Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Festive time" 6 класс

Технологическая карта урока №1
Предмет___английский язык_____________________________________________________________________________________________
Класс____6______________________________________________________________________________________________
Автор УМК Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
Тема урока_Festive time______________________________________________________________________________________________
Тип урока___комбинированный_____________________________________________________________________________________________
Ход
(этап)
урока
Деятельность
учителя
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1.
организационный
Учитель
приветствует
учащихся,
просит учащихся
просмотреть
заголовки и
рисунки и
определить тему
урока
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемые
способы
деятельности
Осуществля
емые
действия
Формируемые способы
деятельности
приветствуют
учителя
Good morning,
good morning to
you! Good
morning, good
morning! We are
glad to see you!
формулируют
тему урока
самостоятельно
развитие
навыков
устной речи,
умение
выражать свои
мысли,
слушать и
понимать речь
учителя
приветствую
т учителя
Good
morning,
good morning
to you! Good
morning,
good
morning! We
are glad to
see you!
развитие
способности
самостоятельно
формулировать тему урока
2. повторение
изученных и
введение новых
слов по теме:
«Праздничные
приготовления»,
работа над
словосочетаниями
пишет на доске в
качестве
заголовков слова
to make, to do.
Объясняет, что
оба этих глагола
имеют
одинаковое на
слушают учителя
овладевают
новыми
лексическими
единицами по
теме
умение
работать со
словарем,
развитие
языковой
догадки
умение
выражать свои
мысли в речи
слушают
учителя
овладевают
новыми
лексическим
и единицами
по теме
осуществляют
саморегуляцию и
самоконтроль
с глаголами
to make, to do
упр. 1 стр. 46
первый взгляд
значение: делать.
Просит учащихся
объяснить
разницу между
to make
something и to
do something,
основываясь на
догадку.
3.
упр. 2, 3 стр. 46
формирование
умений
устанавливать
логическую
последовательность
основных идей
текста;
развитие умений
поискового и
изучающего чтения
Просит
посмотреть на
заголовок
электронного
письма и
определить, кто
и кому его
отправляет.
Просит
прочитать
электронное
письмо и
расставить
абзацы в нужном
порядке.
Просит
прочитать
письмо снова и
определить, кем
являются люди
на картинках.
Просит найти
новогодние
Смотрят на
заголовок
электронного
письма и
определяют, кто и
кому его
отправляет.
Читают
электронное
письмо и
расставляют
абзацы в нужном
порядке. Читают
письмо снова и
определяют, кем
являются люди на
картинках.
Ищут новогодние
поздравления в
письме.
умение
выделять
значимые
детали в тексте
умение
выражать
мысли,
развитие
навыков
монологическо
й речи
умение
соблюдать
нормы
произношения
звуков
английского
языка и
корректно
произносить
предложения с
точки зрения
их ритмико-
интонационны
х особенностей
Смотрят на
заголовок
электронного
письма и
определяют,
кто и кому
его
отправляет.
Читают
электронное
письмо и
расставляют
абзацы в
нужном
порядке.
Читают
письмо снова
и
определяют,
кем являются
люди на
картинках.
Ищут
оценивают
правильное
выполнение задания
поздравления в
письме.
новогодние
поздравления
в письме.
4.Физкульт-
минутка
Учитель
помогает
выбрать
ведущего и затем
становится
«наблюдателем».
1.выбирают
ведущего.
Считалка:
Dip, dip, dip,
My blue ship,
Sailing on the
water
Like a cup and
saucer,
Dip, dip, dip,
You are It.
2. Ведущий дает
команды (игра
Simon says).
3. Обучающиеся
демонстрируют
действия
развитие
языковой
догадки
умение
воспринимать
на слух и
полностью
понимать речь
учителя,
однокласснико
в
1.выбирают
ведущего.
Считалка:
Dip, dip, dip,
My blue ship,
Sailing on the
water
Like a cup
and saucer,
Dip, dip, dip,
You are It.
2. Ведущий
дает
команды
(игра Simon
says).
3.
Обучающиес
я
демонстриру
ют действия
осуществляют
саморегуляцию и
самоконтроль
5. упр. 4 стр. 47
повторение
времени Present
Continuous в
утвердительной
форме
Подводит
учащихся к
формулированию
правила
образования
форм настоящего
длительного
времени. Пишет
на доске
Формулируют
правила
образования форм
настоящего
длительного
времени.
Составляют
предложения о
себе, используя
умение
выделять, что
усвоено и
применять на
практике
развитие
навыков
письменной и
монологическо
й речи
Формулирую
т правила
образования
форм
настоящего
длительного
времени.
Составляют
предложения
умение оценивать
правильность
выполнения заданий
глаголы: read-
write-sit-make.
Просит учащихся
составить
предложения о
самих себе,
используя
формулу
am+verb + ing
формулу
о себе,
используя
формулу
6. упр. 6 стр. 47
развитие
воображения при
моделировании
ситуаций; развитие
умений
монологической
речи (описание)
прослушивает с
учащимися
аудиозапись,
затем дает им
время на
подготовку
высказываний
прослушивают
аудиозапись и в
парах по очереди
описывают
воображаемые
сцены
умение
оценивать
правильность
выполнения
заданий
развитие
навыков
аудирования и
монологическо
й речи
прослушива
ют
аудиозапись
и в парах по
очереди
описывают
воображаемы
е сцены
оценивают
правильное
выполнение задания
7. упр. 8 стр. 47
развитие навыков
аудирования с
целью получения
заданной
информации
просит учащихся
прослушать
текст и сказать,
что обозначают
отсутствующие
слова
слушают
аудиозапись и
вставляют слова в
текст
умение
выделять
необходимую
информацию
развитие
навыков
аудирования и
письменной
речи
слушают
аудиозапись
и вставляют
слова в текст
умение оценивать
правильность
выполнения заданий
8. упр. 9 стр. 47
формирование
умений писать
пригласительные
открытки
Обращает
внимание
учащихся на
открытку упр. 8
и просит
обсудить, что
должно быть
написано в
пригласительной
открытке
пишут
пригласительные
открытки по
образцу
умение
оценивать
правильность
выполнения
заданий
развитие
навыков
письма и
монологическо
й речи
пишут
пригласитель
ные
открытки по
образцу
саморегуляция и
самоконтроль
9. Заключительная
часть.
Домашнее задание.
Учитель
предъявляет и
объясняет
способы
выполнения
домашнего
задания.
(SB упр. 9 стр.
47, WB стр. 29)
записывают
домашнее задание
в дневники
записывают
домашнее
задание в
дневники
10. Подведение
итогов. Рефлексия.
Учитель
подводит итоги
урока:
- о чем сегодня
мы говорили на
уроке?
- что узнали
нового?
- выполнение,
каких заданий
вызвало
затруднение?
- Что было
самым
интересным?
Предлагает
обучающимся
оценить свою
работу и работу
одноклассников
в паре (раздает
«мордочки» с
разным
выражением
Обучающиеся
говорят, что
узнали нового,
выполнение каких
заданий вызывало
трудность на
уроке, что
понравилось
больше всего на
уроке. Оценивают
свою работу и
работу своих
одноклассников.
Обучающиеся
прощаются с
учителем.
Good bye
устанавливают
взаимосвязь
между объемом
приобретенных
знаний,
умений,
навыков и
операционных,
исследовательс
ких,
аналитических
умений как
интегрированн
ых – сложных
действий.
строят
небольшие
монологически
е
высказывания
Обучающиес
я говорят,
что узнали
нового,
выполнение
каких
заданий
вызывало
трудность на
уроке, что
понравилось
больше всего
на уроке.
Оценивают
свою работу
и работу
своих
одноклассни
ков.
Обучающиес
я прощаются
с учителем.
Good bye
оценивают свою
работу
лица).
Учитель
благодарит
обучающихся за
работу и
прощается с
ними.
Oh, I think my
watch has
stopped. What
time is it now? It’s
time to stop. Good
bye!
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: