Воспроизведение
английских звуков
Выразительное
воспроизведение
рифмовки
Сопоставление
звуков и букв
Название рифмы к
словам
Чтение слов по
транскрипции
-познавательная:
нахождение,
использование
информации для
постановки цели
-коммуникативная:
слушать и понимать речь
других; формирование и
аргументация своего
мнения
Регулятивная:
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
Высказывать свое
предположение
грянул гром [bom]-
хлопают в ладоши.
Побежал наш
гномик в дом [t-d,
t-d]. На доске
написаны
пословицы.
Завершите их. Что в
этих пословицах
общее? А знаете ли
вы русские
пословицы о доме?
III. Актуализация
знаний и снятие
языковых трудностей
Соорганизация
подготовки и
мотивации к изучению
материала
Речевая зарядка
Организует
коллективную
работу повторения
изученных слов по
теме « Животные»,
«Описание»
Организует
разговор – беседу
по теме
«Знакомство»
Отвечают на
вопросы Незнайки
по теме
«Знакомство»,
Отгадывают
загадки
Вопросы:What is
your name? How
old are you? Where
are you live? Can
you skip (run, jump,
sing)? Have you got
a dog (a cat, a mon-
key)?
Загадки:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая
Часто умывается,
А с водой не
знается (a cat)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в
кулачок,
На ногах его
копытца,
Ест и пьет он из
корытца( a pig).
С хозяином
дружит, Дом
сторожит, Живет
под крылечком,
А хвостик
колечком. (a dog)
Зимой белый,
А летом серый. (а
rabbit)
На доске картинки
животных, одну
картинку убирают.
What is missing?
Agree or disagree
Is it a horse?
Is it a cat?
Is it a lion?
Is it a tiger?
Is it a mouse?
Is it big (red, black)
Is Masha merry(sad,
fat, slim, smart,
good)
Знают: названия
животных,
Умеют строить
предложения,
используя
выражения I have
got, I can, I live in
It is
Коммуникативная:
Формирование умений
учебного сотрудничества,
коллективного
обсуждения вопросов
Регулятивная: слушают
себя и других участников
коммуникативного
процесса
Познавательная:
Систематизируют
полученные раннее
знания по теме
IV Развитие навыков
аудирования
Читает текст
Отвечают на
вопрос Who is he?
Billy has got a lot of
friends. Who is his
friends? Look at the
board. He is Tom.
He is Martin. She is
Alice. О ком
рассказывает
Билли.
Billy: I have got a
good friend. He is
brave and smart. He
is not sad. He is
merry. He is fun. He
is not fat. He is slim.
Понимают текст
на слух
Регулятивная:
Слушают в соответствии с
целевой установкой и
сохраняют учебную
задачу
Коммуникативная:
Воспринимают
информацию на слух.
Используют в своих
ответах начальную фразуI
think,
He can run and
jump. Who is he?
V Контроль
монологического
высказывания
Контролирует
работу в группах.
Составляют текст
по образцу
рассказывая о
сказочном герое.
Работают в
группах
И оценивают
высказывание
других, поднимая
смайлик улыбкой,
если понравился
рассказ и если не
понравился
грустное
выражение.
He is karson. He is
fat. He is smart. He
is not brave. He can
run. He lives in the
house
Строят логическое
высказывания
Регулятивная: слушают
собеседника,
осуществляют
взаимоконтроль
Коммуникативная:
Обсуждают в группах ,
приходят к единому
мнению, выступают с
сообщением от группы
VI Минута релаксации
Выполняют
упражнения под
музыку
Tapescript
Clap, clap, clap your
hands,
Listen to the music
and clap your
hands.
Stamp, stamp,
stamp your feet.
Jump, jump, jump
up high.
Turn around, turn
around.
Look left, look right
Look up, look down
Shake your hands
Sit down.
Востонавливают силы для
дальнейшей работы
VII Развитие
грамматических
навыков
Обеспечивает
положительную
реакцию на
творчество
одноклассников
Повторяют счет от
1 до, от 10 до 1
Решают примеры
Играют в игу
«Будь
внимателен»
Называют
животных во
множественном
числе
Повторяют
правило
образования мн.
Числа
Выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями
коммуникации;
Регулятивные: Осознать
уровень собственных
достижений, качество
знаний, ошибка и их
причины, пути их
устранения.
Познавательные
Осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания
VIII Активизация
навыков чтения,
орфографии и письма
Организует:
Взаимопроверку,
коллективную
проверку,проверку
выполнения
упражнения,
беседу по
уточнению и
конкретизации
первичных знаний
Повторяют
английский
алфавит
Сравнивают с
русским
алфавитом
Вставляют
пропущенные
буквы
Распределяют
слова в
соответствии со
звуком
Читают слова
Соотносят
английские слова
с их переводом
Составляют
предложения из
слов
Взаимоконтроль
Упр. 6, 7 ст. 76
Карточки с
заданием
Порядок слов в
предложении
Правописание
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Выявляет степень
вовлеченности
учащихся в работе
на уроке. Дает
комментарий к
Формируют
конечный
результат
учащихся в работе
на уроке.
Закончи
предложения
Сегодня на уроке я
научился ….
Мне было
Коммуникативные:умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли
Познавательные:
домашнему
заданию
Комментирую, что
получилось и нет.
интересно …
Мне было трудно
Какие задания
понравились
больше всего
Что дал урок для
жизни ….
За что можно
похвалить себя …
За что бы я хотел
похвалить весь
класс …
Нарисовать
улыбающееся
солнышко, если
урок понравился,
грустное, если
урок не
понравился.
Используют метод
«Светофор»
Д. р. Р.Т. ст.39
упр.4
рефлексия способов и
условий действия, их
контроль и оценка;
критичность
Личностные:
Установление учащимися
значение результатов
своей деятельности для
удовлетворения своих
потребностей, мотивов,
жизненных интересов