Презентация "Дифференцированный подход в обучении иностранного языка (английский язык)"


Подписи к слайдам:
Дифференцированный подход в обучении иностранного языка(английский язык).

Дифференцированный подход в обучении иностранного языка (английский язык).

В словаре иностранных слов дифференциация рассматривается как разделение, расслоение целого на части, формы и ступени.

Дифференциация обучения – это учет индивидуально-типологических особенностей личности  в форме группирования учащихся и различного построения процесса обучения в выделенных группах.

Сущность дифференцированного подхода заключается:

  • в обеспечении достижений обязательных результатов обучения каждым учеником в соответствии с его реальными учебными возможностями;
  • в обеспечении развития познавательного, ценностного, творческого, коммуникативного и художественного потенциала личности;
  • в обеспечении обучения в соответствии с реальными учебными возможностями учащихся и ориентацией на «зону ближайшего развития».

Группы учащихся:

I.группа с высоким уровнем обученности, которая включает две подгруппы:

a. с устойчивым интересом к  данному предмету;

b. с устойчивым интересом к другим предметам.

II. группа со средним уровнем обученности, которая также включает две подгруппы:

a. с устойчивым интересом к данному предмету;

b. с устойчивым интересом к другим предметам.

III. группа с низким уровнем обученности и неустойчивым интересом к данному и другим предметам.

Использование дифференцированных заданий в различных звеньях обучения позволяет решать следующие задачи:

  • обеспечить возможность их углубления, систематизации и обобщения знаний и умений;
  • стимулировать развитие познавательной самостоятельности школьников;
  • 3) содействовать выравниванию знаний и умений учащихся.

Дифференциацию помощи со стороны учителя при выполнении одного и того же задания

Учащиеся сильной группы выполняют задание без всякой помощи со стороны учителя. Они сами отбирают источники знаний и определяют логику выполнения задания.

Средняя группа пользуется типовым планом характеристики.

Для слабой группы  заготавливаются карточки с вопросами, направляющие всё рассуждение от первого этапа до последнего. Школьники получают более подробную инструкцию по сравнению с более сильными.

Учёт интересов школьников.

Сообщения на основе дополнительной литературы

Кроссворд

Викторина

комментарии к книге, фильму

Продолжение рассказа, сценария фильма

Основными задачами дифференцированного подхода в обучении иностранному языку считается удовлетворение познавательных потребностей и сильных и слабых учащихся с учетом их индивидуальной подготовленности, индивидуальных качеств каждого.