Технологическая карта урока "Какие профессии выбирают российские дети" 4 класс


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс: 4 «Г»
Тема урока: Какие профессии выбирают российские дети.
Учебник:Spotlight 4, Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е., Эванс В.
Цель:
Обучающая: способствование формированию навыка использования лексики по изучаемой теме.
Развивающая: способствование развитию умений и навыков во всех видах речевой деятельности.
Воспитательные: способствование формированию уважительного отношения к различным профессиям и первичному самоопределению
учащихся.
Задачи урока:
повторить ранее изученную лексику по изучаемой теме;
использовать изученную лексику в речи при составлении предложений;
семантизировать и актуализировать новую лексику;
создать мини-проект «Кем я хочу быть».
Тип урока: комбинированный.
Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, парная.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов.
Оборудование:
учебник, персональный компьютер, презентация power-point,наборы «светофор», раздаточный материал, словарь.
УУД:
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
извлечение необходимой информации из текстов;
построение логической цепи рассуждений;
синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
Регулятивные УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контрольв форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
Коммуникативные УУД:
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
Умение слушать собеседника;
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.
Личностные УУД:
развитие Я-концепции и самооценки личности: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
развития познавательных интересов, учебных мотивов.
7. Структура урока.
1) Организационный этап. (1 мин.)
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (4 мин.)
3) Актуализация знаний. (5 мин.)
4) Введение нового лексического материала и закрепление. (10 мин.)
Динамическая пауза.(2 мин.)
5) Инструктаж. Работа над мини-проектом. (12 мин.)
6) Защита проекта. (7 мин.)
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.(2мин.)
8) Итог. Рефлексия. (2 мин.)
Этап урока, цель
Деятельность
учителя
Деятельность учеников
Планируемые результаты
УУД
Предметные
результаты
Метапредметные
1. Организационный
этап. (1 мин.)
Подготовить учащихся к
работе на уроке.
Приветствиеучителя
- Good morning,
children!
- How are you?
Отвечают на приветствие учителя.
- Hello!
- I’m fine, thank you.
Уважительное
отношение к
учителю, друг
другу, к
присутствующи
м
2. Постановка цели и
задач урока. Мотивация
Организует просмотр
видео.
Смотрят видео о профессиях.
Отвечают на вопросы учителя.
Настрой на
работу на уроке
Личностные:
формирование интереса (мотивации) к
учебной деятельности
учащихся.
(5 мин.)
Определение темы, цели
задач урока.
Обеспечение мотивации
учебной деятельности.
Now look at the
screen. Let’s watch a
video.
How do you think,
what is the topic of our
lesson then?
- Чему мы сегодня
научимся?
- Что нам нужно
предпринять, чтобы
мы достигли этой
цели?
-Итак, целью урока
будет создание мини-
проекта «Наша
будущая профессия».
Учитель раздает
конверты с
материалом для
самооценивания.
-Don’t forget to show
me your smilights.
-We’re going to talk about our future
professions.
-Говорить о том, кем мы станем, о
нашей будущей профессии.
-Повторить названия профессий.
Повторить выражения по теме
урока, разобрать образец.
учению.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
одноклассниками.
Познавательные: целеполагание.
3. Актуализация
знаний.
(4 мин.)
Повторение ранее
изученных лексических
единиц.
Проверяет знание
слов предыдущих
уроков, предлагая
выполнить задание
на интерактивной
доске.
1. Look at the slide
and name all the
professions you know.
2.Now try to guess
some riddles:
I wear a white
uniform. I help sick
people. What am I?
Называют по иллюстрациям
профессии.
Отгадывают загадки о
профессиях.
Строят предложения по опоре.
Называние
профессий.
Отгадывание
профессий.
Составление
Познавательные:
строить утвердительное предложение с
использованием знаний о структуре
предложения;
Коммуникативные:
слушать и понимать других;
Регулятивные:
принятие и сохранение учебной цели и
задачи;
Личностные:
совершенствовать навык употребления в
письменной и устной речи изучаемый и
изученный ранее языковой материал.
I sell fruit and
vegetables. What am
I?
I work in a garage. I
fix cars. What am I?
I bake bread and make
cakes.What am I?
I wear a uniform. I
serve food and
drinks.What am I?
3.Now look at the
second slide and make
sentences.
4. Try to guess the
words: abkre, unser,
wateir, pstmaon,
mecanihc. Write them
on the board.
Well done!
Now show me your
smile lights.
Записывают слова на доске.
Поднимают выбранный цвет
светофора
предложений.
Написание слов
4) Введение
новоголексического
материала и
закрепление.
(10 мин.)
Семантизация новой
лексики.
Отработка новой лексики,
развитие навыка чтения с
извлечением нужной
информации.
С помощью
презентации вводит
новую лексику:
- Look at the slides
and say after me:
doctor, astronaut,
scientist, teacher.
Организует работу с
текстами и
упражнением по ним.
-Look at the texts and
read.
-Now look at the slide,
read and match.
-Now make dialogues.
Догадываются о значении слов и
отрабатывают произношение.
Читают текст (раздаточный
материал и на слайде), выполняют
упражнение.
Работают в паре. Разыгрывают
диалог.
Поднимают выбранный цвет
светофора
Обогащение
словарного
запаса,
Чтение текста с
извлечением
нужной
информации.
Развитие
языковой
догадки.
Регулятивные:
принятие и сохранение учебной цели и
задачи;
Познавательные:
Выделение существенной информации из
текстовых сообщений;
Коммуникативные:
Адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной речью, давать ответные
реплики;
Личностные:
учатся доброжелательному отношению к
окружающим.
What does your
partner want to be?
Please, show me your
smilelights.
Динамическая пауза. 2
мин.
Смена вида деятельности
для снятия напряжения,
здоровьесбережение
Now let’s play
“Captains”!
Captains, jump!
Captains, run!
Turn around!
Выполняют команды учителя.
5) Инструктаж.
Работа над мини-
проектом. 12 мин.
Групповая работа.
Систематизация знаний.
Объясняет задание.
Now the task is to
make your own
projects “What do we
want to be? You
should work in a
group.
There are 3 envelopes
with the names of
professions. Choose
one of them.
Организует работу
учащихся в группе.
Предлагает
необходимую
информацию искать
в учебнике и словаре.
Вытягивают конверт с названием
профессии для выполнения
проекта.
Выполняют мини-проект «Кем мы
хотим быть» по шаблону.
We want to be because …. (5-7
предложений).
Создание мини-
проекта.
Познавательные:
понимать смысл предложения и
устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на пути достижения
цели;
Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками, контроль,
коррекция, оценка действий партнёра;
Личностные:
оценивать усваиваемый материал
6) Защита мини-
проекта.
Now present your
projects. What do you
want to be?
Show me your
smilelights.
Представляют свой проект.
Слушают представления своих
одноклассников.
Представление
своего проекта.
Познавательные:
осознанно строить речевое высказывание в
устной форме;
Регулятивные:
планировать достижение цели при
построении монологического высказывания;
Коммуникативные:
выстраивать монологическое высказывание
в соответствии с образцом, умение слушать
выступления одноклассников.
7) Информация о
домашнем задании.
(2 мин.)
инструктаж по
выполнению домашнего
задания, направленного на
дальнейшее
самостоятельное
применение полученных
знаний.
Учитель даёт задание
на выбор:
Your home task is to
find the information
about interesting
professions in Russia
or to write about your
future profession.
Слушают учителя, задают вопросы.
Строить
письменное
сообщение в
рамках
изученной темы
с
использованием
образца.
Познавательные:
ознакомитьсяс содержанием домашнего
задания.
Регулятивные:
Самостоятельно определять степень
сложности выполнения задания и
необходимой помощи, готовность к
самостоятельным действиям по
воспроизведению и применению полученных
знаний.
Коммуникативные:
Формировать умение задавать вопросы.
Личностные: развития познавательных
интересов
8) Итог. Рефлексия. (2
мин)
анализ успешности
достижения цели,
проверка понимания
учащимися
необходимости
полученных знаний
Учитель предлагает
учащимся закончить
фразы:
-So, dear pupils,
you’ve worked hard.
I’m very happy you
have succeeded in
your projects. And
now try to complete
the sentences:
Now I know…
Now I can…
I don’t know
T: Choose the light
that fits you best.
Good-bye, children!
Have a nice day!
Выбирают окончания фразы в
соответствии с собственной
внутренней оценкой.
Good-bye, teacher!
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль; совместно с
учителем и одноклассниками давать оценку
деятельности на уроке, выделять и
осознавать то, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, качество и уровень
усвоения.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Личностные:
устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.