Презентация "Игровые образовательные технологии и их значение в преподавании английского языка" 5-9 класс


Подписи к слайдам:
Слайд 1

ИГРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

  • Величайшее искусство – уметь
  • превращать для детей в игру все, что они должны делать или выучить.
  • Джон Локк
  • Игровые технологии - это современные образовательные (педагогические) технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности учащихся.

История развития игровой деятельности. Её место в педагогическом процессе

  • Многие учёные, занимающиеся методикой обучения иностранным языкам, обращали внимание на эффективность игрового метода. Игра является ведущей формой деятельности в младшем школьном возрасте.

По определению Стронина М.Ф., автора книг, посвящённых обучающим играм на уроках английского языка, использование игрового метода обучения способствует выполнению важных методических задач, таких как:

  • создание психологической готовности учащихся к речевому общению;
  • обеспечение естественной необходимости
  • многократного повторения ими языкового материала;
  • тренировку учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.

Игровые формы работы на уроках английского языка могут нести на себе ряд функций:

  • обучающую, воспитательную,
  • развлекательную, коммуникативную,
  • релаксационную, психотехническую,
  • развивающую.

Методика организации и проведения игр на уроках в младших классах. Требования к играм.

  • Место игры на уроке и отводимое ей время зависит от подготовки учащихся, изучаемого материала, целей, условий урока и т.д.
  • Игровые упражнения должны быть полезны для развития детей.
  • В игре желательны занимательность и юмор.

Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по основным направлениям

  • дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
  • учебная деятельность подчиняется правилам игры;
  • учебный материал используется в качестве ее
  • средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
  • успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Группы игр по характеру педагогического процесса

  • обучающие; тренировочные; контролирующие; обобщающие; познавательные; воспитательные; развивающие; репродуктивные; продуктивные; коммуникативные; творческие и т.д.

Дидактические (обучающие) игры

  • игры с алфавитом;
  • лексические;
  • орфографические;
  • грамматические;
  • фонетические;
  • для речевой разминки;
  • ролевые и др.

Игры для работы с алфавитом

FRUIT AND VEGETABLES

Лексические игры

  • Игра «Овощи и фрукты»
  • Цель: совершенствование лексических навыков говорения. Ход игры. Дети работают в группах. Одна группа получает карточки с изображением фруктов, другая группа получает карточки с изображением овощей. Учащиеся команд не показывают друг другу картинки. Их задание – отгадать картинки другой команды. Выигрывает команда, набравшая больше карточек. Group 1: Have you an apple? Group 2: Yes, we have. Group 2: Have you a potato? Group 1: No, we haven’t.

Find the words

  • Kumbkbikeeyeybnschessamsxeplocomputerqneufiamballmuysa

Дидактическая игра «Найди слово»

  • Цель: повторение лексики, совершенствование навыков письма. Ход игры. Учащиеся, работая в группах, ищут названия игрушек и письменно составляют с ними предложения. Выигрывает та команда, которая составила больше правильных предложений. Group 1: Sam has got a ball. Group 2: We have got a computer. Group 1: He likes to ride a bike. Group 2: We like to play chess.

Дидактическая игра «Угадай животное»

  • Цель: совершенствование навыков чтения и аудирования. Ход игры. Учащиеся в группах читают загадки о домашних и диких животных. Выигрывает та команда, которая отгадала больше загадок. Group 1: It’s green. It’s little. It usually lives in the pond. Group 2: It’s a ... Group 2: It’s brown. It lives in the forest. It likes honey. Group 1: It’s a .... Group 1: It’s kind. It lives in the farm. It gives milk. Group 1: It’s a cow.

«Угадай цвет»

  • «Угадай цвет»
  • Кот ловит сереньких мышей. Как серый по-английски? –
  • Я море синее люблю, А синий по-английски –
  • Везде гуляет смело Цыплёнок жёлтый –
  • В черной шляпе человек, Черный по-английски –
  • Цвет листьев и травы один. Зелёный. По-английски –

PRESENT SIMPLE

To have

  • I a dog.
  • You a cat.
  • We a car.
  • They a star.
  • She a doll.
  • He a ball
  • I am glad we them all

Скороговорки

  • A black cat sat on a mat
  • аnd ate a fat rat.
  • Sam has a hat,
  • Sam has a black hat,
  • Sam has a black hat in his hand.

Игровые формы и методы обучения обеспечивают достижение ряда важнейших образовательных целей:

  • стимулирование мотивации и интереса;
  • поддержание и усиление значения полученной ранее информации в другой форме;
  • развитие навыков критического мышления и анализа, принятия решений, взаимодействия, коммуникации, конкретных умений;
  • саморазвитие или развитие благодаря другим участникам.

Использованная литература

  • 1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: Просвещение, 1989.
  • 2. Бочарова Л.П. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения // Иностранные языки в школе. № 3 / - 1996.
  • 3. Выготский, Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. СПб.: Союз, 1997.
  • 4. Колесникова И.Е. Игры на уроке английского языка: пособие для учителя. Минск: Народная Асвета. - 1990 - 120 с.
  • 5. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителя [Текст] / Л.В. Кузнецова - М.: Просвещение, 1988 - 320 с.
  • 6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. М.: Издательство Университета Российской академии образования, 1996.
  • 7. Лейтес Н.С.
  • 8. Пиаже Ж. Вопросы психологии. М.: Педагогика, 1988.
  • 9. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М.: Просвещение, 1984.
  • 10. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1998.
  • 11.Эльконин Д.Б. “Психология игры” М.Педагогика 1978.