Технологическая карта "Письмо от Пафнутия" 5 класс


Предмет Английский язык
Класс - 5
Тема урока « Письмо от Пафнутия»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Цель урока: формировать представление о простом настоящем времени английского языка, познакомить учащихся с
правилом образования утвердительных предложений и использовании времени для описания своих и других действий.
Задачи урока:
Обучающие: научить учащихся использовать простое настоящее время для формирования высказываний о себе и других.
Развивающие: развитие умения работать в группе, слушать и вступать в диалог.
Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к английскому языку, воспитывать умение работать в паре группе и
слушать друг друга.
Формирование УУД:
Личностные действия: формировать установки учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, умение слушать
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
Регулятивные действия: развивать умение анализировать и сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать внимание,
выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Познавательные действия: научить в процессе реальной ситуации использовать простое настоящее время для формирования
высказываний о себе и других, используя образцы и лексику по теме «что я делаю каждый день, обычно, всегда»
Коммуникативные действия: формулирование собственного мнения и позиции, организация и планирование учебной
деятельности с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств,
мыслей; брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять утвердительные предложения в простом настоящем времени,
научатся правильно произносить глаголы с окончанием s, добавлять нужное окончание, выбирая s или es ; рассуждать и
делать выводы; слушать собеседника и вести диалог.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, раздаточный материал.
Этап
урока
Действия учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Организа
ционный
момент
Учитель проверяет готовность учащихся к
уроку, приветствует учащихся, создает
эмоциональный настрой.
Взаимодействуют с учителем во
время опроса, осуществляемого во
фронтальном режиме, контролируют
Познавательные:
осознанное и
произвольное
(настрой
на урок)
1 минута
Good morning. Nice to meet you. How are you?
I hope you are well today. (Слайд 1)
правильность ответов учащихся.
- Good morning, dear teacher.
- We are fine, thank you.
построение речевого
высказывания;
Коммуникативные
-управление речевым
поведением
-соблюдение форм
этикета
Речевая и
фонетиче
ская
зарядка
2 минуты
Let’s do some phonetic exercises
Please, repeat after me.
Просит учащихся повторить звуки и
стихотворение.
What’s the weather like today? Do you like it?
Let’s revise our poem about winter. (Слайд2)
Cлушают и повторяют звуки.
[f],[k],[p],[t] [s] laughs,walks,writes
[s],[sh],[gh],[z] - [iz] misses,teaches,
Смотрят на экран и повторяют
стихотворение.
In winter it’s cold and snowy,
In summer it’s sunny and fine,
In autumn it’s cloudy and rainy,
In spring I can jump up to the sky.
Регулятивные:
-развивать механизмы
произвольного
запоминания
информации
- развивать объем
слуховой памяти
Личностные
-работать собранно и
вдумчиво
Целепола
гание и
мотиваци
я
(«мозгово
й штурм»)
3 минуты
Everybody wants to learn English! English is
very useful you know. Even cats want to learn
it. Today we have an e-mail from the cat
Pafnutiy. Do you want to read it?
Демонстрация письма от кота
Пафнутия.(Слайд 3,4)
Создает проблемную ситуацию (просит
выдвинуть предположения о теме урока и
спланировать деятельность на уроке).
What is the theme of our lesson? What are we
going to do?
So, the theme of our lesson is ….
Выдвигают предположения о теме
урока, планируют свои действия на
уроке, работают в парах.
The theme of our lesson is….
We are going to ….
Познавательные
-самостоятельное
выделение
познавательной цели
-формирование
проблемы
Регулятивные
-целеполагание
Коммуникативные
-инициативное
сотрудничество в
поиске сбора
информации
Первично
е
усвоение
новых
знаний.
Установле
ние
правильно
сти и
осознанно
сти
изучения
темы
10 минут
Проводит беседу после чтения письма
(Слайд4)
- What is the e-mail about?
-Is Pafnutiy happy or unhappy? Why is he sad?
- Are there any mistakes in the e-mail?
-Can you help Pafnutiy? What can we do to
help him? Where can we find information about
the grammar rules?
1.Организует работу с грамматическим
материалом учебника на стр.(GR 3).
2.Делит учащихся на 4 группы. Просит
выделить информацию по 4 аспектам.
3. Направляет работу учащихся в группах.
4.Создает проблемную ситуацию, в ходе
решения которой учащиеся делают
необходимый вывод.
Что было легко, что сложно?
5.Теперь вы сможете найти ошибки в
письме Пафнутия и применить свои знания?
Но сначала сделаем паузу и разомнемся.
1) Внимательно читают письмо.
2) Отвечают на вопросы учителя.
3) Ученики делятся на 4 группы.
Каждая группа получает опорные
вопросы по работе с материалом:
1.Функция времени The Present
Simple (Употребление).
2 Какие слова сопутствуют этому
времени? Перечислите их.(Слова-
маркеры)
3.Как правильно построить
предложение (Порядок слов)?
4.Каковы особенности написания
глаголов с окончанием s?(Правила
правописания)
Делают вывод о функции простого
настоящего времени, особенностей
произношения и написания глаголов с
-s.(Слайд5) заполняют таблицу на
листах.
Познавательные
-анализ с целью
выявления признаков
-выбор правильных
форм и слов
Регулятивные
-контроль
-коррекция
-оценка
Коммуникативные
-инициативное
сотрудничество
Физминут
ка (Смена
видов
деятельно
сти)
2минута
Предлагает учащимся отдохнуть и
провести физминутку.
Слайд (7,8)
Встают, повторяют действия за
учителем. Читают с экрана.
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! Hands to the sides!
Bend left, bend right!
One,two,three hop!
One, two, three stop!
Hands down.
Первична
проверка
понимани
я ( анализ
проделанн
ой работы
) 8
минут
Исправление ошибок в письме.
Look at the board. Lets check your answers
together.
Направляет работу учащихся
Выбирается также эксперт –группа по работе
с новой лексикой. Задание: Переведите
слова, определите, к какой из перечисленных
категорий они относятся: времена года
(seasons) глаголы (verbs)
существительные (nouns) слова –
подсказки (signal words) (Слайд 6)
Самостоятельно исправляют ошибки
в письме. Отвечают на вопросы
Заполняют таблицу на листах, делают
взаимопроверку.
Регулятивные:
-самостоятельно
работать,
-концентрировать,
распределять и
переключать внимание
-действовать по
аналогии
Познавательные:
-использовать
пройденный материал
для повторения
лексических единиц.
Первично
е
закреплен
ие
Установле
ние
правильно
сти и
осознанно
сти
изучения
темы
10 минут
(8 минут
на задание
+ 2
минуты на
проверку)
( Раздает учащимся листы с заданием.)
Выступает в роли тьютора для слабых
учащихся при выполнении творческого
задания. (Слайд 9)
Выполняют упражнение в рабочей тетради
стр.67 упр.1,2
1) Внимательно читают задание
2) Работая в парах, выполняют
творческое задание
Делают записи в тетрадь. После
выполнения задания выполняют
взаимную проверку , сверяются с
интерактивной доской .
3)Выполняют упражнение в рабочей
тетради стр.67 упр.1,2
Регулятивные
-самостоятельно
работать,
-концентрировать,
распределять и
переключать внимание
-действовать по
аналогии
Познавательные
-осуществлять связь
прежнего личного
опыта и новых знаний
Коммуникативные
-сотрудничать со
сверстниками
работать в группе
Рефлексия
деятельно
Предлагает учащимся вспомнить когда
употребляется простое настоящее
Систематизируют полученную
информацию, отвечают на вопросы,
Личностные
- работать собранно и
сти на
уроке,
выставлен
ие оценок
2
минуты
время((Present Simple),какие существуют
подсказки. спрашивает, чему научились, что
получилось хорошо и в чем были
затруднения?
What did we do? What did we learn? What was
difficult? Did you like our lesson?
формируют собственное мнение,
оценивают результаты достижений на
уроке по критериям.
вдумчиво, уважать
чужой труд
умение слушать и
вступать в диалог
Подведени
е итогов
урока (2
минуты)
1. Подводит итоги, выставляет оценки.
Your marks are…
2.В качестве домашнего задания предлагает
написать с учетом уровня подготовки о том,
что делают родители или друг обычно,
каждый день.
Руководствуйтесь образцом (model)
Lets write down your homework. Your
homework is to write a .
Благодарит за работу. Прощается.
Thank you for your work. The lesson is over.
Bye. See you later.
Воспринимают информацию о Д/З,
фиксируют информацию в дневник,
слушают учителя, задают вопросы на
уточнение.
Личностные :
осуществлять
самоконтроль; умение
осуществить
самооценку